集体备课单元分析
科 目 备课组 成员 前单元单元教学反思 数 学 单元 第一单元 年级 五 主备人 执教人 本单元教 学内容 本单元主要学习小数乘法的意义和法则、积的近似数、应用乘法运算定律进行简便计算解决问题等内容，共有9个例题，4个练习。在此之前学生教材简析 已经掌握整数四则运算、小数的意义和性质，小数加减法以及整数乘法的运算定律。小数乘法与整数乘法的计算步骤和方法基本相同，不同的是要在积里确定小数点的位置，所以让学生掌握小数乘法的计算法则比较容易。 知识与技能：让学生自主探究小数乘法的计算方法,能正确进行笔算,并能对其中的算理作出合理的解释；会用“四舍五入”法求取积的近似数。 过程与方法：使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用,并会运三维目标 用这些定律进行小数乘法的简便运算,进一步发展学生的数感。 情感态度与价值观：使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具；培养学生认真计算的好习惯。 理解小数乘法的算理，掌握小数乘法的一般方法。 教学重点 教学难点 课前准备 会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算。 多媒体课件 教法：引导法、讨论法 教法学法 教学时数 学法：自主探究、合作交流 10课时
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集体备课教案
课 题 科 目 备课组 成员 知识与技能 使学生理解并掌握小数乘以整数的计算方法及算理。 过程与方法 三维目标 经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，使学生认识到转化的方法是学习新知识的工具。 情感、态度与价值观 感受小数乘法在生活中的广泛应用。 教学重点 理解并掌握小数乘整数的算理，学会转化。 教学难点 能够运用算理进行小数乘整数的计算。 课前准备 多媒体课件 教法学法 教学时数 教学过程 一、情境导入 1.谈话：同学们都喜欢哪些运动呢？ （生回答自己喜欢的运动……） 2.导入：是啊，多参加户外运动，有利于身体健康。老师也经常参加户外运动，放风筝就是我的最爱。下课咱们一起去放风筝好吗？ 3.提问：但放风筝之前要先去买风筝，所以咱们就先去买几只风筝吧！（展示教材第2页例l情境图）从图中你们了解到了哪些信息？ 引导学生观察并思考：图中小明他们想买3个3.5元的风筝需要多少钱？你会列式吗？ 指学生回答：3.5×3，教师板书：3.5×3。 4.探索：观察这一道算式，它与我们以前学过的乘法算式有什么不同？ 2 小数乘整数 数学 年级 五 授课安排 第一周 第1课时 主备人 执教人 教法：引导法、讨论法 学法：自主探究、合作交流 1课时 个性设计 生观察后回答：这道算式的因数有小数。 5.揭题：以前我们学习的乘法都是整数乘整数，今天的算式中却出现了小数，这就是今天我们要研究的小数乘整数。（板书课题：小数乘整数） 二、互动新授 1.初步探究竖式计算的方法。 (1)引导学生准确算出一共需要多少钱？学生独立计算，并在小组内交流自己的想法。（师走到学生中，了解学生参与讨论的情况。） (2)让学生说说自己的想法。 指名汇报，教师根据学生叙述板书；学生可能想出下面几种不同的方法： 方法1： 连加。展示：3.5+3.5+3.5=10.5（元） 师：你是怎么想的？ 生：3.5×3就表示3个3.5相加，所以可以用乘法计算。（板书） 方法2： 化成元、角、分计算，先算整元，再算整角，最后相加。3元×3=9元，5角×3=1元5角，9元+1元5角=10元5角，即3.5×3=10.5（元）。 方法3：把3.5元看作35角，则35角×3=105角=10.5元。 (3)追问：刚才同学们开动脑筋想出了这么多方法，真了不起。如果要用竖式计算，你会算吗？请同学们想一想，并与同桌讨论：如何列竖式计算3.5×37 引导：出示（边说边演示）： 3.5元 × 3 10.5元 35角 × 3 强调：我们可以把3.5元转化成35角，用35角乘3得105角，再把105角转化成10.5元。注意在列竖式时因数的末尾要对齐。 2.自主探究，进一步理解算理，掌握计算方法。 (1)教师出示算式：0.72×5。 师：同学们看0.72不是钱数了，没有元、角、分这样的单位了，还能 3 不能计算出结果呢？请同学们独立思考，然后在小组内交流计算方法。 (2)学生汇报演示。 可能有两种方法：加法和乘法。根据学生的汇报，展示这两种方法。 (3)比较：（见板书设计） 引导：请同学们比较一下这两种方法，你喜欢哪一种呢，为什么？ 生：用乘法比较简便。 (4)追问：仔细观察乘法算式，谁给大家解释一下，你是怎样把乘数转化成整数的？ 生：先把0.72的小数点向右移动2位转化成72，然后作乘法72×5=360，得出结果后再把积的小数点向左移动两位就是3.6。 质疑：既然把所得积的小数点向左移动两位，那这个积就应该是一个两位小数，为什么现在只有一位呢？ 生：小数的末尾添上或去掉0，小数的大小不变，所以积末尾的0可以直接去掉。 (5)注意：同学们在计算小数乘整数时，想到了用转化的方法把小数乘法转化成整数乘法计算。那么，谁能和大家说说小数乘整数应该怎样计算，计算时应注意什么呢？ 指导学生归纳出：计算小数乘整数的乘法，要先把小数看作整数来乘，乘完以后，看因数扩大了多少倍，再把乘出的积缩小相同的倍数。当积的末尾有“O”时，应先点上小数点，再把“0”去掉。 师：（出示教材第2页情境图）我们通过解决买风筝的问题，认识并学会了小数乘整数的计算方法。我们看图中还有几种不同的风筝，如果买3个其他形状的，需要多少钱呢？能不能很快地算出来？ 学生独立计算，汇报交流。 师：同学们顺利地买完了风筝，那就让我们就一起把风筝放飞吧！ 三、巩固拓展 1.教材第3页做一做第1题。 想一想：小数乘整数与整数乘整数有什么不同？ 2.教材第3页做一做第2题。 同桌之间相互谈谈是怎样点小数点的。 3.指名板演教材第3页做一做第3题。
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4.不用计算，你能直接说出下面算式的结果吗？ 148×23=3404 14.8×23=( ) 1.48×23=( ) 0.148×23=( ) ( )×( )＝34.04 四、课堂小结 同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法） 五、作业 教材第4页练习一第1、2、3题。 板书设计 教材第4页练习一第1、2、3题。 作业布置 教学随笔
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