会变得漂亮无比！ 尾巴像红红的火苗 风一样掠过绿草地。
我喜欢你，狐狸， 你的狡猾是机智， 你的欺骗是有趣。 不管大人怎么说， 我，喜欢你。
1.这首诗是以孩子的视角、孩子的口吻来写的，快有感情地朗读吧！
2.读了这首小诗，根据你的感受填空。
（ ）的狐狸 3.你喜欢这首小诗吗？为什么？ 4.许多人认为可恶的动物都有它可爱或善良的一面。比如人类认为狼很残暴，但狼很团结，很有智慧。你还了解哪些这样的动物呢？跟同学交流交流。 （二）拓展创新
这篇课文生动有趣，有不少地方都给我们留下了无限遐想的空间。比如，正太郎与小狐狸一家是怎样分别的？狐狸一家回到密林后，会发生什么事情呢？如果你有当作家的愿望，就大显身手，进行创作吧。
冬日的午后，太阳公公伸伸懒腰，初为母亲的鸭妈妈带着憨态可掬的宝宝们漫步在温哥华街头。鸭妈妈显得潇洒大方，而宝宝们则兴奋极了，一路上蹦蹦跳跳，有说有笑。突然，听见“扑通扑通”几声，三只鸭宝宝掉到了下水道里。小鸭们惊呼起来。鸭妈妈发现情况后，急得趴在下水道口，不停地向下叫着，像在说：“孩子们，别怕别怕！妈妈马上就来救你们！”说完，她绕着井口转，又向四周张望，不停地跺脚，翅膀急促地抖动着。小鸭们还在惊叫，引得路人伫足观望。
就在这时，鸭妈妈突然眼前一亮，有了主意，朝不远处的巡警亭飞奔过去。来到亭内，面对比自己高出五六倍的巡警，她又犯了愁。情急之下，她又是踢桌子，又是大叫，可巡警还是没理睬。最后，鸭妈妈咬着巡警的裤脚，把亭子的门猛一关，巡警这才注意到这位费尽心思的“妈妈”。鸭妈妈趁机挥动翅膀，朝下水道连飞带跑地过去。巡警疑惑地跟了上去。
下水道旁早已热火朝天，人们正七嘴八舌地议论怎么救小鸭。
来到事发地点，巡警才恍然大悟。“快呀，快救小鸭子啊！”人们个个焦急万分。巡警思考片刻后，迅速解下皮带，往井底伸去。鸭妈妈似乎也明白了他的计划，朝小鸭们大叫。几分钟后，小鸭们紧紧咬住
习 作 7
欣赏●积累●习作
温暖的街头
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了皮带。巡警紧紧抓着皮带，稳稳上升……巡警捧着小鸭，送回鸭妈妈身边。他们泪光闪闪，激动地拥抱在了一起，鸭
妈妈还不停地梳理着孩子们弄脏弄乱的羽毛。围观的群众爆发出一阵热烈的掌声。一会儿，鸭子们排成一队，向巡警鞠躬致敬，有只小鸭子还不停地用头蹭他的裤脚表示感谢。
鸭妈妈带着鸭宝宝重新上路了。路人们不自觉地让道，目送着他们摇摇摆摆的身影，越走越远……在这温和的午后冬阳里，马路上上演了一幕人跟动物和谐相处的剧情，剧情里的每一个人物都闪着耀眼的光芒。
1.这篇习作中写了哪几个场景？
2.文中的鸭妈妈给我们留下了 的印象，小作者是怎样描写出来的？
3.这篇文章根据图片进行了合理的想象，细致的思考，哪些地方让你感到具体、真实，请用“ ”画出来，多读几次。
4.本文讲述的是发生在冬日里让每个人内心温暖的故事，文中哪些词句也让你有这样的感受，不妨把它们画下来。
5.文章结尾有一句点明主题的句子，含义深刻，把它用横线画出来，多读几次。你写作时，也可以借鉴借鉴。
（ ）到成功 （ ）吞（ ）咽 （ ）子（ ）孙 （ ）假（ ）威 九（ ）一毛 （ ）头（ ）脑 二、把作者和他的作品用线连起来。 郭沫若 丰子恺 老舍 布封 沈石溪
《第七条猎狗》 《松鼠》 《白鹅》 《猫》 《白鹭》
《我的野生动物朋友》 椋鸠十 《赤鸟》 《小战马》
小蒂皮 沈石溪 杰克·伦敦
《荒野的呼唤》
《狼王梦》 西顿 三、读读背背，丰富积累。 1.默写《马诗》。
马 诗 （唐）李 贺
， 。 ， 。 2.描写动物的古诗有很多，读读下面这两首，你知道是描写哪种动物的吗？将诗名写在横线上。
【明】唐寅
头上红冠不用裁，满身雪白走将来。 生平不敢轻言语，一叫千门万户开。
【唐】罗隐
不论平地与山尖，无限风光尽被占。 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
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回顾拓展七
一、在括号里填上动物名称。
（ ）目寸光 （ ）腾（ ）跃
四、拓展阅读。
阿布，我的大象哥哥
[法] 蒂皮
阿布很优秀，是我的大象哥哥，我爱它。我们只要在一起，就会觉得很高兴，很幸福。当我坐在它的头上，双腿搭在它的两只大耳朵上的时候，我真不知道世上还有没有比这更快活的时候。在大象身上，这是唯一真正让人感到舒服的地方了，因为它的其他地方都长满了粗毛，把人刺得挺难受的。我呀，一爬到阿布身上，就能待上好几个小时不下来，我觉得太舒服了。
阿布体重50吨，但它从来没有踩着我。象就是这样，它们总是十分关照小孩的。一次，天气很热，我脱掉了尿布和鞋子——我常常这样做——用脚尖走路，尽量不要让路上的泥团把脚丫弄痛。阿布跟在我后面，像一个乖孩子！妈妈说，它好像也是用脚尖走路，小心翼翼，怕把我踩着了。
想一想，画一画，文章哪些地方让你感受到了小蒂皮和大象阿布的兄妹情谊？试着找一两处谈感受。 四、口语交际
本组课文让我们感受到了动物丰富的情感。你在生活中也有这样的体会吗？快与同学们说说以前听到或看到的故事吧！然后写下来。
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25 伯牙绝弦
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.根据注释和课外资料理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3.积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友谊。
一、基础达标。（自主完成，同桌互查） 1．读一读下面这些词，想一想它的意思。 清风徐徐 杨柳依依 明月皎皎 炊烟袅袅 流水淙淙 芳草萋萋 霞光灼灼 春雨绵绵 寒风冽冽 暮霭沉沉
2．选择加点字的正确解释，把序号填入括号里。
绝：①断绝 ②穷尽 ③走不通的 ④独一无二的 ⑤极、最
伯牙绝弦（ ） 斩尽杀绝（ ） ．．绝处逢生（ ） 美妙绝伦（ ） ．．
绝大多数（ ） 悬崖绝壁（ ） ．．善：①擅长、善于 ②好 ③善良 ④容易，易于 ⑤办好、弄好
伯牙善鼓琴（ ） 心怀不善（ ） ．．多愁善感（ ） 善始善终（ ） ．．英勇善战（ ） ．
善哉，洋洋兮若江河（ ） ．
3．解释带点字的意思。 志在高山 ． 伯牙所念 ．
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不复鼓 ．
请给“复”组一个词，使其义与“不复鼓”中的“复”意思相同。 （ ） 请给“志”组一个词，使其义与“志在高山”中的“志”意思相同。 （ ） 4．句子停顿不恰当的一句是：（ ）
①伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。 ②善哉，洋洋／兮若／江河！ ③伯牙／所念，钟子期／必得之 ④伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。
方法指导：先理解了这句话的意思，就很好把握停顿了。
5.读读句子，将其停顿画出来，并说说意思。
（1）志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”
（2）子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
二、设问导读。（阅读课文，完成问题。） （一）整体感知
1.把文章读正确，读流利，特别要注意停顿。
2.本文主要讲了春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事。文章虽短小，但层次清晰，先写了 ，再
具体写 ，最后写 。
后来人们用________比喻朋友间友谊深厚；用________比喻知音难觅或者乐曲高妙。
（二）再读感知
1.借助注释、插图并联系上下文，理解每一句话的意思。
2. 反复诵读，背诵课文。
3.交流古今中外关于交友的名言佳句，体会人们对友情的珍视。
三、巩固练习。（语段阅读，重点突破。） 按课文内容填空并回答问题。 伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“ ！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河 ！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃 ， 。 1．按课文内容填空。
2．你从哪里看出伯牙善鼓琴，钟子期善听？
3．“伯牙鼓琴，志在高山”句，句子含义是： 从这个句子我体会到 4.钟子期死，伯牙“绝弦”意味着什么，
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向世人宣告了什么？
四、拓展延伸。（课外链接，提高能力。） （一）伯牙既然“善鼓琴”，那么他的琴声里肯定不仅仅是泰山、江河吧，还会有哪些景色？想象一下！
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”
伯牙鼓琴，志在明月，钟子期曰：“善哉，皎皎兮若 ！”
伯牙鼓琴，志在暮霭，钟子期曰：“善哉， ！”
伯牙鼓琴，志在清风，
伯牙鼓琴， （二）明代小说家冯梦龙在《警世通言》中，用生动的笔触描述了这个动人的故事。在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期：
忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！
1．在这首诗中，和“破琴绝弦，终身不复鼓”意思一样的诗句是 ，最能表达伯牙痛失知音后的心情的诗句是
2． 从这首诗中，你体会到了什么？