1.注意观察，抓住人物外貌特征。即使是同一个人，在不同的情况下，眼神也不同。比如当你成绩考得好时，眼睛会闪烁出欣喜的光芒；当你受委屈时，眼睛会流露出哀怨的深情；当你看到不良行为时，眼睛立刻会投以鄙夷的目光。抓住这些特征，你写的眼睛就活了。
2.注意人物性格给外貌带来的变化。性格外向的人一般表情丰富，在不同情境中的言行举止丰富多彩。如：她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。
3.注意因人物思想感情、内心感受变化而给外貌带来的变化。只有抓住这些动态的变化，才能充分体现人物的精神风貌、内心世界。如：妈妈有一张能变形的脸。什么事惹她生气了，脸立刻拉长；听到高兴的事，脸就变圆了，眼睛笑得眯成一条线。昨天我拿回考了A+5的试卷，她高兴地脸都笑成圆形的了……可今天我不小心把一碗汤打翻了，妈妈的脸一下子拉得有二尺长……
习作内容：《______的晴雨表》
回忆一下，身边的哪个故事让你记忆犹新？谁不断变化的外貌神情让你的心情也跟着起起落落？请你以“______的晴雨表”为题，记一件发生在你身边的故事吧！ 习作要求：
1.选择一个熟悉的人，把题目补充完整。
2.所写的事件要典型，能为表现人物的性格特点服务。 3.随故事情节的发展，表现出文中人物外貌神态的变化。
习作四:人物对话描写（一）
“言为心声”，写好对话，不但可以显示出人物的性格特征，更好地表现文章的中心，而且可以推动故事情节的发展。本次习作我们就来进行人物对话的练习。
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范文引路：
范文（一）
星期天下午，我做完作业，自己动手刷球鞋。我往盆子里放满了水，把球鞋泡在水里面。过了几分钟，捞上浸湿的球鞋，准备擦肥皂。可是我找不到肥皂，也找不到刷子。急得我一会儿找肥皂，一会儿找刷子，一会儿大声问妈妈先刷鞋面还是鞋里，一会儿又问妈妈怎么洗鞋带。妈妈嫌我太烦人了，说看我刷鞋比让她自己刷费劲多了。
赏析：
这位同学把自己想刷鞋却不会刷的经过以及妈妈的态度都写清楚了，但是，由于只写了大概的经过，所以人物形象就不够鲜明。如果把这段话改为对话，使说话的内容符合人物的年龄和身份，效果就会不同。
范文（二）
星期天下午，我做完作业，自己动手刷球鞋。我往盆子里放满了水，把球鞋泡在水里面。过了几分钟，捞上浸湿的球鞋，准备擦肥皂。可是我找不到肥皂，也找不到刷子，就高声喊起来：
“妈妈，刷子放在哪儿了？” “在水管上面。”妈妈在厨房里说。 我又喊道：“妈妈，你把肥皂放哪里了？”
“你没看见就在窗台上！”然后又唠叨着，“这孩子，什么眼神儿！” “妈妈，先刷鞋面还是鞋里？” “你自己想想！”妈妈有点不耐烦了。 “妈妈，鞋带要解下来洗吗？” “唉，真是！”妈妈没好气地嘟囔。
我见妈妈没回答，又冲着厨房问：“妈，你说啊！”
“哎呀！看你刷一双鞋，比我自己刷十双还累！”妈妈恼火地说道，“干脆我来刷得了！”
赏析：
将叙述变成对话，形象逼真地描写出一个不会做事、但想学着做事的天真小孩；同时，也把妈妈的态度从耐心到不满再到发火的变化过程写得一清二楚。我们一读对话，就如闻其声，如见其人，知道儿子做事一点也
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离不开妈妈。如果不用对话，就很难感受到这种效果。 习作知识：
写好人物对话要注意什么呢？
1.注意文章的段落随着人物角色的变化而自然分段。可以将每人说的话单独写一段，也可以把几个人说话的内容连起来写成一段。
2. 要交待清楚人物是“怎样说”的。 所谓“怎样说”，就是指人物说话时的语气、动作、神态等。不要总是“我说”、“小明说”、“张军说”，这样写出来的文章干巴、乏味。一个人说话时，总会出现相应的表情与动作，把它们描写出来，可以增强对话的表达效果。例如： 我扯着衣角，低着头小声地说：“老师，我忘记把作业本带到学校里来了。”
这句人物语言中的“扯着衣角”、“低着头”、“小声”就是属于人物语言中的“怎样说”， 这些词语与人物语言相得益彰，透过这些词语，一个“忘记带作业本的紧张学生的形象”就活生生地立在了我们的眼前。
3. 适当地变换表示“说”的意思的词语，如：回答、询问、劝阻、质问、唠叨、嘀咕、嘟囔、吼等，避免语言的单一重复。
4.注意变换提示语的位臵（四种形式交叉运用），正确使用标点符号。 （1）提示语在前，引语在后，引语之前用冒号。 （2）引语在前，提示语在后，提示语后面用句号。
（3）提示语在两个引语中间，提示语后面用逗号。一般地说，当一个人说一段较长的话需要思考停顿时，我们常常把提示语放在人物语言的中间。
（4）只有引语，没有提示语。当两个人直接对话，或是三五个人七嘴八舌议论纷纷时，可以不用提示语，只要读者能看明白就行。这样写，可以使人物的对话更简练。 习作内容：家庭“风波” 习作要求：
1.抓住典型事件，写清事情的发展过程。在描写人物对话时要注意分段。
2.写好提示语，要有变化（提示语在中间的形式至少要用一处，无提
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示语的形式只能用一次）。
3.适当运用表示“说”的意思的词语。
习作五:人物对话描写（二）
习作内容：文具盒里的争吵 习作要求：
1.根据给出的题目来编写一个童话故事，通过对话反映出各种文具的性格特点。
2. 在描写人物对话时要注意分段。写好提示语，要有变化（提示语在中间的形式至少要用一处，无提示语的形式只能用一次）。
3.适当运用表示“说”的意思的词语。
习作六：想象作文
同学们：提到故乡，年少的你们可能还没有太深的体会吧？设想二十年后，远离故乡的你，又回到故乡，那时展现在你眼前的故乡会是什么样子呢？本次习作就以“二十年后回故乡”为题目，大胆想象，来完成一篇
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表示“说”的意思的词：
道、叫、喊、嚷、问、念、骂 劝说、唠叨、嘟囔、请求、反驳 争辩、吆喝、打招呼、异口同声
词语宝库：
不假思索 脱口而出 话音刚落 自以为是 怒气冲冲 犹豫不决 凶神恶煞 唇枪舌剑 心服口服
作文。你可以侧重一方面来写，比如侧重写“变化”：可以写“房屋、道路”的变化，也可以写“家乡伙伴”的变化……或者侧重“场面描写”：可以写“与好朋友久别重逢”的场面；也可以写“回家的历程”；还可以写家乡的某处景观……
习作内容：《二十年后回故乡》 习作要求：
1.展开想象，以二十年后家乡的变化为线索，写出自己的所见、所闻、所感。
2.把对故乡浓浓的情、深深的爱渗透于叙事、写景之中，内容要具体、生动，表达自己的真情实感。
3.写完后多读几遍，用修改符号修改不通顺的地方。 习作提示：
在写作思路上，我们可以参考下面的模式，也可以另辟蹊径。 1.二十年后故乡的变化：街道——广场——公园——商店——小区【移步换景】
2.二十年后亲人再相聚：回归概况——故乡的变化——亲人的变化——内心感触【总—分—总】
3.二十年后同学重聚首：回归故乡——联络聚会——激情交流——主题活动——依依惜别【事情发展】
4.二十年后故乡高科技成就：走出机舱——参观高科技成果【空间方位】——真情呼唤【总—分—总】 范文1： 二十年后回故乡
我在国外工作已经二十年了，现在的我已经有了车，也有了妻子和孩子。一阵槐花的香味飘来，这是什么味道？它既陌生，又很熟悉！槐花！是的，是槐花！槐花开了！我猛然想起了故乡──莱西。故乡的槐花也一定开了！于是，我决定全家一起回一趟莱西。
下了飞机，我又一次嗅到了故乡的味道──是槐花的香味。五月正是槐香四溢的季节。远处，一辆出租车就停在那儿。我一招手，车马上驶过
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