C.《保育所保育指南》 D.《幼儿教育要领》
24．研究人员作为研究对象的一个成员，深入其境进行长期的观察研究的方法是( )绪论-23 A．参观访问法 C.现场研究法
B.分析法 D.比较法
25．英国在60年代后期发布了重视幼小衔接，关注5岁以下儿童教育的( )1-28 A.普洛登报告书 C.费舍法案
B.教育白皮书 D.哈多报告
26．1990年以前，培养法国母育学校教师的机构是( )2-54 A.省立师范学校 C.大学的师范学院
B.教师养成所 D.教师进修学校
27．1982年以后，韩国的“新村合作幼儿园”更名为( )8-233 A．农忙期幼儿园 C.幼儿之家
B.新村幼儿园 D.合作幼儿园
28．蒙台梭利把经过兴趣——开始操作——出现专注——获得发现四个阶段，可以促进儿童发展的活动称为( )9-275 A.游戏 C.探究
B.工作 D.研究
29．皮亚杰将儿童把外界现实纳入到已有的认知结构中的过程称为( )10-311 A.顺应 C.同化
B.平衡 D.成熟
30．根据海伊斯科普课程理论，幼儿通过听、摸、尝、闻来认识物体属于( )10-323 A.主动学习方面的关键经验 C.经验和表征方面的关键经验
B.语言运用方面的关键经验 D.发展逻辑推理的关键经验
二、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分) 31．逻辑—数理智力11-357 答：
32．高丽夫人儿童中心 7-186/187 答：
33．情境论3-70 答：
情境论起初只是70年代以后在德国出现的各种课程模式中的一种。在批判功能论和学科论的过程中，情境论脱颖而出，逐渐成为德国学前课程改革的主流，并很快由课程模式研究发
展成为指导性的课程理论。
34．日本的第三次幼儿园教育振兴计划 6-142 答:
三、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分) 35．简述发展适宜性课程模式。4-92/93 答：
36．简述法国学前教育面临的主要问题。2-57
37．简述德国学前儿童家庭教育援助项目的主要内容。3-75/76 答：
38．简述非洲学前教育面临的问题和发展趋势。8-261/262 答：
四、论述题(本大题共2小题，每小题11分，共22分)
39．蒙台梭利教育法存在的局限及我们在借鉴时需要注意的问题。9-297/302
40．世界学前教育发展的主要趋势。13-445/451
五、材料分析题(本大题12分)
41．儿童/是由一百组成的
儿童/拥有100种语言/100双手/100个想法/100种思考的方式/游戏的方式和说话的方式 还有
100种倾听的方式/100种表示讶异和热爱的方式/100种快乐/去歌唱和理解/100个世界/去发现/100个世界/ 去创造/100个世界/去梦想
儿童/有100种语言（一百一百再有一百）/但却被偷去了99种。 学校与文明/分离了儿童的身心
他们告诉儿童：思考不需双手/做事不需头脑/只需听而不必说/不必带着快乐来理解/爱与讶异只属于复活节和圣诞节
他们告诉儿童：去发现那个早就存在的世界 孩子有100种语言/他们偷去了99种。
这是马拉古兹写的一首儿童诗，请分析其中的儿童观以及教育启示。12-419/422 答：
这首诗反映的是瑞吉欧幼教方案的儿童观。 一、这首诗反映的儿童观：
1、瑞吉欧的人们为他们的儿童创造了一个优秀的环境，一个能够让儿童自由地建构主客观经验的空间，一个能够使儿童在相互合作和社会化的气氛中不断地获得一百种主客观经验的环境。儿童在其中不但发现了自身的价值，还培养了创造和想像的能力。
2、儿童的创造和想像最明显地表现在他们结合并跨越各种感官功能，穿越在各种媒介之间的能力。他们能够用文字来表示视觉，也能够用图象来表达声音。他们对各种媒介的运用，构成了儿童的一百种语言。
3、“儿童的百种语言”是在瑞吉欧的学校最经常听到的词汇。它既是该幼教体系在全世界举办展览的题目，也是一本全面介绍该体系的历史、哲学基础、儿童观、教师观以及管理风格等方方面面的内容的书籍，它还体现出该幼教体系的特色——儿童的百种语言意味着儿童用100种（多种）不同的方式或者100种（多种）不同的符号系统来表达他们的态度。 4、瑞吉欧强调儿童的学习和表达不应只是人类特有的语言符号，还应该包括动作、绘画、建构、雕塑、阴影游戏、拼贴画、戏剧表演、音乐等方式。
5、主张在儿童不断探索，不断形成假设并不断验证的过程中，利用任何一种象征语言（如绘画、雕塑、戏剧表演和写作等）来理解并表现自己的认识、来记录和表现自己在活动过程中经历的记忆、想法、预测和假设、观察和情感等并最终解决问题。 二、教育启示 瑞吉欧启示我们：
1、重视在儿童的活动中自然而然地生成课程
在瑞吉欧的学校，儿童参与深度的、长期性的调查，这体现了进步主义教育的主要特点。他们没有固定的课程计划，有的只是灵活的、深入而富有成效的方案活动。他们允许儿童自己作决定和选择，采取合作的问题解决的学习方法（一般是与同伴合作或向教师咨询），并创造一种鼓励儿童追求自己兴趣、开展长期的调查活动的环境。 2、让教师成为幼儿的合作研究者
瑞吉欧的教师与儿童是平等的，他们共同参与到活动中。教师认识到儿童是发展的主人，具有丰富的潜力，很强的可塑性和很强的学习和成长欲望，同时儿童之问存在着差异，这种差异可以在有利的或不利的环境下扩大或缩小。 3、促进学校、社会和家庭的合作
瑞吉欧的管理是一种民主而开放的方式，社区参与管理的机制的建立，能够适应文化和社会的变迁，也能够促进教育者、儿童、家庭和社区的互动和交流。
4、方案教学还是一种个别化教育，它提供了因材施教的新思路；它更是一种跨学科的教育方式，告诉我们课程综合的一种途径；它还是一种深入而有意义的学习，有助于儿童主体性的发挥。它为我们思考在幼儿园里应该教什么、怎么教这一基本问题提供了又一思路。
全国2012年10月高等教育自学考试
一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)
1.使“比较教育”正式成为教育学科中的一个独立分支的教育家是（ ）绪论-４ A.库森 C.萨德勒
B.康德尔 D.朱利安
2．下面不属于德国幼儿教育机构的是（ ）3-66 ．．．A.传统幼儿园 C.文法学校
B.幼儿游戏所
D.以教育家命名的特色幼儿园
3.1918年，英国正式将保育纳入国民教育制度中的文件是（ ）1-27 A.费舍法案 C.哈多报告
B.库森法案 D.青少年福利法
4.“将各个国家的同一类学前教育问题并列在一起进行比较”，这叫做（ ）绪论-22 A.整体研究 C.总体比较
B.局部研究 D.专题比较
5.在英国想成为幼儿教师的人，多数选择专门的教育硕士课程，简称（ ）1-34 A.PGCE C.QTS
B.BED D.PE
6.1844年，在法国设立第一所日间看护中心的是（ ）2-46 A.康德尔 C.马尔波
B.卢梭 D.朱利安
7.法国学前教育承担着教育、保育、诊断和治疗四种职能，其课程涵盖的三大领域是（ B ）2-50
A．交往、科学及语言 C.社会、卫生及母育
B.社会、卫生及心理 D.情感、认知及运动
8.美国在苏联发射卫星的冲击下，开始批判进步主义教育、提倡学科结构的重要性，在学前教育领域发起了（ ）4-88 A.家庭学校运动 C.幼儿教育标准化运动
B.保育学校运动 D.幼儿智力开发运动
9.1924年德国规定“儿童受教育权利及家庭教育在学前教育中的优先地位”的是（ ）3-62
A.《先行计划》 C.《青少年福利法》
B.《教育结构计划》 D.《费舍法案》
10.俄罗斯最早的学前教育刊物是（ ）5-103 A.《幼儿园》 C.《学前教育构想》
B.《幼儿教育》
D.《幼儿园教养员工作指南》
11.在日本《幼儿园教育大纲》颁布之前，传统幼儿教育课程包括六大领域：健康、社会、自然、音乐、美术以及（ ）6-134 A.数学 C.游戏
B.语言 D.国语
12.在20世纪30年代经济大萧条的背景下，澳大利亚儿童营养不良、健康问题严重；联邦政府首次介入幼儿教育领域，成立了（ ）7-187 A.高丽夫人儿童中心 C.母婴中心
B.母育中心 D.儿童中心
13.1907年，在罗马圣洛凡扎区开办第一所公寓幼儿学校的是（ ）9-264 A.裴斯泰罗齐 C.蒙台梭利
B.费舍 D.瑞吉欧
14.根据多元智能理论发展的光谱方案延伸出的8套关键能力领域是：运动、语言、数学、机械建筑、视觉艺术、音乐、社会理解以及（ ）11-367 A.情感 C.宗教
15．巴西的幼儿教育属于（ ）7-169 A.公共教育 C.义务教育
B.基础教育 D.特殊教育 B.自然 D.自然科学
16．1982年，韩国幼儿教育出现二元化领导体制是在下列哪个法案颁布之后？（ ）8-233