一年级语文教学设计
(出示挂图)小朋友们看，图上画了很多内容，所以我们要按顺序来看。问:这是什么地方?你看到了什么 ?
. 你有什么感觉呢?(这是愉快一天的开始。)
(出示课文)这篇课文就向我们展现了这样一幅荷塘美景。 2．认读生字，注意正音。
学生自己读，不会读的生字可以请教同桌或教师。(重点读准生字：唱、只、万、千)
指名读。跟读。开火车读。去音节认读。评读。
把词语串连起来读。 3．朗读韵文。
(1)小朋友们发现了吗?这篇课文是一首富有童趣的数字诗，让我们一边看图，一边轻声读一读韵文，好好体会一下。(学生练习朗读。)
(2)小朋友们，你们读起来很好听。这样琅琅上口，你知道为什么吗?(教师手指生字“花、蛙、家”三字的韵母。)原来，它们都是押着韵的呢!老师也来读一读，好吗?(教师范读韵文，强调韵尾。)
(3)老师为什么能读得好听呢?因为老师一边读一边在脑子里过电影呢!小朋友们也要这样，边读边想。试试看，你肯定也能读得好听。(学生再次练习朗读。)
(4)指名读。评读。齐读。 三、教学生字，指导书写。 1．(出示生字卡片)指名读。 2．口头扩词，朗读词语。 3．指导书写生字“个、万”。
(1)观察汉字在田字格里的位置，说说是怎么识记汉字的? (2)注意汉字的书写笔顺。(学生边唱读笔顺，边书空练习。)
(3)认识笔画：横折钩
(4)教师指导书写，讲解并板书。学生练习描红。
第二课时
一、揭示课题。
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一年级语文教学设计
这节课，我们继续学习“识字2”。 二、复习活动
1． 抽读汉字卡片，口头扩词。 2、指名朗读课文，评议。 三、朗读韵文，感受美景。
1、填一填
在一个池塘里，有万片（ ），千朵（ ），百条（ （ ），还有一个（ ）。
2、结合插图理解“万、千、百”。 3、再读韵文，边读边想象画面。
4、你能把这篇韵文美美地背下来吗?(学生练习背诵课文。)三、教学生字，指导书写。 三、教学新知。 1．认识新笔画：竖
教师领读，学生边读边书空。 2．描红学习写笔画。
3．唱唱“写字歌”，检查执笔姿势。 4．学习书写生字“百、小、个”。
(1)观察汉字在田字格里的位置。 (2)教师讲解并板书。学生练习书写。 (3)教师巡视，进行个别指导。 板书设计：
教后反思：
识字3
教学目标：
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），十只 一年级语文教学设计
1．认识14个生字,能读准字音,认清字形,了解字词的意思。 2．掌握2种基本笔画，学习按笔顺正确书写6个生字。 3．能连贯地朗读词串，感受小学生早晨健康有序的生活场景。 教学重难点：
识字写字，朗读课文。 教学准备： 挂图、生字卡片。 设计思路：
本课采用“词串”方式，围绕小学生每天早晨的常规生活这一中心内容，将一组词语组成韵语，读起来琅琅上口，便于诵读记忆。课文还配了相应的图画。因此，在教学中可指导学生有顺序地观察图画，用图文对照法来学习课文、理解课文。字生不仅要识字，理解课文，还要学习诵读韵文，做到不拖调，不一字一顿，读得有韵味。另外，写字也是本课的重点，教师要帮助学生掌握正确的笔顺，指导学生认认真真地描红、写字，并督促学生养成正确的写字姿势和执笔姿势。安排两课时。 教学过程：
第一课时
一、导入揭题。
小朋友们，今天我们要来学习“识字2”。在这节课里，我们要依琚自己的日常生活认识8个生字、6个二类字。 二、指导看图，朗读课文。
1．谈话引出词语：每天早晨，小朋友们起来都要做些什么事呀?我们来看君小丽是怎么做的。
(出示挂图。)小朋友们看，图上画了很多内容，所以我们要按顺序来看，可以从上往下看。
太阳公公张开笑脸，闹钟正在清脆地响起，小鸟也在欢快地吗叫。 你有什么感觉呢?(这是愉快一天的开始。)
(出示词语卡片：太阳 闹钟 小鸟。)谁能把它们读好呢？（读出愉快、欢快的语气）
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一年级语文教学设计
小丽起得可早了!(出示词语卡片：起早。)做事也很麻利，看看她做些什么?（出示词语卡片：穿衣 下床 刷牙 洗脸 早餐。）
丽的生活多有规律啊！她从不赖床，个人卫生工作也做得很好。 时间不早了，小丽背起小书包高高兴兴上学去了。到学校也有好多事情要做呢。
(出示词语卡片：上学 升旗 做操。) 2．朗读词语，注意正音。
学生自己读，不会读的词语可以请教同桌或教师。(重点读准生字：(后鼻音)阳 钟 床 升 上 、(前鼻音)穿 脸 餐。
指名读。跟读。开火车读。去音节认读。评读。把词语串连起来读。 3．朗读韵文。
(1)小朋友们发现了吗?这些词语虽然是一个一个的，可是把它们串起来读，让人觉得很美，就像是一首小诗，所以我们叫它“韵文”。让我们一边看图，一边轻声读一读韵文，好好体会一下。(学生练习朗读。)
(2)小朋友们，你们读起来很好听。这样琅琅上口，你知道为什么吗?(教师手指生字“鸟、早、操”三字的韵母。)原来，它们都是押着韵的呢!老师也来读一读，好吗?(教师范读韵文，强调韵尾。)
(3)老师为什么能读得好听呢?因为老师一边读一边在脑子里过电影呢!小朋友们也要这样，边读边想。试试看，你肯定也能读得好听。(学生再次练习朗读。)
(4)指名读。评读。齐读。
(5)你能把这篇韵文美美地背下来吗?(学生练习背诵课文。) 三、教学生字，指导书写。
1．(出示生字卡片：太 小 鸟 下 早 上 牙。)指名读。 2．口头扩词，朗读词语。
太 阳 太大 小人 小鸟 下午 下来 早上 起早 上午 上学 上牙 门牙 3．指导书写生字“太、小、下、上”。
(1)观察汉字在田字格里的位置，说说是怎么识记汉字的? (2)注意汉字的书写笔顺。(学生边唱读笔顺，边书空练习。)
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一年级语文教学设计
(3)教师指导书写，讲解并板书。(学生练习描红。) 太：一横在横中线上方，点在撇的下部，不要太长。 小：先中间后两边，竖钩在竖中线上，钩要小。 下：先横后竖最后点，横要稍长。
上：先竖后横，短横在横中线上，最后是长横。
第二课时
一、揭示课题。
这节课，我们继续学习“识字2”。 二、复习活动。
1．抽读课文，背诵课文。 2．口头扩词后，朗读词语。
大——(大人)——(大雨)——(大风)——(大学) 小——( )——( )——( )——( ) 上——( )——( )——( )——( ) 早——( )——( )——( )——( ) 3．抽读汉字卡片。
4．找出生字的反义词。(上一下，大一小，早一晚。)(同桌交流。) 5．说说你是怎么识记这些汉字的?
6．你认识下面的字吗?给它们找找音节吧!(学生连线。)
阳 床 餐 穿 钟 chuáng cān chuān yáng zhōng
7．你还会给字宝宝们找好朋友，让它成为一个词语?(词儿开花。)
阳 闹 穿
8．说说汉字“太、上、下”的笔顺，并书空练习。 三、教学新知。 1．认识新笔画。
板书笔画：横折钩 竖折折钩 竖钩 竖折。 教师领读，学生边读边书空。 2．描红学习写笔画。
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