寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪。这样，子年就是鼠年，丑年就是牛年，寅年就是虎年??于是，人一出生，就有一个动物作他的属相。子年出生的属鼠，丑年出生的属牛，寅年出生的属虎??2002年是农历壬午年，就是马年，这一年出生的孩子应该属马。
现在，中国人在用公历纪年和计算年龄的同时，仍然习惯用属相纪年和推算年龄。人们只要知道一个人大概的年龄和他的属相，就能推算出他的准确年龄和出生年份了。 中国人的姓名
中国人的姓产生在母系氏族社会，那时候，人们以母亲为中心组成一个个的氏族，为了相互区别，就把姓作为氏族的称号。
姓的来源，大概有以下几种情况：一、母系氏族社会，以母亲的名为姓，所以，很多古姓都有“女”字旁，如姜、姚、姬等，就连“姓”字本身也是由“女”、“生”二字合成的。二、以远古时代人们崇拜的生物为姓，如马、牛、羊、龙等。三、以祖先的国家为姓，如赵、宋、秦、吴等。四、以祖先的官职为姓，如司马、司徒等古代官职，就成了后代子孙的姓。五、以祖先的爵位为姓，如王、侯等。六、以住地的方位和景物为姓，如东郭、西门、池、柳等。七、以职业为姓，如做陶器的人姓陶。八、以祖先的名号为姓，如中国人的祖先黄帝名叫轩辕，后来，轩辕就成了一个姓。
中国人的姓有一个字的，也有两个字和两个字以上的。一个字的是单姓，两个字或两个字以上的是复姓。中国到底有多少个姓，到现在也
没有准确的统计数字。宋朝时，有个读书人写了一本《百家姓》，里面收有500多个姓，其中60个是复姓。有人统计，在中国的文献中出现过的中国的姓有5000多个，现在常见的不过200多个。张、王、李、赵、刘等，是中国最常见的单姓，诸葛、欧阳、司徒、司马等是中国最常见的复姓。
中国人的名也具有自己的传统和特点。中国人的姓名都是姓在前，名在后。名有一个字的，也有两个字的。同一家族中的人，名字要按辈排列，同辈人的名字里，往往要有一个相同的字。古人的姓名比现代人的复杂，有文化、有地位的人除了姓、名以外，还有字和号。如：宋代文学家苏轼，姓苏，名轼，字子瞻，号东坡。唐代诗人李白幼年时居住在四川的青莲乡，他就给自己取号“青莲居士”。
现在，中国人起名已经没有古人那么多的讲究了。一般人只有小名、大名，名字也不一定按辈排列了。 中国茶
中国人喜欢喝茶，也常常用茶来招待朋友和客人。茶叶是中国人生活中的必需品。
茶树原产于中国。中国古人发现茶树后，最早是把茶叶作为药用，后来才当作饮料。早在2000多年前，中国人就有了饮茶的习惯，以后又逐渐学会了培育茶树和制作茶叶的技术。中国是茶的故乡。 中国茶叶按照制作方法分为绿茶、红茶、乌龙茶、花茶、沱茶、砖茶等几大类，各类茶中又包括许多品种。
绿茶嫩绿鲜艳，是不经过发酵的茶。著名的绿茶品种有杭州西湖龙井
茶、江苏碧螺春茶、安徽黄山的毛峰茶和产于安徽六安县一带的六安瓜片茶。
红茶是经过发酵的茶，沏出的茶水颜色红艳。中国著名的红茶有安徽的祁红茶和云南的滇红茶。
乌龙茶是一种半发酵的茶，茶叶松散粗大，茶水颜色金黄。最好的乌龙茶是产在福建武夷山的武夷岩茶。
花茶是中国独有的一个茶类，是在茶叶中加入香花熏制而成的。最有名的花茶是福建产的茉莉花茶。
沱茶是产于云南、四川的一种茶，经过压制，像个圆圆的馒头。 砖茶，形状像砖头，是蒙古族、藏族等少数民族喜欢喝的茶。 喝茶不但可以止渴，还能消除疲劳，帮助消化，预防一些疾病。长期饮茶，对人的身体健康很有益。
很早以前，中国就把种茶经验和茶树种子传给了世界各国人民。茶成为世界上饮用人数最多的饮料，深受人们喜爱。
新疆民俗风情—民族大家庭 （第十周—第十一周）
一、设计思路：
新疆地域辽阔，物产丰富，生活着包括维吾尔、汉、哈萨克、回等13个主要民族。全区有5个自治州，6个自治县，42个民族乡，许多民族聚集地都保持了本民族原始、古朴、多姿多彩的风土民情。了解家乡的民族风情，熟悉不同民族的风俗习惯，加强与其他民族的交流，从小树立民族团结的意识，对于生长在新疆的学生来说，很有必要。
本活动分两个次主题，一是“民族大家庭”，通过活动让学生了解新疆的民族构成，熟悉自己身边的民族情况。二是“新疆歌舞”，引导学生了解新疆歌舞，体验新疆歌舞，激发学生热爱新疆、热爱祖国的情感。活动充分利用调查、走访、收集、交流等多种形式，培养学生的综合能力。 二、活动目的：
1、让学生知道新疆的民族构成情况，熟悉不同民族的风俗习惯，了解新疆的民族文化，加深民族间的了解。
2、从身边做起，和不同民族的同学建立良好的关系，加强民族团结。 3、让学生在活动中学会交流，学会合作、学会查阅资料。 三、课时建议：
本次活动建议2课时完成。活动内容可以选择和拓展，调查等实践活动安排在课外时间进行。
四、活动计划
本次活动预设的问题有三个：你了解新疆少数民族分布情况吗？新疆有哪些独特的文化艺术瑰宝？你和身边的其他民族同学交过朋友吗？仍然要求学生从预设的问题入手，制订活动计划。计划的对活动的重要性前面已经提及，这里不再赘述。 五、活动分析：
（一）、民族大家庭
1、观察。不同的民族有不同的服饰，通过服饰就可以辨认出不同的民族。我们利用一张各民族的合影照片，让学生辨别一下不同的民族名称。教师可以事先安排让他们回家问问父母，或者查查资料。 2、调查。在学生对不同民族有了一个感性的认识后，让他们开展一个小调查。这是对班级、社区和父母单位的调查。班级的调查学生自己应该可以独立完成，社区和父母单位的调查，就得借助父母的帮助，或者同学们分小组合作完成了。如果学生还想到其他地方进行调查，教师应当给予鼓励。
3、整理。这主要是查阅资料，但考虑到不同的民族饮食特色不好查阅，也可以通过调查的形式完成，比如做前一项调查时，就可以向各民族的同学、叔叔、阿姨询问他们民族的特色饮食是什么。 4、收集。对于小学学生来说，收集实物可能存在一定的困难，尤其是收集少数民族的工艺刀具，还有一定的危险性。所以这项活动可以是收集实物，也可以是收集图片、照片或者文字资料。我们没有具体要求学生收集什么，所以空间比较大，教师可以自由掌握。