第一章 教育基础知识和基本原理
一、 单项选择题
1. 提出“产婆术”的教育家是（）。
A. 苏格拉底 B. 柏拉图 C. 亚里士多德 D. 昆体良
2. 最早对儿童发展年龄阶段进行划分，要求进行德智体和谐教育的西方教育思想家是（）。
A. 柏拉图 B. 亚里士多德 C. 昆体良 D. 苏格拉底 3. 西方最早的教育著作《论演说家的教育》，其作者是（）。
A. 柏拉图 B. 昆体良C. 夸美纽斯 D. 苏格拉底
4. 古罗马的昆体良在《论演说家的教育》中，提出了（）的学习过程理论。
A. “模仿、理论、练习” B. “明了、联想、系统、方法” C. “困难、问题、假设、验证、结论”
D. “博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”
5. “我们敢说日常所见的人中，十分之久都是他们的教育所决定的”，这一观点是出自约
翰?洛克的（）。
A. 《大教学论》 B. 《教育漫画》 C. 《爱弥儿》 D. 《普通教育学》 6. 在人类历史上，最早在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来的是（）。
A. 卢梭 B. 培根 C. 赫尔巴特 D. 洛克
7. 认为实验归纳法是获得真正知识的必由之路，为后来的教育学发展奠定了方法论基础的
是（）。
A. 苏格拉底 B. 夸美纽斯 C. 培根 D. 梅伊曼和拉伊 8. 教育学成为一门独立的学科是以（）的《大教学论》为依据的。
A. 赫尔巴特 B. 夸美纽斯 C. 凯洛夫 D. 苏霍姆林斯基
9. 1632年，捷克的著名教育家夸美纽斯的（）是近代最早的一部教育著作。在这本著作中，
他提出了普及初等教育，主张建立适应学生年龄特征的学校教育制度，论证了班级授课制度，规定了广泛的教学内容，论述了教育原则，高度评价了教师的职业，强调了教师的作用。
A. 《大教学论》 B. 《学记》 C. 《普通教育学》 D. 《教育论》 10. 在西方教育史上，认为教育就是“把一切事物交给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。
A. 培根 B. 夸美纽斯 C. 巴班斯基 D. 赫尔巴特 11. 捷克教育家夸美纽斯高度评价了教师的作用，把教师赞誉为（）。
A. 人类灵魂的工程师 B. 心灵的建筑师 C. 太阳底下最光辉的职业 D.
辛勤的园丁
12. 卢梭是法国启蒙时代的思想家和教育家，在教育目的问题上，他的主张体现了（）。
A. 社会本位论思想 B. 个人本位论思想 C. 社会效益论思想 D. 教育无目的论思想
13. 最早在大学里讲授教育学的学者是（）。
A. 梅伊曼 B. 赫尔巴特 C. 洛克 D. 康德
14. 在西方史上，最早倡导教育实验并提出“实验教育法”这个名称的教育家是（）。
A. 赫尔巴特 B. 裴斯泰洛齐 C. 梅伊曼 D. 洛克 15. 在下列人物中，（）是环境决定论的代表人物。
A. 梅塞尔 B. 杜威 C. 华生 D. 霍尔
16. 人的机体机能发展顺序受到生长规律的制约，而且“所有其他的能力，包括道德都受生
长规律支配”，持这一观点的学者是（）。
A. 梅塞尔 B. 杜威 C. 斯金纳 D. 霍尔 17. 在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是（）。
A. 赫尔巴特 B. 卢梭 C. 夸美纽斯 D. 杜威
18. 苏联十月革命后，专门从事流浪犯罪儿童教育，著有《教育诗》《论共产主义教育》的
教育家是（）。
A. 克鲁普斯卡娅B. 加里宁 C. 马卡连卡 D. 凯洛夫
19. 前苏联凯洛夫主编的，力图以马克思为指导，系统研究教育问题，总结前苏联20世纪
20~30年代教育正反两方面经验，并对我国有着广泛影响的教育专著是（）。 A. 《普通教育学》 B. 《大教学论》 C. 《民主主义与教育》 D. 《教育论》
20. 苏霍姆林斯基是苏联著名教育家，被称为“教育思想泰斗”，其教育思想的核心内容是
（）。
A. 全面发展的教育理论 B. 认知结构理论 C. 教育过程最优化理论 D. 教育与发展理论
21. 人力资源理论反映了教育在经济建设和人才培养方面的积极作用，该理论是由美国经济
学家（）提出的。
A. 科勒尔 B. 舒尔茨 C. 布鲁纳 D. 布鲁姆 22. 人力资本理论反映了（）。
A. 教育对经济发展的促进作用 B. 经济发展水平对教育的制约作用 C. 政治对教育的制约作用 D. 教育对科学技术的促进作用
23. 法国教育家保罗?朗格朗1970年在其出版的著作中提出了（）思想。
A. 和谐发展 B. 终身教育 C. 实验教育 D. 范例教育 24. 世界上最早专门论述教育教学问题的著作是（）。
A. 《论语》 B. 《大学》 C. 《学记》 D. 《孟子》 25. 在我国历史上，“外铄论”的代表人物是（）。
A. 孔子 B. 孟子 C. 荀子 D. 老子
26. 在我国历史上，重视儿童教育，提出“心即理” “致良知”的教育家是（） A. 荀子 B. 董仲舒 C. 王守仁 D. 孟子
27. 认为理解知识主要有“亲知”“闻之”和“说之”三种途径的是（）。 A. 儒家 B. 法家 C. 墨家 D. 道家
28. 提倡以“三纲五常”为道德教育内容核心，将教化作为实现仁政德治手段的教育家是（）。 A. 孔子 B. 孟子 C. 王守仁 D. 董仲舒 29. 提出以培养“谦士”或“贤士”为教育目的的教育家是（）。 A. 孔子 B. 孟子 C. 墨子 D. 荀子 30. 提出“化性起伪”的我国古代教育家是（）。 A. 孔子 B. 孟子 C. 墨子 D. 荀子
31. 在我国近代教育中，被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”的近代民主革命家、教育家的是（）。
A. 杨贤江B. 蔡元培 C. 陶行知 D. 徐特立
32. 我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是（）的《新教育大纲》。 A. 杨贤江 B. 郭沫若 C. 陶行知 D. 恽代英
33. 1904年，清政府颁布了由张之洞、张百熙等人制定的《奏定学堂章程》，史称（），这个学制体现的是张之洞的“中学为体，西学为用”的思想，吸收了日本明治维新时期的学制形式，也保留了一定的封建科举制度的残余，该学制最大的特点是修业年限长，从小学堂到大学堂需要21年，至通儒院需要26年。这是我国正式实施的第一个学制。 A. 六三三学制 B. 五四学制 C. 壬寅学制 D. 葵卯学制 34. 我国最早主张“以美育代宗学”的教育家是（）。 A. 陶行知 B. 徐特立 C. 杨贤江 D. 蔡元培 35. 在教育史上，认为教育起源于动物本能的观点是（）。
A. 心理起源说 B. 神话起源说 C. 生物起源说 D. 劳动起源说 36. 在有关教育起源的三种经典学说中，持教育“生物起源说”的代表人物是（）。 A. 孟禄 B. 米定斯基 C. 卢梭 D. 利托尔诺
37. 在有关教育起源的三种经典学说中，“心理起源说”认为教育起源于（）。 A. 生产劳动 B. 模仿 C. 语言 D. 动物本能 38. 马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（）。
A. 劳动起源说 B. 生物起源说 C. 心理起源说 D. 生物进化说
39. 教育过程是充满矛盾运动的过程。在各种矛盾中，主要矛盾是（）之间的矛盾。 A. 教育内容与社会需要 B. 教育者与教育手段
C. 教育目的与受教育者身心发展的现实水平 D. 教育内容与受教育者的接受能力
40．在《劝学篇》中提出“中学为体，西学为用”的教育家是（） A. 王夫之 B. 张之洞 C. 严复 D. 曾国藩 41. 教育经费的投入最终取决于下列哪个因素？（）
A. 文化传统 B. 生产力水平 C. 受教育者的需求 D. 教育的规模 42. 在学校教育制度的发展变革中，义务教育制度产生于（）。
A. 原始社会 B. 奴隶社会 C. 封建社会 D. 资本主义社会 43. 在西方教育史上，首次提出“教育心理学化”的教育家是（）。 A. 裴斯泰洛齐 B. 赫尔巴特 C. 福禄贝尔 D. 卢梭
44. 一般来讲，教育的基本要素包括教育者、受教育者和（）三个方面。 A. 教育现象 B. 教育影响 C. 教育实践 D. 教育理论 45. 因材施教是由青少年身心发展的（）决定的。 A. 顺序性 B. 阶段性 C. 差异性 D. 不均衡性
46. 在掌握知识和发展能力的关系上，一般认为，智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识是发展能力的（）。
A. 唯一选择 B. 内容 C. 途径 D. 基础
47. 研究的目的是为了解决教育实践中遇到的问题，研究主体是实际工作者，主要是教师，而不是外来的专家学者，研究的过程即教育实践工作者解决自己工组中问题过程，这种研究方法属于（）。
A. 行动研究法 B. 案例研究法 C. 叙事研究法 D. 调查研究法 48. 决定这教育领导权和受教育者权的主要因素是（）。 A. 社会生产力和科技发展水平 B. 社会人口数量和结果 C. 社会文化传统 D. 社会政治经济制度
49. 在教育活动中，教师负担组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说（）。 A. 学生在教育活动中是被动的客体 B. 教师在教育活动中是被动的客体 C. 要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D. 教师在教育活动中不能起到主导作用 50. 学生的需要是教育过程的（）。
A. 结果 B. 环节 C. 目标 D. 出发点
51. 教师从事课堂教学研究，广泛使用的基本研究方法是（）。 A. 调查法 B. 问卷法 C. 观察法 D. 实验法