八、教学反思
4.游漓江
作者：林非 略读课文
教材简析
这是一篇阅读课文，这篇课文着重描绘的是漓江两岸独特而神奇的山峰。先总写漓江山峰的独特与神奇：一座座矮小的山峰像一根根竹笋、一把把宝剑、一座座屏风，在青草丛中直挺挺地冒了出来，像一个个硕大的盆景，蕴藏着许多的妩媚。然后用优美的语言把最具代表性的象鼻山、斗鸡山、画山的独特与神奇，生动形象地展现在我们面前，使我们仿佛亲眼看到了正把鼻子伸进漓江尽情地吸水的大象，正拍打着翅膀准备战斗的公鸡和画山上神态各异的骏马。文章优美精练的语言、丰富合理的想象、真挚充沛的情感值得我们好好去品味、欣赏、积累。 教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生对祖国山河的热爱。 2、能通过课文中的形象描写，感受漓江山峰的形态特点，领略其独特与神奇。
3、能把自己喜欢的好词佳句抄录下来。 教学重点及难点
教学重点
从课文的描写中，想象漓江山峰的形态及其特点。 教学难点
从课文的描写中领会漓江山峰的独特与神奇。 教具准备
漓江的风光图片，文字资料。 课时安排
一课时。 教学方法
自主探究法 情感朗读法 讲授法 谈话法 讨论法
一课时
课时目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生对祖国山河的热爱。
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2、能通过课文中的形象描写，感受漓江山峰的形态特点，领略其独特与神奇。
3、能把自己喜欢的好词佳句抄录下来。 教学重点及难点
教学重点
从课文的描写中，想象漓江山峰的形态及其特点。 教学难点
从课文的描写中领会漓江山峰的独特与神奇。 教学过程
一、激趣导入，初识漓江
人们都说?桂林山水甲天下?，就让我们乘着木船荡漾在漓江上吧。漓江发源于广西兴安县猫儿山，全长437千米，是桂林人民的母亲河。漓江像一条青绸绿带，蜿蜒曲折。漓江从桂林至阳朔一段，长83千米，两岸山青、水秀、洞奇、石美，兼有深潭、险滩、飞瀑、流泉。乘船游览其间，仿佛臵身于童话世界，故有?百里漓江，百里画廊?之说。这样的美丽，同学们想去欣赏吗？好，咱们一起去游历漓江。板书课题，齐读课题。 二、自由读课文，整体把握课文内容
1、生默读课文，边读边勾画出自己不认识的字和不理解的词。 2、借助工具书，或与同学交流，达到识字和理解新词的目的。 3、学生自由大声读课文，想一想课文主要写了什么内容。 4、同学交流，课文写了些什么内容。
5、全班交流汇报课文主要内容。课文总写了漓江山峰的独特神奇，然后按乘船游览的顺序，依次写了象鼻山、斗鸡山、画山的独特景象。 三、品读课文，同游漓江
1、作者游漓江，介绍了哪些有关情况？（生平第一回游漓江，天气情况，利用游船望两岸风景。）
2、作者游漓江，看到漓江山峰的主要特征是什么？ （1）读第二段，找出写漓江山峰独特特点的词语并画上横线。（像……竹笋、宝剑、屏风，直挺挺地冒，像……盆景）
（2）从这些词语中，你感受出漓江山峰的什么特点？（没有斜坡，直挺挺地拔地而起。）
（3）作者这里写的山峰，具体指的哪座山峰？叫什么名字？读课文第一、二段，学后说一说。（作者没有具体写哪座山峰，而是总写山峰特点。）
3、与作者同行，游漓江美景。
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（1）指名学生分别读课文第3~5段。
（2）这三段，作者游历了哪几个具体的景点？（象鼻山、斗鸡山、画山。） （3）请同学们自由选择，你最喜欢哪个景点你就进入课文的相关段落，跟作者一同去欣赏漓江山峰的独特美景。
（4）学生汇报自己欣赏的段落。 ①象鼻山景点。
A．汇报象鼻山景点的样子：一块长方形的岩石，在伸向江心时，中间像被谁挖去了整整齐齐的一大块，那剩在江水里的一根石柱，不正是大象的鼻子，插进漓江中尽情地吸水吗？
B．能把这奇特的画面画下来吗？（学生画简笔画，引导形象思维，帮助理解文字内容。）
②斗鸡山景点。读第四段，抓住词语?对峙?、?拍打着翅膀?、?窥视着对方?、?啄过去?想象斗鸡山的样子，感受其神奇与独特。
③学习第五段。引导学生读这一段，理解画山得名的原因。抓好以下语句的朗读与感悟：?分明是高悬在江上的一幅图画。?（似画而非画。）上边画着九匹骏马，有的默默地伫立，有的悠闲地嚼草，有的扬蹄疾走，还有的昂首嘶鸣。（画山的不同姿态，让人感受到天然山峦峭壁的神奇。）你可以幻想那里有多种形态的马，也可以幻想其他形象，能让喜欢思索的游人，自己去领会和创造迷人的图画。（体会想象的作用，领会画山的神奇是人们的想象而产生的。）
（5）再读第3–5段，整体感受不同景点所具有的共同特点。（引导学生感受到不同景点的不同形态，具有一个共同的特点：独特神奇。）
4、读课文最末两段。
（1）学生朗读这两段，思考，作者在这两段中告诉我们什么？（学生交流各自的观点：阳朔的风景会比本文写的景区还要美，祖国的江山到处有美景。）
（2）作者写这篇课文，把漓江美景展示给读者，表达了怎样的思想感情？（热爱漓江山峰的独特与神奇，赞扬祖国山河的无比秀美。） 四、回归整体，体会表达方法
快速浏览全文，想想课文描写漓江山峰的语句，给你留下了怎样的印象？（引导学生边读课文，在头脑中边产生形象，体会形象描写给人形象感受的表达效果，体会比喻、拟人、排比句的表达效果。） 五、课堂小结
教师小结：漓江本身就是一幅山水画，青山是它的骨架，秀水是它的血液。同学们有机会一定要去细细地游赏。 六、作业布臵
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1、摘写喜欢的词句，背诵喜欢的词句。
2、想象自己头脑中熟悉的一处景点的形象，思考它有怎样的特点，用形象的描写把这个景点写下来。 七、板书设计
4.游漓江
漓江水 清澈、碧绿 漓江山 拔地而起、千姿百态
八、教学反思
积累与运用（一）
教学目标
1、知道通过细致观察，抓住特点，采用多种表达方式形象地描绘自然景物的方法，能用这种方法描写自己熟悉、喜爱的景物。
2、引导学生读记?语海拾贝?中的诗句，积累写景佳句。 3、通过综合性学习，培养学生收集处理资料的能力。 4、自主阅读《拉萨的天空》，感悟文章抓住拉萨天空湛蓝的特点写得优美具体的方法，培养学生的审美情趣。 教学重点及难点
1、掌握描写景物的方法，并能在实践中巧妙运用。
2、运用所学描写景物的方法，提高学生语文综合实践能力。 3、以练为主，引导学生对优秀篇章加以借鉴。 教具准备
1、搜集各地风景名胜资料。 2、描写景物的优秀句子。 教学方法
情感朗读法 讨论法 讲授法 谈话法 课时安排
四课时
第一课时
课时目标
教学温故知新、语海拾贝、互动平台、自主阅读园地。 教学重点及难点
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1、学习古诗并背诵古诗。
2、掌握描写景物的方法，并能在实践中巧妙运用。 3、掌握文章中恰当运用修辞手法的好处。 教学过程 一、温故知新
1、抽学生读课本上的两个句子，边读边想象句子所展示的景物画面。 2、引导学生想一想，这两个句子分别用了哪些修辞方法，用?—?画出拟人手法的语句，用波浪线画出比喻手法的语句。
3、说说这两个句子运用这两种修辞方法有什么好处。
4、让学生从本单元或其他读物中，找出运用了比喻、拟人的修辞方法的句子读一读，还可以抄写两三个这样的句子在摘抄本上。 二、语海拾贝
1、读课本中的古诗名句，达到正确断句，有节奏地朗读的效果。 2、想一想这些名句具有怎样的共同特点。（都是写景佳句。） 3、开展?你对诗人知多少?的资料交流活动。（学生自主介绍有关诗人刘嗣绾、雷庵正、苏轼、宋新的相关资料，介绍课本上写景佳句的出处，丰富学生的知识积累。）
4、背诵课本上的古诗句，头脑中想象诗句所展示的画面。 三、互动平台
1、学生自由浏览课本中师生的对话，熟悉相关内容。 2、分角色读师生对话。
3、讨论，本单元课文写景，抓住了景物的哪些特点在写？ 举例： ①《三峡之秋》总写三峡秋天，从色彩、景物、香气中体现出什么特点？（成熟的秋天特点。）
②《三峡之秋》写早晨，抓住了怎样的特点？（明丽。）
③《游漓江》写斗鸡山的段落，作者抓住了怎样的特点？（把对峙的两座山的山势形态，比作两只斗鸡，形象地展示了山势神奇的特点。
小结：写景的文章，必须在全面观察景物的基础上，抓住其主要特点，将主要特点形象地描绘出来，才能让读者对所写景物的特色有所感触，才能把文章写得有声有色。
4．本单元所学课文，在写景时还运用了哪些修辞方法？引导学生举例介绍出来。并说说这些修辞方法的表达效果。
5．引导学生感悟：写景要抓住景物特点，并运用恰当修辞手法来展现景物
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