对于学生来说，通过PBL教学，将学生置于一些真实而有意义的化学问题中，通过问题引导，把思考逐步向深入，让学生根据化学问题去查阅相关资料，动手实验，与同学相互讨论变被动为主动，有利于调动学生的积极性、主动性、创造性，培养学生变单向思维方式为多向思维方式，有利于学生独立思考、理论联系实际，灵活应运知识，加强人际交往能力和学生的言语表达能力，促进学生运用和巩固所学知识并培养对知识的综合能力。学生一旦学会思考，形成创新意识，他们便会力求用最好的方式解决遇到的新问题，真正做到自主学习，终身学习。这样一来，教师和学生的负担都会大大减轻，从而做到“教师乐教、学生乐学”。
对教师来说，通过PBL的教学，扩展了教学视野，通过担当“导师”记录学生表现，帮助引导学生扬长比避短，真正做到因材施教，加强师生互动，密切师生关系，教师也可不断地接受学生讨论的启示，真正做到教学相长。
在科组方面，由于PBL倡导小组“导学”，每个学习小组都要有自己的“导师”， 多年來深化教學改革實踐表明：學校中，教師與教師、教師與學生之間的作用力是一種近距力；內向的近距力，蘊涵巨大教育能量的力。教學改革，首先釋放師生近距力中蘊涵的巨大能量的過程，才是真正內涵發展過程；發展良好的師生關係，無疑增加學生對學校的認同度；PISA報告表明：學生對學校的認同度與成績強相關。核心素養的理念今後將主導教學及評核的思想和方法。多元教學方式方法，可以激發學生學習興趣，提升教學品質，提升學生核心素養。
三、充分利用資訊科技教育三年計劃的成果，提升教學品質
學校資訊科技教育三年計劃雖然作為課題已經結束，但我們的師生實實在在地感受到資訊科技對教育的巨大促進作用。在這個電子資訊的年代，學生更願意從電子產品上獲取知識和信息，科組全體老師要順應時代的潮流，總結和反思三年資訊科技計劃中學到的知識和技能，並將這些知識和技能在以後的教學工作中不斷加以完善，使之能更好地為教學服務。同時要倡導科組老師繼續開發新的課件。
資訊科技教育三年計劃給我們的教學提供了一些有用的電子教學設備，科組老師要積極加以善用，用科技手段提供教學質量。特別是我們過去熟悉的平板電腦電子教科書、練習題的製作，Google Classroom教學軟件的應用等，在今後的教學中應加強應用，通過教學手段的改進，促進教學品質的提供，為教學改革增添活力。
四．認真紮實開展集體備課活動，大力倡導教改的教研風氣
備課組活動質量的好壞直接關係到年級教學效果整體的好壞，抓好各級的備課為提高教學質量打下了一個堅實的基礎。集體備課能提供一個相互交流、互相學習、統一認識、共同提高的平臺，因此，各備課組要充分運用每週五第四、五兩節備課時間，對教學的知識和目標，過程和方法，情感、態度和價值觀等方面
的內容進行深入的討論，老教師多提供寶貴的經驗，年輕的教師要思維活躍，大膽嘗試，相互促進，共同提高。每次備課活動各組要安排主講人，主講人要清晰講解本章本節教學中需落實的知識點、重點和難點、實驗內容的安排、教材內容的靈活運用、課前準備和課後反思及作業情況，以及如何通過一定的方法和手段來體現學生是課堂的主體、突破重點和難點；如何預設教學中的問題，解決方案，適時觸發教學亮點的生成等。備課組统一教學內容和教學進度和配套练习。
为了适应学校的教改的新形势，集體備課著重于研討自主學習化學學案的設計、課堂效果的反思以及教學經驗的積累。尽量将每个备课组的教学学案整理，达到资源共享，达到教学效果的最大化。
本學年科組備課活動初步安排如下： 周次 1 內 容 落實各年级的教学学案,以便顺利開展自主課堂； 討論教學進度，安排上學期公開課和說課內容 按高中先導計劃要求協調高中各年級的教學內容；研究性學習內容佈置；化學學社事宜討論 中秋節放假 第一次統測內容討論 集體備課，檢討一個月的教學效果 如何利用平板電腦上好一堂課討論（I） 聽全科組公開課和評課 第一段命題規劃討論 校運會暫停一次 2017年高考試題解答 考試、改卷，暫停一次 研究性學習周總結 讀書節活動內容安排 聽全科組公開課和評課 2016年高考試題分析、研討 備課組聽課活動 回歸紀念日、耶誕節，暫停一次 第二段命題規劃討論 校內培訓（科組大型實驗儀器的使用） 考試、改卷，暫停一次 結業禮，暫停一次 備 注 科組集體活動 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
科組集體活動 科組集體活動 科組集體活動 科組集體活動 科組集體活動 科組集體活動 科組集體活動 科組集體活動 科組集體活動 科組集體活動 科組集體活動 科組集體活動 科組集體活動 科組集體活動 科組集體活動 科組集體活動 科組集體活動 科組集體活動 五．全力配合自主合作學習模式的開展，認真做好公開課、聽課、說課和
評課工作
公開課、聽課、說課、評課及教學研討和反思等形式是促進教師專業成長，提高教師教學水準的重要途徑，也是老師們之間互相學習互相借鑒的好形式。根據教青局的指引和學校的要求，每位老師每學年要開兩次公開課和聽課二十次，科組老師應根據自己的實際情況做好安排。聽課要做好記錄，以備檢查。公開課分全科組的大公開課和備課組的小公開課兩種，全科組的大公開課安排在週五第四第五節的集體備課時間，科組所有老師都要參加，其他學科的老師也可跨學科聽課，課後人人要做講評、討論，相互交流看法；備課組的小公開課是各級備課組的老師都要參加，其他老師也可以參與，備課組課後可按需要評課討論。根據學校要求，科組每學段將上公開課的教師上報教務室，教務室會將其列印公佈，以便行政和其他科組老師聽課，因此，如果上公開課的時間和內容有變動，至少提前一周知會教務室。上大公開課的教師應先安排“說課”，後安排公開課。小組備課每次可安排一位老師主持說課。根據理化生評核小組的規定，每位老師每學年至少主持三次說課活動，至少參加三次說課發言，因此，各位老師需向備課組長說明說課時間，以便做好協調工作。
科組公開課和說課具體安排如下： （1）公開課 備課時 間 教 師 組 參加者 課 題 地 點 實驗室 科組老師 實驗室 科組老師 實驗室 科組老師 實驗室 科組老師 實驗室 科組老師 實驗室 科組老師 實驗室 科組老師 實驗室 科組老師 實驗室 科組老師 實驗室 科組老師 實驗室 科組老師 實驗室 科組老師 初二 初三 高一 高二 （2）說 課 備 課 組 時 間 教 師 內 容 地 點 實驗室 實驗室 參加者 科組教師 初二 高 一 實驗室 實驗室 實驗室 實驗室 實驗室 實驗室 實驗室 實驗室 實驗室 實驗室 實驗室 實驗室 實驗室 實驗室 實驗室 實驗室 實驗室 實驗室 實驗室 實驗室 實驗室 實驗室 實驗室 科組教師 科組教師 科組教師 科組教師 科組教師 科組教師 科組教師 科組教師 科組教師 科組教師 科組教師 科組教師 科組教師 科組教師 科組教師 科組教師 科組教師 科組教師 科組教師 科組教師 科組教師 科組教師 科組教師 初三高二高三 3、做好統測、統改和段考命題工作
統測、統改和段考是為了公平、客觀、真實地評價教和學的效果，為有的放矢開展教學工作提供重要依據，做好這一環節的工作，對於促進學校的教改工作意義重大。因此，統測、段考前，命題老師要就命題範圍、各知識點的比例分配、知識點的測試深度和能力要求作清晰指引，對參考答案的評分標準要精細、合理,做到每個老師考試要求一致,評分標準一致。對於平時練習冊、練習紙和課本等規定的複習範圍內未出現的新題型或新題目，可以作為考題考察學生的基礎知識和綜合能力，但這樣的試題應該是命題人從未向學生講授過或從未要求自己的學生練習或測驗過的試題，提倡命題人將考試複習範圍內的試題進行變形、改造、綜合或深化，以提高學生舉一反三觸類旁通的能力。各備課組長對每段考試統計結果作合理分析，找出教學工作中的成功與不足之處。
根據學校教務處的指引，各級段考和高二、高三統測的命題採取背靠背交叉命題模式。所有統測卷由備課組成員每人出一份，然後由命題人合成成一份完整試題。通過這種形式，使各位老師對整個中學化學知識的架構有更全面的認識，對於熟悉各年級的重點和難點有更好的瞭解，從而為更有效的教學創造條件。今年初中和高中化學統測、段考繼續全面實行集體改卷，盡可能減少評卷工作的誤差。另外，科組老師要指導學生完整地保存好家課簿，以備備課組、科組和教導處不定期檢查學生作業。
各級考試命題老師：
年級 初二 初三 命題人 翁小英 郭翠娟 年級 高一 高二 高三 命題人 周文傑 何家燕 何俊鳴 四、做好教學評核工作，公平公正反映教師的教學效果
校長在校務報告中明確指出：要實施發展性教師評核，通過“肯定”和“坦誠”的評核激勵教師進取。為了做好這項工作,每位老師開學初需熟讀評核表內容,在平時教學中嚴格要求自己,向評核高要求靠攏，通過評核真正起到不斷加強自己的師德修養，不斷提高教育教學管理水準，不斷促進自己專業成長的目的，並把這種對待教育教學工作的高要求轉化為習慣，使自己在不斷的提高中享受工作的樂趣。參加評核的老師要積極參與，多聽課，多記錄，以詳實的資料，信服的理由如實反映出教師的教學效果。
五、加強實驗室的管理和建設
開展豐富多彩的化學實驗是學好化學的重要途徑之一。現在由於我校初中和高中都參加了先導計劃，大量的課程要用到實驗室，對實驗室造成了巨大的壓力，實驗材料的準備和實驗後試劑和儀器的處理需花費實驗員大量時間，實驗室的佔用會影響其他年級的實驗，如初三開設的“化學探究”課幾乎天天會佔用一個實驗室，加上初二是剛開始學化學，需要進實驗室的次數也較多，無疑給實驗