特点。
四、自主阅读园地
1、激情导入，阅读短文。
教师：同学们知道拉萨吗？拉萨地处青藏高原。青藏高原海拔3000–5000米，有?世界屋脊?之称，站在那样的高原之上看天空，一定有不同的发现和不同的感受吧。想知道高原上看到的天空是什么样子，有什么特别吗？请仔细读《拉萨的天空》。
学生：初读短文，边读边想，课文主要写的什么？它的主要特点是什么？（把自己读后的想法说给同桌听一听，相互启发。）
2、细读课文，理解内容。
（1）学生再读短文，看看围绕拉萨的天空，作者是怎样写出其特点的。作者用了哪些好词佳句，或者修辞方法，在书上勾画圈点出来。
（2）学生汇报自己的读书体会。（抓住短文内容、景物主要特点、优美词句、修辞方法、表达方式等汇报交流。）
（3）再读短文，整体感悟作者的思想感情。 3、有感情地朗读短文。 4、摘抄短文中的好词佳句。 五、课堂小结
教师小结：同学们，通过这节课的学习，我们不仅从古人的名句中、作家的文章中感受到祖国山河的壮丽，还懂得了写景物要抓住特点，并运用比喻、拟人等修辞手法让笔下的景物更加的生动。
第二课时
课时目标
组织综合性学习。 教学重点及难点
以练为主，抓住景物特点介绍风景名胜。 教学过程
（一）课前组织
1. 以自愿原则分小组，并进行小组内分工。 2. 任务布臵。
（1）搜集世界各地风景名胜的图片及资料。
（2）对收集到的资料进行整理和处理，并组织解说词。 （3）选好解说员，进行解说训练。
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（二）指导组织解说词
1. 解说时，要注意语言的亲切性、口语性。
2. 适当地用上比喻、拟人的修辞手法，让解说更生动。 3. 组织景物资料，介绍要有一定的顺序。 （三）举办?世界风光展?
1. 小组内交流。 2. 集体交流。
3. 评出优秀小组和优秀解说员。 （四）课堂小结
教师：同学们，世界各地有许多的风景名胜。通过这节课的学习，相信同学们又掌握了不少的新知识，希望大家在今后了解更多的中外风景名胜。 (五)布臵作业
继续收集世界各地风景名胜的资料和图片，和小组成员一起出一期?世界风光展?手抄报。
第三、四课时
课时目标
指导学生写好自己喜欢的一处景物。 教学重点及难点
1、运用所学描写景物的方法，提高学生语文综合实践能力。 2、以练为主，引导学生对优秀篇章加以借鉴。 教学过程
一、细读课本要求，进入生活情景。
（1）学生读课本对这次习作的提示与要求，思考：这次习作主要写什么内容？（写自己喜欢的一处景物。）
（2）这次习作，有什么要求？（要学习本单元描写景物的方法，这些方法具体有：抓住景物的特点作形象生动的描写；注意运用恰当的修辞方法；注意运用一些描写景物的好词佳句。）
（3）走出课文，走进生活中的自然美景。课文描写的美景，在我们头脑中产生了清晰的形象，那山，那水，那树……是那么生动，那么独特。其实，只要我们留心观察，我们身边的美景也一样的富有特色，一样的让人流连忘返。请同学们回忆，你的家乡的山、小河、村落，你家乡的广场、公园、草坪、树林……你旅游时见到的名山、古刹、湖泊……把这些自己游览过的或者自己家乡的美景，选一处你最喜欢的，向同学口头介绍介绍。讲述时注意抓住景物在
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形状、颜色方面的主要特点及自己的感受，有条理地讲。学生介绍自己身边的美景或经历过的美景。教师同学倾听，并评价。相互引导学生讲清特点，形象地描述。
二、引导学生自主习作，学会修改。
（1）通过自己的讲述和听同学的讲述评议，确定自己写作的内容。
（2）自拟题目，想好自己所写景物及其主要特点，想好写作时先写什么，后写什么，写作时突出景物的美。
（3）学生写作。
（4）仔细读自己的习作，看是否通过具体的语言描写，展示了景物的美好形象？运用了哪些修辞方法？是否用得恰当？是否有利于展示景物的特点？边读边想边修改。也可以请同学听自己的习作，相互评改。 三、课堂小结
教师小结：同学们，你们所描绘的景物都很美，但对于不熟悉你们所描绘的景物的人来说，把景物的特点写清楚写具体是非常重要的。这样人们才能对你们所介绍的景物留下深刻的印象。
第二单元 单元计划
本单元共四篇课文，预计十二课时。
《捅马蜂窝》通过叙述?我?儿时因淘气捅马蜂窝挨蛰的故事，赞扬了马蜂为保护家园和入侵者同归于尽的英雄气概，表达了?我?悔恨的心情。
《我没有钓到那条鱼》通过描写?我?和叔叔钓鱼的经历，告诉我们在事情未办成之前，就四处张扬、吹嘘是不可取的。
《藏羚羊的故事》描绘了老羚羊截车求救的壮举和科考队员保护动物、关爱自然的深情。
《蝈蝈》中，蝈蝈的遭遇牵动着两个孩子的心，他们的纯真感动了老人，让蝈蝈又重新获得了自由。
教学本单元课文，指导学生运用联系上下文和生活实际等方法体会句子的意思，帮助学生理解课文中那些含义比较深刻的句子，并通过这样的训练，进一步提高学生的阅读能力，培养良好的阅读习惯。
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5.捅马蜂窝 作者：刘菊香
教材简析：
?捅马蜂窝?是淘气包做的一件危险、刺激的事情，光看题目就勾起了读者的兴趣，接下来文章的叙述一波三折，引人入胜。这个的故事真实而生动地描述了作者少年时代成长道路上的一次冒失行动：活泼好动、好奇心极强的?我?不顾爷爷的反对捅了马蜂窝，结果遭到马蜂的反击，差点儿丢了性命。通过这件事，?我?对马蜂有了新的认识，并获得了人生的启迪—要关爱生命，不做任何伤害生命的事情。文章描写细致，充满情趣，表现了孩子幼稚、好奇的心理，以及淘气、单纯、勇于反省的特点。 教学目标
1、学会本课9个生字，理解?纠缠??捣毁??惊魂稍定??痊愈?等词语的意思。
2、能简述出课文的主要内容，了解马蜂的特性和我对马蜂的态度转变。 3、体会作者是怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。 4、理解课文最末一段的含义。 教学重点及难点
重点：体会作者怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。 难点：体会作者对马蜂至死保卫家园的精神的钦佩和对自己伤害无辜的忏悔之情。 课时安排
两课时。 教学方法
情感朗读法 启发法 自主探究法 教具准备
1、生字卡片。
2、搜集有关马蜂的图片及文字资料。
第一课时
课时目标
1、初步读懂课文，了解课文大意，理清文章脉络，并能进行复述。 2、掌握本课生字新词，并积累。 教学重点及难点
1、体会作者怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。
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2、学习与掌握生字新词。 教学过程
一、激趣导入，质疑课题
（一）了解马蜂
1、板书?马蜂?二字，学生齐读。
2、教师：同学们，提起马蜂，你的脑海里会闪现哪些词语？（可怕、恐惧、疼痛……）
3、教师继续：是啊，马蜂很可怕，会蛰人。这是我们大家都知道的。那马蜂还有哪些特性呢？现在请同学们把课下搜集到的资料展示一下。（活动：展示交流资料）
4、教师小结：马蜂简介。 （二）导入新课
1、继续板书：在马蜂的两边分别板书?捅?和?窝?。学生再次齐读。 2、教师：读了这个题目，你有哪些疑问？（师生交流） 二、初步读文，整体感知
1、自读课文，扫清字词障碍。（可借助音节、字典、工具书、联系上下文等方式）
2、检查预习，纠正错音。（指名读、也可开火车读，遇到不好读的句子或不认识的生字，教师做辅导）
3、小组合作，再读课文，找出不理解的字词、组内交流。
4、集体反馈：不理解的字词，为理解课文扫清障碍。重点引导?纠缠、捣毁、冒失鬼、痊愈、惊魂稍定、罪孽?等词的意思。
纠缠：绕在一起。 捣毁：砸坏、击垮。
冒失鬼：称举动鲁莽、轻率的人。
5、同桌合作，细读课文，了解文章大意。
思考：文章叙述捅马蜂窝的故事，先写什么，再写什么，最后写什么？是按什么顺序记叙的？（作者先写了儿时捅马蜂窝的起因、经过、结果，再写?我?对马蜂特性的认识和感受。全文是按事情发展顺序记叙的。） 三、默读课文，理清脉络
1、学生默读课文，思考：按事情发展顺序，理清文章脉络。 2、集体反馈。（只要学生能说出充分的理由，文章脉络不要拘泥于一种形式。） 四、学习巩固，生字新词
1、自由认读生字。（从音、形、义、组词等方面认读。）
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