52. 人类的教育活动与动物的教育活动存在本质的区别，这主要表现为人类的教育活动具有（）。
A. 延续性 B. 模仿性 C. 社会性 D. 永恒性
53. 在教育问题上，“君子欲化民成俗，其必由学乎”“古之王者，建国君民，教学为先”，这句话体现的是（）思想。
A. 教育无目的论 B. 社会本位论 C. 科学本位论 D. 个人本位论 54. 杜威的教育主张是（）
①教育即生活②教育即生长③教育即自然人的培养④教育即经验的改造 A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④ 55. 教育活动的出发点和归宿是（）。
A. 教育内容 B. 教育质量 C. 教育目的 D. 教育方针
56. 当代教育家霍姆林斯基在他曾经担任校长的帕夫睿什中学创立了几十个兴趣小组作为选择，这反映了教育必须适应人身心发展的哪一个特点（）。 A. 顺序性 B. 稳定性 C. 可变性 D. 个别差异性 57. 师生关系在社会道德方面是（）。
A. 授受关系 B. 指导和被指导关系 C. 相互促进关系 D. 相互制约关系
58. 德国教育家凯兴斯坦纳曾提出过：“造就合格公民”的教育目的，这种教育目的的论述属于（）。
A. 个人本位论 B. 社会本位论 C. 集体本位论 D. 个别差异伦 59. 在人文教育和科学教育的关系问题上，应（）。 A. 坚持人文教育为主 B. 坚持科学教育为主
C. 坚持人文教育与科学教育的携手并进 D. 要看情况而定
60. 把毕生精力献给了“教学与发展”问题的教育家是（）。 A. 布鲁纳 B. 赞可夫 C. 苏霍姆林斯基 D. 马卡连柯
61. 教育的规律主要表现为两个方面：一是教育与社会发展相互制约，二是（）。 A. 教育与社会制度相互制约 B. 教育与社会政治经济制度相互制约 C. 教育与社会文化相互制约
D. 教育与人的身心发展相互制约
62. 教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的什么功能？
A. 经济功能 B. 育人功能 C. 政治功能 D. 文化功能
63. 作为社会主义国家，拟定我国教育目的的理论基础是（）。
A. 社会本位 B. 个人本位 C. 社会要求与个人发展的统一 D. 马克思关于人的全面发展的学说
64. 我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任（）。 A. 地方 B. 中央 C. 社会力量 D. 学生家长
65. 人的身心发展有不同的阶段，“心理断乳期”一般发生在（） A. 幼儿阶段 B. 青少年阶段 C. 成年阶段 D. 老年阶段
66. “教育对人的精神和肉体都要关心，但主要关心的应该是灵魂，教育应当建立在精神本质占优势的基础上”，这一观点是（）教育目的论。
A. 神学的 B. 科学本位 C. 社会本位 D. 个人本位
67．对童年期的学生而言，教师在教学内容上应多讲一些比较具体的知识和浅显的道理；在教学方法上应多采用直观教具。这体现教育要适应儿童身心发展的哪一个特点（）。 A. 稳定性 B. 阶段性 C. 不平衡性 D. 个别差异性 68. 重视学生的经验和兴趣的教育理论是（）。
A. 理性主义 B. 社会主义 C. 实用主义 D. 以上皆是 69. 学校体育的基本组织形式是（）。
A. 体育课 B. 课外体育锻炼 C. 体育竞赛 D. 运动队训练 70. 校园文焕是反映学校教育活动的一种特有文化形态，其核心是（）。
A. 学校的物质文化 B. 学校的组织文化 C. 学校的制度文化 D. 学校的精神和观念文化
71. 清末，我国颁布的第一个现代学制是（）。
A. 壬寅学制 B. 葵卯学制 C. 壬戌学制 D. 壬子葵丑学制 72. 通常把一个国家各级各类学校的总体系称为（）。
A. 国民教育制度 B. 学校教育制度 C. 教育管理体制 D. 学校教育结构 73. 在影响人的身心发展的诸因素中，教育，尤其是学校教育在人的身心发展中起（）。 A. 决定作用 B. 动力作用 C. 主导作用 D. 基础作用
74. “博学之，审问之，慎思之，明辨之”的学习过程理论实在（）中提出的。
A. 《礼记?中庸》 B. 《学记》 C. 《朱子全学?论学》 D. 《论语》 75. 学生是人，是教育的对象，因而他们（） A. 消极被动的接受教育 B. 对外界的教育影响有选择性 C. 毫无顾忌的接受教育 D. 能动的接受教育
76. 在教育调查研究中，为获取相关资料面对一所学校或一个学生进行的专门调查属于（）。 A. 全面调查 B. 重点调查 C. 抽样调查 D. 个案调查 77. 针对多元文化基本理念的叙述有误的是（）。 A. 多元文化教育是与反种族政策结伴而行的
B. 多元文化教育的价值在于对那些存在的差异性，利用有效的教学策略去为学生的发展而工作。
C. 多元文化教育容易使文化间的认识更复杂
D. 多元文化教育中，教师要帮助学生监视社会条件和文化条件对于教育的影响 78. 人类历史上，首先提出“普及教育”口号的是在（）时期。
A. 奴隶社会 B. 资本主义社会 C. 封建社会 D. 社会主义社会
79. 在教育研究中，通过考察事物发生和发展的过程，揭示其本质和发展规律的研究方法是（）。
A. 调查法 B. 访谈法 C. 历史法 D. 实验法 80．“活到老，学到老”体现的教育趋势是（）。 A. 公平性 B. 大众性 C. 普及性D. 终身性
81. 在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需求和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样，这反映了下列哪种因素对学生身心发展的影响。（） A. 遗传素质 B. 家庭背景 C. 社会环境 D. 个体能动性 82. 我国最早把“教”与“学”两字连起来使用，表达“教育”概念的人是（）。 A. 老子 B. 许慎 C. 孟子 D. 朱熹 83. 教育者和受教育者共同的客体是（）。
A. 教育目的 B. 教育方法 C. 教育手段 D. 教育内容
84. 在教育目的的价值取向上，主张教育是为了使人增长智慧、发展才干、生活更加充实幸福的观点属于（）。
A. 个人本位论 B. 社会本位论 C. 知识本位论D. 能力本位论 85. 决定教育事业发展的直接和最终的因素是（）。 A. 政治经济制度的发展水平 B. 教育投资 C. 领导者的意志 D. 生产力的发展水平
86. 当前我国九年制义务教育学制年限划分采用的是（）。
A. “六三”制 B. “五四”制 C. 九年一贯制 D. 多种形式并存 87. 在学校教育体制中，（）工作处于核心位置。 A. 后勤 B. 管理 C. 科研 D. 教学
88. “以人为本”的教育理念在实施过程中，首要的是（）。 A. 尊重学生人格，关注个体差异 B. 让学生自主选择课程 C. 培养学生正确的学习态度 D. 充分地给学生传授科学知识 89. 决定教育性质的根本因素是（）。
A. 生产力 B. 文化 C. 政治经济制度 D. 科学技术 90. “知子莫若父，知女莫若母”，说明家庭教育比学校教育更有（）。 A. 先导性 B. 感染性 C. 权威性 D. 针对性
91. 联合国教科文组织在《学会生存》中主张建设学习化社会，其建设学习化社会的关键在于（）。
A. 推行回归教育 B. 改革正规教育 C. 实施终身教育 D. 发展成人教育 92. 我国《义务教育法》规定，义务教育制度的年限为（）。 A. 8年 B. 10年 C. 9年 D. 12年
93. 20世纪，我国教育发展总目标中的“两基”是指（） A. 基础知识和基本技能
B．基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲 C. 基本普及九年义务教育，基本实现素质教育 D. 基础知识和基本素质
94. 1985年中共中央颁布的《关于教育体制改革的决定》，指出要调整中等教育结构，（）
A. 大力加强普通高中教育 B. 进一步加强中等专业教育
C. 实现中等职业技术教育与高等职业技术教育的更好衔接 D. 大力发展职业技术教育
95. 学校教育与生产劳动想脱离始于（）
A. 原始社会 B. 奴隶社会 C. 封建社会 D. 资本主义社会 96. 学校管理的基本途径是（）
A. 教学活动 B. 沟通 C. 教劳结合 D. 协调 97. 推动教育学发展的内在动力是（）的发展。
A. 教育规律 B. 教育价值 C. 教育现象 D. 教育问题 98. （）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。 A. 教育方针 B. 教育政策 C. 教育目的 D. 教育目标
99. 我国2006年修订后颁布的《义务教育法》规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，由（） A. 地方级人民政府为主管理的体制 B. 县级人民政府为主管理的体制 C. 乡级人民政府为主管理的体制 D. 镇级人民政府为主管理的体制
100.在教育思想史上第一次提出“自由教育”或“博雅教育”的思想家是（）。 A. 柏拉图 B. 亚里士多德 C. 苏格拉底 D. 昆体良
101. 有的人观察能力强，有的人动手能力强，有的人善于口头演讲，有的人善于书面写作，这说明人的发展具有（）。
A. 能动性 B. 阶段性 C. 个别差异性 D. 不平衡性 102. 决定教育发展规模和速度的是（）。
A. 政治经济制度 B. 生产力水平 C. 科学技术水平 D. 文化发展程度 103. 与成年人相比，青少年的发展更具可能性与（）。 A. 普遍性 B. 潜在性 C. 可塑性 D. 现实性 104. 提出教育具有相对独立性，主要是强调教育（）。 A. 可以超越社会历史二存在 B. 不受生产发展的制约