学习。通过种种办法，使他感受到自己的友好可以贴近其他幼儿，在班中得到其他幼儿的关心是一件开心的事情。洋洋在和谐友好的气氛中释放冲动的情绪，感受到集体生活的快乐。
三、 小班幼儿“攻击性”行为矫正的启示。 （一） 要有耐心、尊重幼儿
罗马并非是一日建成的，改善幼儿的“攻击性”行为是一项长期而艰巨的工作，一定要有耐心，切忌急于求成。俗话说：“心急吃不了热豆腐”。无论是家长，或是老师，对待有“攻击性”行为的幼儿，我们都应该在他们身上投入更多的关爱及温暖的教育。特别是要注意培养他们的爱心，这样才能从根源上铲除孩子“攻击性”行为产生的原因。
在这个过程中，我们可能会遇到一些措手不及的事情，也会有心情急躁的时候，特别是当碰到和他说不通道不明的时候，务必要坚持耐心的原则，成人毕竟比幼儿有更丰富的认知能力和忍耐力，只有成人用足够的耐心和宽容的心态去帮助幼儿，才能从根本上避免幼儿的“攻击性”行为，从而保证幼儿身心的健康成长。 与幼儿交往，成人始终要抱着平等相待的心态，充分尊重幼儿的儿童观。儿童是个独立的个体，哪怕是犯了很严重的错误，成人也不能因此而严厉呵斥他们，而应当坚持正面引导，充分尊重幼儿。
我们成人可以告诉幼儿，在什么时候自己要求他可以做什么或不能做什么，但要避免冗长的教训。幼儿会从成人的声调高低中以及从成人说的话的言语中意识到成人的不高兴，但是成人要把自己的不赞成的意识表达清楚。反之，冗长的教训和可怕的言语通常达不到预期的效果。 （二） 要循序渐进
幼儿从一出生开始就有自己的个性和气质特点，个性的形成与巩固，技能的培养与提高都是一个循序渐进的过程，而绝非一日之功，我们不可能要求幼儿一定要按照我们成人的要求说到就要马上兑现，这有悖于幼儿的成长规律。所以在矫正幼儿的“攻击性”行为时也需要遵循循序渐进地过程。相信在通过家长和教师双
方共同努力下，我们可以看到“攻击性”行为的幼儿在不断进步。但同时也发现“攻击性”行为的幼儿他的情绪和行为时有反复，这就要求老师和家长要坚持不懈地献出爱心、付出努力，尽量为幼儿提供交往的机会，随着时间的推移，幼儿的“攻击性”行为自然就会好转。 （三） 要坚持原则
成人的世界往往会比幼儿更多的做事原则，凡是都必须依照规矩做事，在对待幼儿教育方面我们更应该如此。在实习期间，我遇见了一个很倔强的孩子，他在晨间活动时没有遵守游戏的规则，被我发现了，我把他制止了，他很不服气很气愤的说了句：“我不喜欢你这样的老师”。听到这句话后，我顿时傻眼，不知道怎么回应，是假装没听到，还是顺着他的意思让他按照自己的意愿玩戏？最后我选择和他讲道理，让他遵守游戏规则。这一整个早上他都没理我，见到我就很气愤的表情，我的手轻轻的摸摸他，他会甩开我的手。我心里更是着急，是不是我做错了，对这么小的孩子太过严厉。但是到下午那个孩子似乎忘记了早上的事情，和我和好如初了，在接下去的几天里，我再没看见他违反游戏规则。通过这件事，我明白了教师要坚持自己的立场，分的清正负能量。不忘初心，方得始终。做事情如此，教育更应如此，在帮助“攻击性”幼儿改变攻击行为上只有坚持原则才能更好更有效的控制不良行为的发生。 四、 小结
从学前儿童发展心理学中可以得出，儿童的亲社会培养对他的亲社会行为有很大的帮助。亲社会行为通过多种方式表现出来，如：同情和帮助、分享、谦让、合作、捐献、抚慰、等利他行为。亲社会行为通常指对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括：分享、或作等。它是一种个体帮助或打算帮助其他个体或群体的行为趋向。 [4]亲社会行为是人与人之间形成和维持良好关系的重要基础，受到人类社会的积极肯定和鼓励。而本文提到的“攻击性”行为属于反社会行为，不利于儿童的亲社会行为的发展。
从学前儿童卫生学中可以得出，品行障碍[5]在学前儿童中较为多见，在男性的
发生几率明显高于女性儿童。攻击性行为是学前儿童中最为常见的一种品行障碍，品行障碍不利于幼儿的身心健康，给幼儿们产生了巨大的心理压力，阻碍了身体和心理的正常发育。品行障碍持续时间较长，在一般情况下，随着年龄的增长，品行障碍也会自动消失，但是也有部分儿童会表现出持续性的心理障碍，尤其是在儿童期任其存在或继续发展，不加纠正，则可能导致社会适应等方面困难的持续存在。为此，我们更应该给予积极的鼓励行为帮助幼儿消除攻击性行为，进而消除了品行障碍，促进幼儿的身心全面和谐发展。
从“3—6岁儿童发展学习与发展指南”社会领域部分中可以得出，人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。[6]幼儿在于成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。良好的社会性发展对幼儿身心健康和其他各方面的发展都具有重要影响。幼儿社会领域的学习与发展过程是其在社会性不断完善并奠定健全人格基础的人格。为此培养幼儿的社会性发展尤其重要，想要其社会性发展得到积极的发展首先必须消除儿童的不良的社会性行为--攻击性行为。攻击性行为对攻击者和被攻击者的心理都是有很大的影响，如果不加以重视后果会不堪设想。
从本文的叙述中可以得出，幼儿的攻击性行为受多方面因素的影响，有生理因素、心理因素、社会因素等等，由于各种因素的影响导致幼儿出现的各种的不适应，从而给幼儿的生理和心理造成一定的影响。幼儿是祖国的花朵未来的希望，他们的健康成长是我们教师以及各位家长和社会的责任，我们有义务照看好他们。俗话说：三岁看小，七岁看大。幼儿时期是儿童心理卫生时期的黄金时期，我们要很重视这一关键时期，如果这一阶段的孩子不加以矫正和干预，那么幼儿早期攻击性行为较严重的孩子长大后将走上犯罪的道路。因此，对待有攻击性行为的幼儿我们应该更加的有耐心和爱心，特别注意他们平时的教育以及关注，给予他们鼓励和支持帮助他们改掉不良的行为，从而使他们身心得到健康的成长。做到“因材施教，及早矫正”。