一年级语文教学设计
(1)看一看图片，理解“做工”的意思。(在这里泛指工作、做事。)并说一说，我们的手会做哪些事呢?(出示投影胶片，让学生练习说完整的话：我的双手会??)
(2)想一想，大脑还会干什么呢?-“思考”在这里是什么意思?(动脑筋想办法。)
教师小结：人们在做事时不仅要用手，还要用脑，所以双手和大脑是人的两个宝。
3．我们该怎样用好这两个宝呢?教学第三句。
(指名读该句，启发学生领会句子的意思，什么是“创造”?工人叔叔做出了哪些新东西?农民伯伯在田里种出了哪些新东西?小朋友们，你们又做过哪些东西?是怎样做出来的?)
教师小结：世界上许多新东西都是人“用手又用脑”创造出来的，用手做，用脑想，手脑一起用，就能有许许多多的新创造。
4．小朋友们，你们觉得人的两个宝有用吗?它们帮助小朋友们完成了什么事情呢?（学生自由讨论发言。） 三、看图读、背课文。 1．齐读课文。 2．用问题引读课文。
人有哪两个宝?它们有什么用?怎样用好这两个宝7 3．尝试背诵。
四、指导书写。“手、工、才”三个生字。 1．识记汉字。
2．学生按笔顺进行描红。
3．重点指导书写“手、才”两个生字的写法，注意框架结构。 4．学生自由练习，教师巡视指导。 板书设计：
教后反思：
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2 家
设计思路：
《 家》是一篇生动活泼、富有儿童情趣的课文。纵观整篇课文，它又是一篇十分简单的儿童诗，共6行字2句话，但真正要学生说说自己的理解则有一定的难度，因此本课在设计上着力体现“读得进，输得出”。“读得进”即让学生结合平时生活中的观察，激趣生情，读出自己的感受，在教学中让学生爱心小使者，去寻找、发现画面中的“家”，然后让他们来板书，让他们来当小老师，这样的设计是建构在学生的年龄特点上的，通过形象的图片让他们更好的认识生字、词，通过有趣的游戏在发展学生思维的同时让他们铭记自己的发现，背诵也在默默地进行。“输得出”即让学生在感悟的基础上用自己的口表达，因此，在教学中，设计了当小诗人，自己创作小诗歌两个相对来说比较有难度的环节，旨在让学生在创作中提高表达能力，体验成功的快乐。 教学目标：
1．认识本课13个生字，会写田字格中的6个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
2．学习用普通话正确、流利地朗读课文，读出儿童诗的节奏和愉快的语气。背诵课文。
3．了解“家”的意思，知道祖国是我们的家，我们爱祖国。
教学重点、难点：看懂图意，并结合图理解字词，体会诗的第二句所包含的意思。 教学准备：
1、自制“蓝天、白云、小鸟、树林、小河、鱼儿、泥土、种子”的图片。 2、准备《娃哈哈》磁带。 课时安排： 2课时
第一课时
一、创设宽松、和谐的气氛
1、板书家，小朋友，你们认识这个字吗？指名读，齐读。
2、小朋友，你们看，这个家的上面的像什么？是呀，它多么像屋顶呀，能为
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我们遮风挡雨，家下面有这么多撇像什么？是呀，这些就是我们的家人，在家里，每个人都相互关心，相互依靠，就像什么，这样，我们才能开开心心地生活在一起。
3、（出示一张照片）（实物投影仪显示出来）这是老师的家，老师家里有六口人，他们是我的爸爸、妈妈，哥哥、嫂嫂和可爱的小侄子，看，照片上我们笑得多开心呀！欢迎小朋友有空来玩。
4、小朋友，你能告诉老师，你的家是怎么样的吗？ 过渡：家是一个让人感到温暖和快乐的地方。 二、创设情景，自悟自学
1、每个小朋友都有一个家，那我们小朋友共同的家是什么？（我们的祖国）因为我们是祖国的——（花朵）
出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。 2、指导朗读
（1）自由读一读，指名读。 （2）师范读，指导停顿
我们/是/祖国的花朵， 祖国/就是/我们的家。 （3）齐读，相机正音。 （4）男女生分句读。
2、是呀，我们生活在祖国的怀抱中是多么快乐呀！ 播放《娃哈哈》，师生表演。
过渡：看，小朋友每个人脸上都笑哈哈。因为我们有一个温暖的小——（家），还有一个值得我们骄傲的大——（家）。
3、除了我们有家，动物、植物等有没有家呢？对，任何东西都有自己的家，今天，就请小朋友做一回爱心小使者，帮画面上的东西找一找他们的家（出示画面）
4、学生回答，用“ 是 的家”说一说，并把手中的图片贴到黑板上去，然后做小老师领读，老师相机标出停顿，指导读出高兴、快乐的语气。 5、小朋友读得多棒呀，让老师不禁想唱出来，播放课文谱成曲的《家》，师生同唱。
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三、张扬个性，激发灵性
1、小朋友，你还能想出什么是谁的家吗？
2、小朋友，你们真了不起，你们想更棒吗？你们看，（出示课文），写这篇文章的小朋友只用了6行字就为我们描绘出了一幅美丽的景色。我们能不能学着他的样也来做一回小诗人。 3、小组讨论：
（1）你们想说什么内容？
（2）准备用几句话说？（至少两句）
（3）用“ 是 的家”组成一段话说一说。 4、给“小诗人”颁奖。 四、总结全文，升华情感
同学们，今天你们为很多东西找到了家，你们开心吗？为什么？是呀，任何事物都有自己的家，任何事物都离不开自己的家。 五、学习生字“天”“白”指导书写 1、多媒体放映“天”和“白”的书写笔顺。 2、再次播放，学生书空。 3、学生说说自己是怎么识记的？ 4、（1）师范写“天”，说注意点。
（2）生一笔一画跟写，然后连起来整体写一个。
（3）师范写“白”： 从竖中线上用力地撇出，连住撇写竖，横折钩写得时候要注意横要写在竖中线的左右两边，要一样多，折的时候要顿一下，有一个折角， 用力地往上一挑，接着写里面的横 ，写在横中线上，最后封口。 （4）生一笔一画跟写，然后连起来整体写一个。 （5）把每个字再书写5个，老师巡回指导。
第二课时
一、复习
上节课我们做了一回爱心小使者，给动物、植物以及小朋友找到了自己的家（指着黑板的图片说），你能看着这些图片用“______是_____的家”说一说吗？
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（要达到看着图片板书，人人会背的境地。）
过渡：今天我们要来学习《妈妈》这首诗，是按照“____是____的妈妈”这样的格式来写成的，认真读一读，想一想，给哪些东西找到了妈妈？ 二、拓展学习
1、小黑板出示“妈妈”的儿歌，生读文。
2、讨论：这首诗中，给哪些东西找到了妈妈，他们的妈妈是什么？ 3、指导朗读。
4、过渡：其实按照“____是____的___。”这样的句式来作诗，我们也能行。 三、迁移，创作
1、师示范：老师先来一句，星星是夜空的花朵，你也能按照“___是_____ 的花朵”来说上几句吗？ 2、指名回答，及时点评。 四、教学生字词
1、指名读：儿、土、子、云。 2、分析字形，指导书写。
⑴自学第一题，练习书空，指名练习。
⑵提示注意点，学生在《习字册》上描红，仿影，临写。 儿：左边是竖撇。
土：上面一横短，下面一横长。 云：上面一横短，下面一横长。 子：第二笔竖钩稍弯，上面稍出头。 板书设计：
教后感：
3升国旗
教学目标：
1．认识本课12个生字，会写田字格中的5个生字，两条绿线内的7个字只识不写。 掌握新笔画提。
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