朗诵比赛 舞蹈比赛
师：从这幅图中，你都读懂了什么？相信只要你们用心思考，都会有所收获的。先想想，再和同桌说一说。 （老师巡视课堂，点拨学生） 生：从这幅图中，我能看出??（真会看！）
师：你充满自信的发言真棒，有哪位同学还想自信的说一说？ 生：从这幅图中，我能看出??（眼睛真亮！） （确实如此） 师：（组织好语言，回答问题要做到完整和简洁。）你们回答得这么好！
师：老师也想知道你们大家都喜欢什么活动呢？你们来帮帮老师好吗？请用发给你们的纸进行调查并记录调查结果，在我们班范围内，想调查谁就走过去问谁。不过老师可有一个要求，就是在听到老师倒数“5、4、3、2、1”的时候，就要马上回到自己的座位上，能做到吗？
师：5、4、3、2、1，同学们的动作可真利索，调查结果出来了吗？哪位同学自告奋勇上来展示一下你的成果呀？
调查的真是即科学又准确呀，下面的同学也和自己的同桌说一说你是怎么调查的吧？ 三、 拓展训练（8分钟）
师：从大家激烈的讨论中，老师就知道大家掌握的都不错嘛，我可要出个难题考考大家了，你们能有信心接受挑战吗？我发现有的同学可是没有信心呢？难道你们遇到困难就害怕了吗？你们有没有信心？ 生：有！
师：老师看出来了，原来同学们都是实力派选手呀！森里艺术节结束了，组委会派了小熊维尼和小狗史努比两个小动物去买奖品，（看，谁最用心听老师讲话？先说完话，再放课件）猜猜看，他们一共买了多少种奖品？你是怎么想的？（这时有多种可能性，有可能没有重复，有可能重复其中的一种、两种、三种、四种）（课件展示，维尼和史努比各拿了个奖品的袋子）
师：真的是9种吗？（小小声的） 生：?
6 师：这是你的想法，还有吗？
师：这位同学说是有重复的，那么可以有几种是重复的呢？比如?那最多可以重复几种？
如果其中一种是重复的，那么他们一共买了多少种奖品？如果两种重复的呢？ 师：你的表达真准确，刚刚的课你一定听得很认真！ 师：他们到底是怎么买的呢？我们一起来看一看。 （课件展示，它们各自买来的奖品） 生：有重复的。
师：原来是这样啊，那什么东西重复了呀？ 生：书本、铅笔、足球是重复的。 师：所以在计算的时候要?? 生：要把重复的减去！
师：好样的，可是同学们觉不觉的这个图好乱呀！怎样才能更清晰呀？ 生：画韦恩图
师：马上拿出练习本，把韦恩图画出来！请你上来说说吧，你是怎么画的？用最简洁的语言告诉大家??
师：同学们看，他的字工整吗？ 生：??
师：他能勇敢的上来展示他的观点，很好，要是能把字写得再工整一点就再好不过了！ 说的真流利呀，同学们该不该给点掌声鼓励他？ 四、 用韦恩图解决生活问题（8分钟）
师：同学们，在生活中，数学无处不在，那么我们学习了韦恩图，谁能告诉老师，生活中哪里能用到韦恩图呢？（老师要想到生活中的哪些情况可以用到韦恩图）请同学们好好想一想??请你大胆地向全班亮出你的观点。 生：??
师：比如，调查你们的爸爸抽烟或者喝酒或者既抽烟又喝酒吗？还有，同学们都向地震灾区捐款了吧？调查哪些同学捐款哪些捐物哪些既捐款又捐物呢？同学们还能想到吗？ 看来同学们都在思考，课后去生活中找一找，一定会有所发现的！
师：能提出这么有价值的问题来，真了不起！同学真是善于观察，咦，我也找到一个
韦恩图。不过和今天这节课学的有些不太一样。你看
六、总结
7 这节课你们学会了什么呀？韦恩图能清楚的告诉我们什么呀？分别表示：只喜欢（参加）其中一种的，只喜欢另外一种的，既喜欢一种又喜欢另外一种的。好了，同学们，下课！ （七）板书设计：
数学广角
——韦恩图
方法1：8+9-3=14（种） 方法2：5+6+3=14（种） 方法3：?? （8）教学反思：
第一次试教教学反思：上午第三节，用三（5）班的学生在阶梯教室进行了第一次试教，总的来说还是思路清晰，但是中间还是有很多问题的。首先，最大的问题就是上课没有激情，语气语调都是平平的，没有起伏，没有波澜，不懂这一点要怎么练习呢？真是个头疼的问题。其次，课堂调控和表扬语不够，要好好研究一些！再次：细节上存在的很多问题，还是要好好努力地去记，去改，去练，千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲，粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间！
日期:
曲终人散 春艳 8:13:47
李老师，我有点事跟你说，上线的时候招呼我一声行吗？ 22:05:06
李文钊给您发送了一个窗口抖动。 李文钊 春艳 10:05:17 下周一上 是么、
曲终人散 春艳 10:05:21 恩
曲终人散 春艳 10:05:30 下午第三节吧应该是
8 李文钊 春艳 10:05:36 那天听了他们的分析 我想增加一个环节
曲终人散 春艳 10:05:53
恩，我就是想问问您，那个要不要改一点 李文钊 春艳 10:07:26 就是在做第一道练习之后
也就是从韦恩图中看出各部分表示的意义之后增加一个环节
“老师想了解一下同学们喜欢什么什么活动，你们可以帮帮我么？”然后给出画好圈圈的纸，写好标题。让学生当场调查，然后反馈。抽一个人上台说，其他同学互相说
李文钊 春艳 10:08:41
就是朗诵比赛和舞蹈比赛那里，不过建议把朗诵换一个名字。学生不大喜欢朗诵的
曲终人散 春艳 10:09:29
那个题做完之后再调查，还是直接就把那道题换成现场调查？ 李文钊 春艳 10:10:40
这样的话，利用学生生成性的资源，让学生从得到的数据中
看懂了什么，而且大家的数据又不仅相同。你想调查几个就调查几个。并在纸上写出几个问题
喜欢什么的有（ ）人，喜欢什么的又有（ ），一共调查了（ ）人。 李文钊 春艳 10:11:08 先练习再调查吧 有点坡度
曲终人散 春艳 10:11:44 还是小组合作的形式吗？ 李文钊 春艳 10:12:03 不是
是在全班范围内，你想了解谁的就去问谁
9 李文钊 春艳 10:12:25
听到老师要求就回座（这是活动前的要求） 曲终人散 春艳 10:12:43
没人发一张纸，随便想调查谁就去问谁是吗？ 曲终人散 春艳 10:12:48 每人
李文钊 春艳 10:12:48 对
曲终人散 春艳 10:13:02 肯定很活跃
李文钊 春艳 10:13:04 就是A4的一半那么大 画好圈圈
李文钊 春艳 10:13:18 然后课后大雁那道题目就不要了 曲终人散 春艳 10:13:30 我也正想说呢
李文钊 春艳 10:13:31 因为和练习一是一样了，不是么？ 曲终人散 春艳 10:13:53
这个环节结束了，就直接到奖品那里是吗？ 李文钊 春艳 10:13:58 对
曲终人散 春艳 10:14:23 这样更连贯了
曲终人散 春艳 10:14:51
那最后面那个作业还要吗？还是继续留作课后作业？ 李文钊 春艳 10:15:38 再者学生说了不同的猜测结果后
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