4、练习交流 (1)、自己准备 (2)、每人在小组里练讲。 (3)、代表发言，学生互评。 要求：语言表达的正确流畅；讲述时的态度；安排的合理。 5、总结 三、学写毛笔字 1、审题：谈话，弄懂本题的学习要求。 2、指导 （1）学生回忆毛笔字的要求。（2）指导书写撇折。 3、仔细观察东和会这两个字中的撇折，写法上有什么不同？ 东中的撇折写时候要藏锋起笔，向左撇出，至折处笔锋向右横出，顿笔回锋收笔。“会”是藏锋起笔，向左撇出，至折处笔锋向右横出顺势变挑。 4、 学生练习描写撇折 5、 练习： 让学生按要求认真练习描红、仿影和临写，教师进行个别辅导。 作业设计 板书设计 教学反思
课 题 7、菩萨兵 1． 正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。 2． 学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。 教学要求 3． 能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。 4． 理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。 重、难点 理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。 小黑板、录音机 课时安排 2课时 教学准备 教学过程（第一课时） 一、导入新课 1． 简述红军长征背景。 2． 板书课题后提问：什么是“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”呢？ 二、初读课文 1． 自学生字词。 （1） 轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。 （2） 会读会写田字格中的生字。 （3） 查字典并联系上下文，理解不懂的词语。 2． 检查自学效果。 （1） 出示小黑板上的词语 （2） 指名读词，注意读准字音。 （3） 齐读词语。 （4） 指名说说下列词语的意思： 糟蹋、翻译、糊涂、热火朝天 3． 各自轻声读课文一遍。 4． 说说课文讲了一件什么事。 5． 分段指名试读课文，读后学习评议。 读讲第1自然段 动态添加 1． 自由读 2． 指名说说对“长征”、“藏族”的理解。 3． 指名说这一自然段讲了什么。 4． 指名读第1自然段，注意读出感情。 1． 熟读课文。 作业设计 2． 用钢笔描红。 3． 完成课文后第三题。 教学过程（第二课时） 一、听写生字词 二．读讲第2～5自然段 1． 自由读第2～5自然段，思考：这几自然段讲了什么？ 2． 指名回答上述问题，教师引导概括，主要讲朱总司令想办法动员藏胞回来。 指名读“这么多天了，藏族同胞还在山里，怎么受得了呢”。 教师提问：这句话表达了朱德怎样的心情？ 再指名读、齐读，体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情。 指导朗读第5自然段。 教师范读，学生自由读、指名读、齐读，体会朱德同志深知藏民疾苦的阶级感情和对藏胞一片赤诚爱心。 三、读讲第6、7自然段。 1． 自由读。 2． 画出朱德同志对藏胞春耕工作关心、重视的词语。 3． 指名说说所画词语。 4． 指名读“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花～这一句，并引导学生理解这句话的含义：这句话表面上讲春耕，实质上是要让红军的形象在藏胞心中生根使藏胞知道，红军是一心为民的。 5． 指名说说这两段讲什么。 动态添加 四、读讲第8、9自然段 1． 自由读。 2． 默读思考：藏胞为什么全都流出了感激的泪水？为什么会说出“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵啊“？ 3． 指名回答上述问题。 4． 指名读第8自然段，引读第9自然段。 五、总结全文 1． 自由朗读全文。 2． 说说藏胞为什么把红军称为“菩萨兵“。 3． 教师小结：本文记叙了长征途中，朱德同志亲自带领红军战士帮助藏胞春耕，以实际的爱民行动得到了藏胞的信任的事。我们从中体会到藏民与红军之间的鱼水深情。 作业设计 1． 朗读全文。 2． 写一段话，描写同学们大扫除的情景，要求用上“热火朝天”、“干干净净”等词语。 7 菩 萨 兵 板书设计 朱德：急坏了 怎么受得了 尽心尽力 藏民：躲 跑 返回 流泪 教学反思
课 题 8、李广射虎 1． 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。 2． 学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。 3． 学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。 4． 理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。 教学要求 重、难点 学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。 理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。 教学挂图、小黑板、录音机 课时安排 2课时 教学准备 教学过程（第一课时） 一、导入新课，激发兴趣 二、初读课文 1．自学课文。 要求：（1）读准生字字音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句话。 （2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。 石棱、神勇无比、边境、朦胧、巡逻、疾风、警惕、搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆 2教学效果。 （1） 指读课文，卡片正音，强调“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引导比较“扎”的其他读音和意义。 （2） 了解词语的掌握情况，重点领会下列词语意思。 石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰 3． 指导书写生字。 （1） 齐读田字格里的生字。 （2） 指导书写。 （3） 学生练字，教师巡视指导。 4． 范读课文。 5． 分自然段指名朗读（教师相机指点） 动态添加