业可谓是“皇帝的女儿不愁嫁”。计算机专业毕业生不仅就业率高，而且就业质量也非常高，学生就业主要面向机关、金融单位、事业单位和高收入的大型企业。但是近年来，随着高校研究生和本科学生的扩招，特别是计算机专业学生人数的急剧增加，以及受到经济因素的影响，计算机专业毕业生的就业不如从前那样火爆，但计算机专业毕业生就业的总体状况是好的，学生就业不存在根本性的问题，只要定位准确，均能找到比较满意的工作，但就业的整体质量存在明显下降，用人单位更注重高学历毕业生的引进。
? 冷与热分布不均，冷热两极反差强烈
在高校计算机专业毕业生就业过程中，常常表现出一头冷、一头热的现象，主要表现在以下方面：一是不同高校计算机专业毕业生的就业不平衡，名牌大学、工科院系计算机专业毕业生的就业表现为热，而一般院校毕业生的就业表现为冷。二是用人单位热，计算机专业毕业生表现冷。从社会总体需求来看，社会及用人单位对计算机专业毕业生的需求量大，很多单位急需计算机专业人才，有的单位是高薪引进，有的单位则是降格以求。而现在计算机专业的毕业生还不能认清当前的就业形势，认为学计算机专业是高投入，在找工作时应该得到高的回报，习惯于和以前的师兄师姐们的工作环境和待遇攀比，导致期望值与用人单位所能提供的报酬相距甚远。计算机专业毕业生对一般用人单位表现出极为冷淡，有的甚至“宁愿失业，也不要找一个自己不满意的工作”。三是学校热，用人单位冷。当前，各高校十分重视毕业生的就业工作，主动跑市场、跑职场，为学生找就业的门路。
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但由于高校师资队伍老化、知识陈旧、教学方法呆板，毕业生的专业素养和综合素质远不能满足用人单位的要求，用人单位很难找到令自己满意的毕业生，对毕业生表现为冷。四是动手能力强的同学在就业时热，而能力差的同学在就业时受到用人单位的冷遇。在机关、事业单位，对计算机专业毕业生的要求是在掌握一定计算机技术的前提下考虑学生的综合素质，而企业更看重的是毕业生的动手能力。因此，专业素养高、综合能力强、动手能力突出的学生在就业时非常抢手，而素质一般的学生在就业时就显得十分困难。
③就业近景：就业较难，但不因人才过剩 ? 人才培养脱节
本科计算机教育中，单一的计算机科学与技术专业设臵下的单一的培养规格，难以满足众多领域的社会需求。一些毕业生既无扎实的理论功底，又无娴熟的应用技能，便难以适应计算机应用领域的需要，更难以适应IT行业的从业要求。目前计算机专业的课程设臵逐渐面向IT企业，虽然办学方式相对要比过去灵活，但仍受到实战项目缺乏、实训基地短缺、来自企业一线的高素质师资匮乏等因素的制约，未能实现人才培养与企业需求的无缝对接。
? 市场渠道不畅
中西部地区IT产业发展的相对滞后，在一定程度上影响了当地计算机专业毕业生的就业。沿海地区IT产业发展迅猛，但由于种种政策限制，加之人才市场竞争十分激烈，中西部地区计算机专业毕业生到沿海地区就业的难度越来越大。此外，一些行业的自我保护也给
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计算机专业毕业生的进入带来了较大障碍；一些用人单位只认学历不论实力，为本科生的就业设臵了很多障碍。目前就业形式正在多样化，致使计算机专业毕业生中存在大量已实际就业，但学校不易统计的“隐性就业”现象。
? 就业期望过高
毕业生最向往的就业单位是国家机关、事业单位和外资企业，而实际就业则集中在私营企业；毕业生热衷于软件公司、网络公司，而大多数却在非IT企业从事相关工作；毕业生向往沿海发达地区和区域大中城市，而大部分仍留在当地中小城镇就业；IT人才市场上起薪大幅下降，但许多毕业生用多年以前的工资水平，用沿海地区的薪酬水平来期望自己的就业薪金。还有一些毕业生过分挑剔，从而也失去了很多就业机会。
④就业远景：IT人才仍属“抢手货” ? 计算机人才需求总量持续增加
“十五”期间，我国IT产业迅速发展成为第一大产业，从业人员增加300万。“十一五”期间，我国计算机人才需求由快速增长时期逐步进入平稳发展时期。通信、交通、航空等领域对计算机人才需求总体平稳，但需求层次明显提高；水利、能源、建筑、医疗、新闻、出版、广告、旅游等行业对计算机人才需求总量有所增加；化工、冶金、石油、电力、制造、轻工、纺织、制药、物流等行业对计算机人才的需求量持续增长；部队的现代化建设和国防科技工业急需计算机人才；税务、工商、财政、公安、海关、外贸、金融等系统对计算机
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人才的需求不减；五年内，电子政务和电子金融专业人才缺口将达到30万，中小学预计需要新增现代信息技术课师资20万人。
? 企业是计算机人才需求的主体
近年来，计算机专业毕业生到企业从事计算机应用和技术开发的比例逐年增加，在经济发达地区已成为就业的主渠道。在全国约3000家大型企业中，只有5%的企业信息化建设进入成熟阶段，国有企业吸纳毕业生潜力巨大。高新技术企业发展迅速和要求员工素质高的特点，使其成为吸收计算机专业大学生的主要企业单位。外国公司涌入我国，需要招聘大批高素质的计算机人才，毕业生的就业选择和人才流动会更偏向外资企业。
? IT产业成为接收计算机专业毕业生的生力军
IT人才是我国四大紧缺性人才之一。未来十年，我国电子商务人才、游戏开发人才、移动通信人才、IC技术人才、信息安全人才严重短缺。我国软件人才总量不足，结构也不合理，软件测试专业人员缺口高达20万，嵌入式软件工程师每年的缺口为15万左右。随着软件外包业的蓬勃发展，日、韩等小语种软件工程师十分紧缺，仅对日软件开发的人才缺口就达30万以上。全球IT业重心正转向服务。2008年，我国软件和服务市场总值分别达到69亿美元和144亿美元，巨大的服务市场需要吸纳大量的计算机应用人才。 四、专业办学特色
教学过程中，我系开创了“敏捷教学模式”，在这种模式中，大学课程被分成三个体系：核心课程体系、应用课程体系和应用课程体
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系。其中，核心课程体系主要是涵盖了专业的基础理论和基本技能，体现了专业的核心知识体系，也是敏捷教学模式的第一个层次，通过这一层次的学习，学生掌握了本专业的基本理论和知识，具备了专业技术的应用能力。强化课程体系主要包括专业中相对核心课程体系更深一层的理论知识，为学生进一步深入学习专业理论奠定基础，学生学完后可备考研究生入学考试，升入研究生阶段学习。这一阶段的知识更系统，更有针对性。应用课程体系则是根据企业人才需求及人才订单，提炼出能力需求计划，再根此制定实训课程计划，在实施教学之后，结合工程项目让学生进行实践，根据实践作品对学生进行考核，制定改进方案；学生在校学期完成之后，即可进入企业进行实习。
在具体的实施过程中，我们将大学课程分成两个体系，一个是核心课程体系，一个是应用课程体系。核心课程体系又分为基础内容和强化内容两个部分。其中，基础内容部分包含教学大纲所规定的必修课，主要是培养本学科的基础知识。强化部分主要针对考研，进一步强化考研课程。目前计算机专业的考研，专业课程采取全国统考的政策。如果采用这种新模式，我们的强化内容部分就可以专门针对计算机统考课程来设臵。具体做法是对核心课程体系中涉及统考的课程，分基础部分和强化部分。如《数据结构》分为基础内容部分——《数据结构1》和强化内容部分——《数据结构2》。考研的同学在基础内容的基础上迭代式学习强化内容部分。
应用课程主要使学生掌握目前人才市场上急需的专业技术知识。我们前面的模块化教学为应用课程设臵了多个模块，将同一应用领域
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