在教材的“卷首语”里，还是在一些课文里，甚至在高年级部分优秀学生的习作里，“运用冒号，先概括写后具体写”的这种言语表达形式都时有出现。但对于多数四年级的孩子来说，由于没有经过较为系统地专项训练，“先概括后具体”这一表达方法并没有在他们的脑海中留下深刻的印迹，当然也就谈不上能灵活、恰当地进行运用了。
叶圣陶先生曾说：“语文教材无非是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，练就阅读和作文的熟练技能??在教学中，要抓住“先概括后具体”这一言语表达形式，让学生在充分理解课文内容的基础上来学习“先概括，后具体”这种表达方法，着力训练学生积累和运用语言的能力，充分实现“用教材教会学生学习”的目的。
为了提高课堂教学实效，较好地达成本课预定的教学目标，本课教学将主要采用如下教学策略：一是课前要求学生进行充分地预习，针对自己不懂的地方提出问题；二是借助地图、微课等直观工具，帮助学生认识和理解一些抽象的词语，运用“思维导图”帮助学生建构阅读同类课文的一般模式；三是以学生为主体，以文本为载体，扎实开展自主、合作学习，在多形式的朗读活动中，引导学生理解课文内容，体会关键词句表达情意的作用，学习“先概括后具体”这一既具代表性又具普识性的言语表达形式；四、整个教学活动遵循“先教后扶、从扶到放”的原则，全面提高学生的语文学习能力。 【教学目标】
1. 自主学会本课的生字新词，联系上下文理解关键词句的意思，体会其表达情意的作用。
2. 了解瑞恩实现梦想的过程，让学生懂得“要实现梦想，就要坚持不懈”的道理。 3. 有感情地朗读课文，在多种形式的朗读中积累好词佳句和有特点的表达方式。 【教学设计】
第1课时
一、教学目标
1．自主学习生字词，运用“微课”重点指导学生学习生字“赚”。 2．初读全课，了解课文大意及文章的写作顺序。
3．精读课文一、二自然段，读懂长句，体会其表达情意的作用，学习“运用冒号，先概括后具体写”的表达方法。正确、流利、有感情地朗读课文，积累有特点的句式。
二、教学准备
学生：按提示要求充分预习课文。
教师：根据教学需要制作教学课件和微课视频。
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三、教学过程
（一）初识瑞恩，运用思维导图，感知课文大意。 1. 简单介绍课文人物，激发学生学习兴趣。 2. 出示课题，学习生字“瑞”，梳理学习问题。 3. 带着问题读课文，了解文章大意及写作顺序。
（二）品读课文一、二自然段，体会关键词句表达情意的作用，学习有特点的表达方式。
1. 为什么为非洲人民捐献一口井会成为瑞恩强烈的梦想？ 引导学生学习第一自然段。
（1）通过多种形式的朗读，了解非洲人民的生活状况及钱对他们的作用。 （2）引导学生在读中学习作者借助冒号（：）先概括，后具体的表达方法。 2. 瑞恩为实现自己的梦想都做了些什么？引导学生学习第二自然段。 （1）出示学习要求，放手让学生学习第二自然段。
（2）组织学生汇报学习情况，引导学生在讨论和交流中学习生字“赚”，教会学生把长句子读短，进一步学习“先概括后具体”的表达方法。
（三）群文引领，强化“先概括后具体”的表达方法，积累语言。 1. 出示群文阅读材料，指导学生合作学习。 2. 在交流分享中强化“先概括后具体”的表达方法。 （四）课堂小结，结束本课时教学。
通过不懈地努力，终于，瑞恩实现了为非洲人民捐一口井的梦想。为了能让更多的人能喝上干净的水，瑞恩又是怎么做的呢？我们下节课继续学习后面的内容。 【板书设计】
23. 瑞恩的梦想
捐一口井 概括写 ： 具体写
——— ~~~~~~ 【教师简介】
王承平，女，生于1979年3月，一级教师，北碚区实验小学语文教师、班主任。区小学语文名师工作室成员、小学语文骨干教师；区级语文、品德学科优质课竞赛获一等奖四次、二等奖一次；获区班主任基本功大赛“才艺展示”第一名。在语文教学实践中，致力于让学生“凭借例子，积淀言语；超越例子，形成能力”， 三十余篇教育教学论文获国家
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级、市级奖项，多篇教案、论文在刊物上发表，多次送教下乡、参与西师版同步课堂录制，受到高度赞扬。 人教版四年级下册29课
寓言两则：纪昌学射
巴蜀实验学校 何 羽
【教材分析】
《寓言两则》是人教版四年级下册第29课。两则寓言都通过生动的故事阐明了深刻的道理。就寓言这一文体而言，通过故事理解寓意是它主要的目标，而对于四年级的学生而言，他们已经学过寓言，也对寓言有了一定的认识和了解，但对于如何运用恰当的方法阅读寓言故事，理解寓意，学生还没有完全掌握，所以，为了达到这个目标，本堂课我就设计了通过理解《纪昌学射》故事大意、抓住故事中的关键词来引导学生理解“无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手并且还要勤加练习”的寓言，从而让学生学会用这个方法去读其他的寓言故事。 【教学目标】
1、在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上理解故事大意。 2、抓住关键词、句，感悟寓意。 【教学设计】 第一课时教学目标：
1、在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上理解故事大意。
2、抓住关键词、句，感悟“无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手并且还要勤加练习”的寓意。
【教学准备】
1、学生能提前熟悉故事内容，自己尝试着把故事多读几遍。 2、教师上课时提供相应的故事内容，准备好上课时需要的ppt资料。 【教学过程】 1、激趣导入
（1）通过读词语“孔子、孟子、列子”，指导学生明白：“子”在作为对人尊称用时，读三声，由“列子”引出本课出处《列子.汤问》，了解《列子.汤问》是由列子所辑注，里面记载了许多民间故事、寓言和神话等相关文学常识。
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（2）通过读本课相关词语“妻子、梭子、虱子”，指导学生明白：“子”作为名字后缀时读轻声，并练读。
（3）理解“梭子”、“虱子”。
（4）引出今天所学的寓言的故事：《纪昌学射》
（5）学生读课题，理解“纪”在做为人姓氏用时读三声，在百家姓中排名第122位。 （6）引导学生理解题目的意思是：纪昌学习射箭，并点明课题是围绕故事内容来取的。 2、初读课文，把握大意
（1）、学生自由朗读课文，争取把课文读通、读顺，遇到难读的地方可以多读几遍。 （2）、根据朗读补充教师出示的句子，不能补充完整的同学可以边默读边补充。
纪昌向射箭能手（ ）学习射箭，飞卫让他先（ ），再教他（ ）、（ ）最后，纪昌成了（ ）
（3）、小结把握故事大意的方法：抓住主要人物，按照事情的发展的先后顺序。 （4）、通过回顾故事内容，用自己的话说说纪昌两次是如何练眼力的。
（5）、明白两次练习要达到的目的：一、把动的事物看定，二、把小的事物看大。 3、抓住关键词，体会寓意
（1）、课件出示学习要求：生边读边勾画纪昌第一次是如何练眼力的，最终达到什么成效。 ①、生找出纪昌第一次是如何练眼力的句子“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。”
②、通过学生的练读，体会出纪昌练得很认真、刻苦。 ③、通过观看视频体会纪昌练习的艰辛。
④、通过说话练习：父母亲看了，心疼地说??；妻子看了，温柔地说??；邻居看了，（ ）地说??，来体会纪昌练习的坚持。 ⑤学生练读再一次深刻体会纪昌的勤奋、刻苦、坚持。 （2）、学生自主找出纪昌第一次练眼力的成效
（3）、学生读纪昌第一次练眼力的相关语句，进步的感悟纪昌练习的认真、刻苦。 （4）、小结纪昌第一次练眼力的内容，引出飞卫师傅又提出新的要求，于是纪昌开始了第二次眼力练习。
（5）、出示自学提示：默读纪昌第二次练眼力的内容，找找相关词语，来谈谈你认为纪昌练得怎么样。
①学生默读、自主感悟。
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②学生谈体会，并谈谈是从什么地方感受出来的。 ③带情感练读。
④小结纪昌练得勤奋、刻苦。
（6）、引导学生体会飞卫为什么一直只让纪昌练眼力，知道练好眼力是练好射箭的基础，从而明白“无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手并且还要勤加练习”的寓言。
（7）、拓展欣赏纪昌学射的古文，以及《列子.汤问》中的其他寓言故事。 4、总结升华
（1、）今天学习寓言的方法。
（2）、鼓励学生运用到以后的寓言阅读中去。 【板书设计】
纪昌学射 苦 练 基本功
【教师简介】
何羽，女，1988.04.10，大学本科；重庆市教科院巴蜀实验学校，小学一级教师；2010年荣获重庆市首届安全教育现场赛课二等奖；2014年参加重庆市小学语文市级赛课获二等奖；现任重庆市小语会青研中心成员；多次获得校内青年教师赛课、班主任基本功大赛一等奖；多篇论文获市、区级一、二、三等奖。
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