1 1 职业生涯规划 2 4 4 4 3 1 1 2 2 2 4 4 4 3 1 1 2 3 2 3 2 2 1 2 4 2 3 2 2 1 2 5 2 1 2 3 2 6 32 180 270 216 252 2 语文 3 数学 文4 英语 化5 计算机 基英语口础6 语 课 心理健7 康 8 体育与健康 162 39.6% 72 36 180 合计 21 21 12 12 10 8 形体 9 舞蹈 11服装表服装设3 2 3 2 1 3 2 3 2 1 2 3 6 2 2 2 2 1 2 3 6 2 2 2 2 1 4 8 4 4 2 1368 180 252 468 144 144 72 72 108 36 36 576 0 演 专1 计 业1舞台编理2 导 论1结构设与3 计 技1工艺实能4 操 课 1形象设5 计 11服装市艺术鉴6 场学 7 赏
60.4% 1实习 6
8 合计 32 32 32 32 32 32 周 课 时 数 总 课 时 数 32 32 32 32 32 32 3456 3456 100% （二）采用多种教学实习模式，促进学生实用技能提高
以工作过程为导向，以能力为本位，以满足企业用人需求为目标。服装专业凭借优良的校企合作机制，实行工学结合人才培养模式，充分发挥学校自有实习基地、校外企业实习基地的实训功能，推进多种教育教学实习实践模式，提高学生专业技术能力。 1、短期实习
作为对实践性要求较高的专业，服装表演专业每学期均将实习实践内容排入课时，根据年级的不同，实习实践课时逐年递增。实习内容主要为服装表演观摩、参与模特大赛、服装品牌发布展示等。 2、教学实习
在高中二年级进行教学实习，学生分批分期（每期二个月，每批二个教学班）到实习单位进行顶岗实习，实习中进行严格的实习内容安排和实习效果评估，实习结束由实习单位给出成绩评定。通过定岗实习，检验职业道德、提高技能熟练程度。提高应变能力。教学实习结束，回校继续学习。 3、毕业实习
安排在高三年级第一、二学期分别进行毕业实习，学生进入高三年级根据其服装设计与服装表演的专业差异，结合学生个人职业发展规划学校推荐进入企业。体验工作环境、锻炼实战技能、为就业做好心理准备、技能准备、经验准备。这种工学交替模式运行以来，收到良好效果。
通过不同方式的工学交替，学生在毕业前就体验到企业氛围、企业需求、技能标准，最大程度缩小了学校和企业的距离，缩小了学校和社会距离。学生毕业即可上岗、顶岗工作。
（三）形成以能力为本位的人才培养特色
服装专业是一个技能性非常突出的专业。自从建立专业至今，我们始终坚持“知识＋技能”的教育方针。多年来，正是不断地将新的行业理念、教学新理念、人才培养新动向引入到自身的日常教育教学工作中，才保持了目前在北京市同类学校专业学科中的“首发”位置。并以级别越来越高、频率越来越密的状态保持着同类专业中的骄人“战绩”。这其中我们专业建设以能力为本位的新课程模式起到了非常重要的基础和推动作用。
7
1、课程模式设置中的“亮点”
在多年的教学经验积累和对学生不断变化情况的总结分析基础上，服装专业从2000年起就首先在专业学科开展分层教学的模式探索。即根据学生不同的起点和发展方向，在同一门专业课上设置多个训练层次。这样就出现了在同一课堂学生们根据起点和程度的不同进行着不同难度的专业课训练项目的情况。这种教学模式的最佳之处在于承认学生的不同起点和水平，最大限度地调动了学习积极性，也将不同难度的专业知识扎实的传授给不同层次的学生，保证了每个学生都有收获。当然，作为授课教师的工作量和难度自然加大了。但是，面对学生的不同需要，面对社会对各层次人才的需要，这种调整和提升是必然的。 2、专业课模块式的设置形式
根据专业对学生需求、社会人才需求、专业可挖掘资源等方面的调研和总结，将专业课建设分为四个学科范围。既保证了原有的服装设计和表演专业扎实稳步发展，还拓展了服装制版和人物造型设计两个学科。这就在最大程度上满足了学生的全方位发展可能，同时为学生的就业、升学、留学也提供了基础知识的铺垫。还有一个有力之处就是为全面实施学分制管理提供了学科设置上的准备。 3、将行业和国家职业资格认证引入日常教学
将行业和国家职业资格认证引入日常教学，使学生的学习更加符合市场和国家人才需要。也对日常教学的规范性和严谨性起到很好的辅助和检验作用。目前，服装专业已经将国家职业模特资格等级认证和国家服装缝纫定制工等级认证引入到了服装表演和服装设计专业中。另外，正在准备将国家美容美发等级资格认证和国家美工师职业资格认证进一步引入。强化专业课教学的国家认证制度，进一步推动教学的严谨和规范。
这些课程模式的形成和推广，除了不断更新教学理念、学习新课程改革动向之外，很重要的一点就是在日常的教学过程中不断的积累和探索。这也是服装专业教师的优秀传统和习惯。多年来，专业的老师们在业务上通过自学、进修等形式不断的扩充和提高自己。同时也在分层教学等方面进行着理念和模式的探索。最终成果还是显著的，在历次的等级考核中，初级通过率一直保持100%、中级通过率也在85%以上。同时，面对零起点的学生，在老师们的努力和探索下，学生在高中三年中收获了专业技能、完成了精美的专业设计作品，向家长、学校和社会交上了一份精美的答卷。
三、实现人才培养目标保障体系建设
在科学合理的教学内容计划和具有专业特色的专业教学内容和模式的建立过程中，基础保障体系的建设也十分重要。服装设计与工艺、服装表演专业不断完善和尝新自身的教育教学模式，持续坚持改革创新，为适应
8
行业市场的人才需求把好人才培养质量关。
1、创新教学模式跟进课程改革
服装专业的课程建设和改革一直是专业发展的重要基础，一直以来始终坚持推行先进的职业教育理念，以学生为本位、以能力为核心，突出职业道德培养和职业技能训练。在多年积累和研究的基础上，根据北京市经济建设人才的需要，根据北京及周边城市服装企业的用人需求，通过进一步的建立专业课程特色，增强课程实效，实现专业课程体系建设的基本目标。我校服装专业在新的发展阶段内，制定出了充分体现新知识、新技术、新工艺、新方法的与时俱进的课程设置，同时推进课程模块化建设，使课程结构更加可行、更具特色、更加科学。2009年初，我校服装专业以北京市中职类服装专业组长校和东城区重点骨干专业的身份，率先展开了中等职业院校服装专业以工作过程为导向的课程改革工作，带领北京市9所相关中等职业院校共同探讨适合行业企业发展的新的教育理念和模式。目前，课改工作已经完成基础调研阶段的工作任务，力争在2010年完成教学指导手册，为中等职业学校服装专业人才培养打好基础。
在“坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以学习者为中心”的原则指导下，我校服装专业在模块化课程体系建设和专业理论知识整合方面，始终坚持重点建设、重点发展的目标。模块化课程体系的建设重点放在了专业课的优化方面。根据服装设计和表演课程的基本特点，结合对学习者成长周期和需要的科学分析与论证，将不同的课程分年级、分学期、分课程进行模块化设定。例如高一学年服装表演专业将完成舞蹈基础、形体训练、表演基础理论模块的学习，在进入高二年级后则重点完成形体素质训练、表演实践、形象设计等专业模块，在高中第三学年表演专业重点模块为舞蹈创编、表演编导、形体健身、社会化考核等模块。这些具有递进性、关联性的课程通过科学的安排和规划，一个适合学习者需要、突出课程和专业特色、科学合理的课程体系就实现了良性发展和循环。目前，我校服装专业将以文化课的模块化改革为下一个攻关项目，进一步完善现有的课程模块体系。课程的整合是专业现代化发展和学分制管理的重要基础，是教学改革的重要环节。
从课程整合和拓展的角度，我校服装专业还将尝试进行课程体系的细分。在现有两个专业定位方向的基础上分设为服装设计、服装表演、艺术设计、服装市场营销四个课程体系。分别培养专业服装设计、制版、制作人才；服装表演、编导、管理类综合人才；橱窗设计、插画设计、平面设计、形象设计类综合人才；服装营销、生产管理、市场拓展类营销管理人才。这四个专业定位方向全部是围绕着“服装”为载体和主干，根据学生的自身特点和发展需要，结合市场对各类人才的需要程度，进行的细分和整合。这也是尊重学生个体差异、尊重就业导向、
9
尊重经济建设需要的课程建设过程。同时，这种大范围的课程整合，对有效的利用学校现有师资、场地也是非常必要的行动。在这个整合开发过程基础之上，许多更加专业、实用、急需的课程被重视和发展，对有效地实现社会化培训，培养社会需要的有用人才非常有益。
2、教材建设
在教材使用和建设方面，我校服装专业也有重点发展和建设目标。由于目前适合中等职业教育服装设计与表演课程的教材非常少，现有教材内容与企业用人需求之间存在较大差距。于是，服装专业将重点放在了校本教材建设和网络资源建设两个方面。
校本教材的建设是服装专业一直以来的工作重点。目前所有的专业主科都已经或者正在进行教材的整理和编写工作。已经成形的校本教材包含了，服装设计课程、服装色彩课程、服装表演课程、舞蹈训练课程。正在筹划的课程校本教材还有服装技法课程、平面设计训练课程、形象设计课程等。在教材编写形式方面，专业也进行了探索。目前已经形成了文字类教材、活页型教材、电子版教材、幻灯型教材等不同类型。通过这些校本教材的编写和整合，既总结出了一套适合中等职业服装设计与表演课程学习的教材，更为重要的是，将专业和一线教师的教学、工作、知识、实践的宝贵经验融入到非常有针对性地课程教育总结中，对最终的教育教学意义重大。
在教材建设环节的另一个重要辅助方面还有课件制作和课题研究。通过对任课教师的多媒体电教手段培训和课件制作要求的逐步提高，扩展了教师的教学方法和课程资料整合途径。对最终实现服装设计和表演网络资源库建设提供了必要的准备。在课题研究方面，我校服装专业也走在了前面。专业课教师通过参与国家级、市、区级不同内容的课题研究，丰富了教师的整体知识面，也推动了教师教科研能力和论文总结能力。在这种必要的教科研基础之上，我校服装专业校本教材的科学性、专业性、系统性和针对性才得以保障。
3、科学设置师资结构，高标准定位师资水平
本专业具有一支优秀的专、兼职教师队伍。专业教师本科学历达标率为90%，分别毕业于清华大学美术学院、北京服装学院、北京师范大学、上海东华大学等对口专业。专业教师中市区级骨干教师4人，校级骨干教师7人，区级教育新秀4人，高级教师2人。其中共有5名教师持有与所教专业相关的高级职业资格证书，并在相关企业兼职承担相关岗位工作。另外，为加强专业教学力量，特聘请知名行业专家承担相关教学工作，其中有北京一鸣文化发展有限公司总经理著名的模特教练兼经纪人王一鸣老师，小宁摄影工作室负责人著名的摄影师王小宁老师、著名的形体训练教师迟兴华教授、金丽服装制板工作室负责人金丽老师等。
10