阳光学校2014-2015学年第一学期四年级语文教案 执教者：何大菊
啃干粮、尝药草，仅仅是他这一个晚上这么做吗？（看课文第一节“已经走了好几个月了”。）（仅仅是好几个月吗？李时珍写出本草纲目化时30年！）正是有了长年累月这样不怕吃苦，严谨认真的态度，李时珍才能写出举世闻名的医药著作《本草纲目》。 三、总结课文
中国医药学的史册上永远记着这个名字——李时珍；世界医药学的史册上也永远记着这个名字——李时珍，他创造出了举世闻名的医药著作《本草纲目》（出示）。此时，瞻仰着他的像，看着这本《本草纲目》，你想说些什么？（可让学生写一些，再交流。）
让我们永远记住这位不怕吃苦、工作严谨认真的药物学家——李时珍，记住编写《本草纲目》这本百科全书的伟大作家——李时珍。 四、作业设计
课内作业：《补充习题》。 课外作业：
1、搜集有关中药或中成药（包装盒或说明书），了解药效。
2、课外搜集有关李时珍的故事或像李时珍一样的科学家的故事，举行一次故事会。
板书设计： 住古寺 不怕吃苦 啃干粮 17 李时珍夜宿古寺
严谨认真 连夜记
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18、维生素C的故事
教材分析：
这是一篇介绍维生素C作用的科普小品。文章采用故事的形式，借助于曲折的情节，生动地向读者介绍了维生素C的有关知识。本文为略读课文，学生只要能读顺读通，理解内容，弄清维生素C对保持人体健康具有重要的作用就可以了。课堂上，教师应激发学生的阅读兴趣，注重课内外延伸，培养学生的自学能力。 学情分析：
本文内容比较简单，学生一下子就能读顺读通，理解内容，弄清维生素C对保持人体健康具有重要的作用。课堂上，教师应激发学生的阅读兴趣，注重课内外延伸，培养学生的自学能力。 教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，了解维生素对人体的作用。 教学重点：
了解维生素C被人们发现的经过，认识维生素对人体的重用性。 教学难点：
了解维生素对人体的作用。 教学疑点：
如何引导学生了解人们发现维生素C的经过。 教学准备：课件 教学时间：2课时
第一课时（总 课时）
教学目标：
1.初读感知课文的主要内容，学会本课的生字及组成的词语。 2.能正确、流利地朗读课文。理清段落层次。 教学过程：
一、揭示课题： 17 维生素C的故事 板书课题 ——引导读题并质疑。 二、初读课文
1.学生自学课文，自学要求：
（1）自由轻声读课文，圈划出文中生字，读准字音。 （2）画出不理解的词，联系上下文理解其意。 （3）读通顺课文，初步了解课文大意。 学生带着问题，按照要求读课文。
2.检查自读效果。 （1）出示生字词：
（2）指名读，读准字音并正音。
（3）说说自己理解了哪些字词的意思。
（4）指读分自然段读文，读准字音，读通课文。师正音，评读。 （5）指名说说课文的大意，感知课文的主要内容。 （6）练习给课文分段，并说说段意。 三、指导书写生字
1.出示生字卡片，提示：注意一些易错字的正确写法。 2.学生练习描红仿影。 四、作业设计
课内作业：十分钟练习
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抄写词语
哥伦布 蓬头垢面 蔬菜 所谓 不治而愈 艰苦 浑身无力 路程 拖累 尸体 秘密 物质 缺乏 适量 危险 又惊又喜 课外作业： 抄写词语 朗读课文。
第二课时（总 课时）
教学目标：
1.学习课文，深入了解维生素C被人们发现的经过。懂得任何发现、创造都离不开细心的观察和实践。
2.总结全文，教育学生养成良好的饮食习惯，均衡营养。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、复习导入
依次出示三行词语，分组读：
女生读： 危险 乘风破浪 远航探险 男生读： 沉重 噙着眼泪 又惊又喜 齐读： 狂奔 蓬头垢面 不治而愈 这节课让我们继续学习17课，齐读课题。 二、学习第 2 自然段
1、请同学们自由读第2然段，思考：当时的航海生活留给你印象最深刻的是什么？。
2、交流：当时的航海生活留给你印象最深刻的是什么？ 讲解重点：
“不光? ?而且? ?” 你能把这组关联词语换成别的词语吗？ （不但?而且?；不仅?还?；不光?还?）
（1） 从哪些语句可以看出航海生活非常艰苦？哪些语句可以看出充满危险？ 艰苦：只能吃黑面包和咸鱼
危险：浑身无力 全身出血 慢慢地死去
（2） 是啊，当时的航海生活有两大困难，一是生活艰苦，二是面临危险，难以克服的困难是什么？你从哪里看出来？（“最可怕”“海上凶神”）（板书：“海上凶神”）
（3） 除了这些还会碰到哪些危险？（引导学生展开想象）
（4） 小结：所以说，对于当时的航海生活来说，“危险”是他们面临的最主要的困难。
再读“那时，航海生活不光非常艰苦，而且充满危险。”（要突出后面的“危险”） 过渡：怪病虽然可怕。但它阻挡不了航海家探险的脚步，就让我们随哥伦布一起去经历一次危险而难忘的奇迹之旅，感受他的内心变化。 三、体会心情，理解奇迹。 （一）出示自学要求：
找出哥伦布心情变化的词句：
1、自由读3-6，找出反映哥伦布心情变化的有关词句，用笔划下来。 2、想想哥伦布每一次心情变化的原因。 （二）交流
1、交流，你找到了哪些词句？（指名说，教师板书：十分沉重、噙着眼泪、越来越沉重、又惊又喜。）
2、你能看着大屏幕来说一说哥伦布的心情是怎样变化的吗？
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3、为什么哥伦布的心情会发生这么多变化呢？默读3-6小节，想想哥伦布每一次心情变化的原因。
4、第3小节：指名读→交流→指导朗读。 A、十分沉重
1、让我们看着大屏幕上的这一段文字，先说说为什么船队刚出发不久，哥伦布的心情就十分沉重？
2、此时此刻，哥伦布这种十分沉重的心情还能用什么词语来形容，可以联系老师提供的这些词语来想一想。
（1）恐惧害怕（因为怪病象来无影的魔鬼一样，悄悄降临了，纠缠上了哥伦布的船队）
（2）进退两难（船队航行不到一半的路程，回去船员也会死亡，是无功而返，继续前进，船员死在船上，会给探险带来很多的不便和麻烦。）
（3）忧心忡忡 （得病的人数很多,不是一个两个，而是十几个呢。） 茫然无助 （四周都是茫茫的海水，没有更好更便利的条件为船员治病。）
3、是啊，这个沉重里面包含了哥伦布的进退两难、忧心忡忡、茫然无助，谁能把这种十分沉重的心情读出来，指名读，评价。
4、谁能通过读来体会哥伦布沉重的心情，指名读，齐读。 B、噙着眼泪
1、就在哥伦布忧心忡忡茫然无助的时候，教师范读第4小节，读完后问，在朗读的过程中，你看到了一群什么样的船员？
2、学生交流。
3、教师引导：看到自己如此顾全大局的船员，哥伦布的心情是怎样的？（噙着眼泪）
4、哥伦布真的忍心抛弃这些日夜相伴，情同手足的好兄弟吗？那此时哥伦布噙着的眼泪中有（ ），有（ ）有（ ）??
5、哥伦布噙着的眼泪中有悲伤，有不舍，有自责，还有惭愧，自然段结尾的省略号省略的是什么？（哥伦布复杂的心情。） C、越来越沉重
1、荒岛一别，几个月过去了，哥伦布带领船队经历了种种艰难险阻，探险终于
成功了，凯旋而归哥伦布为什么感受不到成功的喜悦，心情反而越来越沉重呢？
2、学生交流：成功的代价太大了，不仅仅是金钱时间精力，还有十几个船员的生命。
3、此时此刻哥伦布的这种沉重的心情又可以用什么词语来形容呢？
悲伤，哀伤，再想比悲伤更沉重的是什么心情？悲痛 悲痛欲绝 悲痛万分 心如刀割 伤心欲绝 D、又惊又喜
1、刚刚还是悲痛万分的哥伦布，心情瞬间就发生了天翻地覆的变化，变得又惊又喜了，从又惊又喜中你看出哥伦布的心情既怎样又怎样？（既惊讶又高兴欣喜，既大吃一惊又欣喜若狂）
2、令哥伦布欣喜若狂的是什么？（船员们活着）活得怎样（很健康）从哪个词语看出来的（狂奔）为什么从狂奔能看出这些船员活得很健康（以前浑身无力，走不动路，从狂奔看出他们不仅会走路，而且很有力，身体已经康复了，）
3、当哥伦布确定狂奔过来的是船员时，心中是多么欣喜激动兴奋啊，谁愿意来读这两句话（这不是那些船员吗？他们还活着）读出哥伦布的欣喜若狂。指名读，评价，再指名读，我们一起读。
4、令哥伦布大吃一惊的又是什么呢？
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（1）交流：（哥伦布不知道他们是怎么活下来的，哥伦布本来认为他们是必死无疑的，（板书：死）
（2）而在荒岛上却出现了起死回生的奇迹，（板书：起死回生） 让人感到不可思议，难以置信，出乎预料。）
5、指导朗读：看到船员们活着哥伦布感到非常吃惊，不可思议，你能读好这个问句吗？（出示：你们是怎么活下来的？）指名读评价再指名读再评价。一起读现在你能通过朗读这段文字，来表现哥伦布强烈的惊喜吗？
（1）谁能读出一个又惊又喜的哥伦布, 谁能读出一个欣喜若狂的哥伦布 （ 2）哪些同学愿意来做一做饱经辛酸的船员，来回答哥伦布的疑问呢？愿意的同学一起读船员的话。
（3）如果你是船员，能具体向哥伦布介绍一下荒岛上的生活吗？（对照插图） 四、感悟道理，了解知识。
船员在荒岛上能起死回生真是一个奇迹。哥伦布回到意大利，他要把这个奇迹讲给国王听，讲给记者听，可是他先讲给谁听的呢？
①指名读这段文字（第7小节前几句投影出示）从哥伦布的想法和做法中你体会到什么？（哥伦布碰到奇怪的现象有敏锐的觉察力，会思考，会提出有研究价值的问题，敢于大胆猜测，想搞个水落石出，他急于揭开秘密，急不可待，刻不容缓，便于以后继续航海。）
② 难道秘密在野果子里面？这个问号在问谁？你们真是一群会思考，会提问的小哥伦布啊。
③医生们经过长期研究，终于野果子里面的秘密，那就是----维生素C。 五、课堂总结
1、填空练习：用开始给的词完成下面的练习：
哥伦布__，___。航行途中，船员得了___的怪病，哥伦布心情__，把船员留在了一座荒岛上。几个月以后，他的船队胜利返航，来到荒岛，___的船员___而来，看到不治而愈的船员，哥伦布___。惊喜之余，他还把这个发现告诉了医生们，后来人们发现水果中的维生素C可以治疗“坏血病”。
2、学了这篇课文，老师想到了这些话（投影出示，读一读）
（1）如果你不懂思考,即使苹果在你头上砸上千次,也是没有任何作用的。 （2）提出一个问题比解决一个问题更重要。
3、只要我们多思考，多提问，多研究，相信大家会有新的发现。 六、课外延伸：
截至目前为止，人们已经发现了维生素A、B、C、D、E??不下几十种不同的种类，随着科学技术的不断发展，人们的不断研究，今后将会发现更多的维生素。他们所起到的保健作用也是各不相同，课后你们可以和自己的小伙伴一起去查阅资料，利用班队课举办一次有关“维生素家族”的活动，让我们大家共同学习更多的知识，好吗？
七、作业设计：
课内作业：《补充习题》。
课外作业：续写，课文第四自然段写哥伦布听了病重船员的话后“噙着眼泪点了点头??”你能展开想象写出省略号所省略的内容吗？ 板书设计：
18、维生素C的故事
黑面包 咸鱼 “海上凶神”（坏血病） 野果子(含维生素C) 不治而愈
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