教学计划/教案（三年级数学上册）
四、课堂作业： 1、口算：
18÷3= 3400-300= 120+400= 21÷7=6×7= 45÷5= 2、填空：
3厘米=（ ）毫米 （ ）厘米=5分米 6分米=（ ）厘米 100毫米=（ ）厘米 （ ）分米=4米 60毫米=（ ）厘米 3厘米5毫米=（ ）毫米 五、回顾整理、反思提升
说说这节课你有什么收获？ 板书设计： 分米的认识
1分米=10厘米 1米=10分米
课后反思：
第三课时: 毫米、分米的换算
教学内容：毫米、分米的换算。 教学目标：
1、使学生掌握长度单位之间的进率，并会简单的单位换算。 2、通过观察测量和猜测等活动培养学生对物体质量估测意识和能力。 3、结合教学，向学生渗透知识来源与生活，又服务于生活的思想，同时培养学生学数学，用数学的兴趣。
教学重点：使学生掌握长度单位之间的进率，并会简单的单位换算。 教学难点：会简单的单位换算。
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教学过程：
一、用线把相对应的左右两边连起来。
楼房高 135厘米 小红身高 60厘米 小刀长 15米 黑板长 18厘米 铅笔长 4米 二、按要求画线段。 1、画一条35厘米长的线段。
2、画一条比35厘米短10厘米的线段。 3、画一条1分米长的线段。
三、提问：我们学了哪些长度单位？请大家按从小到大的顺序排列。 1米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米 1厘米=（ ）毫米 教师小结：相邻的两个长度单位之间的进率是10。 四、完成教科书P6第4题。 （1）1米-2分米=（ ）分米
提问：米和分米都是什么单位？那1米减2分米该怎样算呢？ （2）14厘米+26厘米=（ ）分米
提问：这一道题又该怎样思考呢？这道题和刚才的题有什么区别呢？ 五、学生独立练习。
24厘米+56厘米=（ ）毫米=（ ）厘米 35厘米+25厘米=（ ）厘米=（ ）分米
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78厘米-38厘米=（ ）厘米=（ ）分米 82厘米-42厘米=（ ）毫米=（ ）厘米
1米-7分米=（ ）分米 1厘米-6毫米=（ ）毫米 六、完成教科书P6第5题——第7题。 学生独立完成，全班集体讲评。 板书设计：
米、分米、厘米、毫米间的单位换算
1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米
1米=10分米=100厘米=1000毫米
课后反思：
第四课时:千米的认识
教学内容：教科书P7—P8?千米的认识? 教学目标：
1、使学生认识千米(公里)，初步建立1千米的长度表象，并学会千米和米的简单换算。
2、利用迁移的规律，体验探索千米的过程，使学生进一步学会估算和分析问题。
3、感受千米与实际生活的密切联系，体会?千米?在生活中的作用， 增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。 教学重点：
建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
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知道1千米（公里）=1000米。 教学难点：会简单的单位换算。
教学准备：要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。 教学过程：
一、创设情境、生成问题。
课前老师带你们去操场了解相关的信息，谁愿意把你了解到的信息和大家一起分享？ 学生交流信息后教师板书： 1、走100米的路大约需要200步。
2、沿学校200米的操场走一圈大约需要3分钟。
刚才同学们汇报的时候用到了一个长度单位——米，如果我们想要测量从遂宁到成都的距离，该用什么单位来计量呢？（引出千米） 师：今天我们就来认识长度单位家族里的新朋友：千米（板书课题） 二、探索交流、解决问题。 1、初步建立1千米的概念。
引导：对于?千米?这位新朋友，你想知道些什么？（千米有什么用？1千米到底有多长？什么地方用到千米？）
探索：今天我们就来了解有关千米的这些知识，同学们，在你的印象里，你认为1千米有多长？
学生回答后教师板书：1千米（公里）=1000米。 2、进一步建立1千米的表象。
联系实际：1千米到底有多长呢？你能否具体说说你心目中1千
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米的长度？可以结合课前了解到的信息来描述它们与1千米之间的关系。
引导学生根据生活实际进行分析，先自己独立思考，再在小组内说一说。（学生能说几种就几种） 3、估计1千米的距离。
（1）、初步估计：从我们学校门口出发到哪里大约是1千米？
学生估计，师生共同评价。
（2）、引导：从学校门口出发到哪里大约是1千米，1千米究竟有多长？
4、体会感受：如果让我们步行1千米的路，你会有什么感觉？ 5、进一步估计：（出示一张学校周围交通图）
师：老师还准备了一张学校周围的交通图，你们的桌上也有一张，请你画一画，从学校出发走1千米，还可以到哪些地方？
学生独立操作后交流汇报：（学生能汇报几种就几种） 6、了解用途、体会价值。 （1）引导学生举例。
师:千米也称公里，用字母Km来表示。（板书：公里、KM），它在日常生活中有着广泛的用途。想想看，你在什么地方见到过千米？（公路上、摩托车表盘上等） （2）欣赏生活中的?千米?
师：同学们真是生活中的细心人，老师也从生活中收集了一些?千米?，我们一起来看一看：
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