你要让学生充分地说
如果重复一种，会是有几种？如果重复两种的话，又会是几种？ 这个环节稍微花点时间，让学生发言 李文钊 春艳 10:15:50 不一定要留课后作业的 曲终人散 春艳 10:16:53 恩
李文钊 春艳 10:17:17 在昨晚有几种重复那道题目以后。
我想设置一个出现三个圈圈的那种图，让学生再看看 三个圈圈的了，他们各部分又表示什么意思呢？ 谁能懂？
目的一是提升学生思维，举一反三 目的二是增加了难度，练习有所提高 李文钊 春艳 10:17:33 你看如何？
可以和你老师商量一下
因为我不确定三个圈圈的是不是也是韦恩图 曲终人散 春艳 10:17:42 不会太难吧？
李文钊 春艳 10:17:58 不会的
总有人说出来的
有一个人说出来就可以了 曲终人散 春艳 10:18:17
我们老师只说让我听您的，别太听那些参与式专家的。 曲终人散 春艳 10:18:32 我觉得可以
李文钊 春艳 10:18:34
11 其实你不教
只要他们看到那图，自然都动图的意思是什么de 李文钊 春艳 10:19:16 换了这两个环节
一个体现开放性，二个体现了层次性 李文钊 春艳 10:19:38 并且实现了知识的正迁移 李文钊 春艳 10:20:28 这样的话
最后三个圈圈有时间，你就让他们同桌（小组）说一说 没有时间就是课后作业，说一说 曲终人散 春艳 10:21:07 那就直接换掉最后那题了吧？ 李文钊 春艳 10:21:19 对
曲终人散 春艳 10:21:36 恩，行
李文钊 春艳 10:21:48
但是还是要问韦恩图在生活中有什么作用的 李文钊 春艳 10:22:29 在出现三个圈圈的前面问这个问题 曲终人散 春艳 10:22:57
那三个圈圈的题还是要什么活动的题目吗？和其他的保持一致吗？还是从其他方面再出题？
李文钊 春艳 10:23:16
如果说有时间，你就在让学生说一说三个圈圈中各部分的意思再总结全课 如果没时间就先总结再出现三个圈圈 李文钊 春艳 10:23:56 不用一致的
12 意思就是说其实韦恩图在平时的生活中也经常见到，用到。谁能举出例子呢？ 李文钊 春艳 10:24:31 学生说了之后，你就说
同学真是善于观察，咦，我也找到一个韦恩图。不过和今天这节课学的有些不太一样。你看
曲终人散 春艳 10:24:53
就用生活中的例子就可以了是吧？还是像原来那样，学生说的基本是两个圈的，我就直接给他们看一个三个圈的。 李文钊 春艳 10:24:55 然后学生就说了 说完就总结全课，0k！ 成功
李文钊 春艳 10:25:05 对
曲终人散 春艳 10:25:10 懂啦
李文钊 春艳 10:25:30 聪明
曲终人散 春艳 10:26:13
多谢夸奖，就是那个“激情”的问题太难了，我从来说话都是一个语调的，改起来难度比较大。 李文钊 春艳 10:27:08 这个要慢慢来
但是起码你要响亮地说话
起码听课的老师和学生听到你说什么 曲终人散 春艳 10:27:33 嗯！
李文钊 春艳 10:27:34 赶时间出门
13 明天起床再说 ***
曲终人散 春艳 10:27:46 恩，我先改教案，老师忙吧 曲终人散 春艳 10:28:04 谢谢老师！
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