高等职业教育有着自己独特的内涵，它是高等教育的一个重要类型和组成部分。在教育的性质上它既是职业教育，又是高等教育的组成部分，是职业教育的高等层次。在培养人才的目标上是面向职业岗位，培养技术应用型人才。在办学层次上目前在我国特指专科层次。随着我国高等职业教育的不断发展和成熟，将会建立起一个由专科、本科和研究生所组成的高等职业教育体系。由此课件，高等职业教育是高等教育，但它又有别于普通高等教育，它强调培养学生较强的实践能力和专门技能，而普通高等教育则侧重于较强的系统理论基础教育和以“学术目的为主”的学科性教育。高职生实践能力较强的这一特点，也正是其与普通高校大学生相比较所具有的亮点和求职就业的一个优势，只要高职毕业生能改抓住机遇，扬长避短，在人才市场上就会占据有利地位。
三、什么是高等教育大众化？在高等教育大众化形势下，毕业生就业会出现什么特点？
答：高等教育的发展分为精英教育、大众化教育和普及教育三个阶段，其划分标准是高等教育的毛入学率。毛入学率=年龄在18~22岁在高校的人数/年龄在18~22岁总人数×100%。毛入学率在15%以下为精英教育，15%以上为大众化教育，50%以上为普及教育。2000年，我国高等教育的毛入学率只有11%左右，但随着国家改革开放的深入、经济建设进程的加快，以及人们生活水平迅速提高，大众接受高等教育的愿望越来越迫切。为了顺应这种需求，近年来各类高校不断扩招，规模迅速扩大，我国高等教育已经迈进大众化阶段，全国2006年毛入学率达21%，安徽19%。 高等教育进入大众化阶段以后，随着社会经济发展结构的调整带来的人才需求的多样化，必然要求人才规划的梯次结构、知识能力素质结构以及培养模式的多样化，因而教育类型的分化是必然趋势；大学毕业生就业同普通老百姓一样，不再“包分配”，而是要公平地参与社会竞争。一部分大学生通过竞争进入社会的精英岗位，也必然有一部分大学生将从事与大众化相适应的“蓝领工作”，成为高级蓝领。在西方发达国家，这也是一种普遍的就业现象，大学生所从事的绝大部分工作是基层的一般性工作。
第一章
一、什么是职业？结合实际谈谈职业的意义。
答：职业是人们在社会中所从事的作为主要生活来源的工作，通常也称为工作岗位。从国家的角度来看，每一种职业都是一种社会分工；从社会的角度来看，职业是劳动者“扮演”的社会角色，如医生、教师、律师、公务员等；从个人的角度来看，职业则是劳动者“扮演”的社会角色，并为社会承担一定的义务和责任，同时获得相应的收入。
对职业的涵义，不同的人、不同的社会有不同的看法和认识。当前从事职业研究的理论工作者们认为，职业是指人们为谋生和发展而从事的相对稳定、有经济收
入、特定类别的社会劳动。这种社会劳动决定于社会分工，并要求劳动者具备一定的生活素养和专业技能。这种社会劳动是人们的生活方式、经济状况、教育程度、行为模式和道德情操等的综合反映及权利、义务、职责的具体体现。
二、职业的发展对大学生择业有哪些影响？
答：由于生产力的高度发展、社会分工的不断细化，原有的人才结构类型已很难继续适应经济进一步发展，除了原有的学术型、工程型、技能型人才之外，迫切需要数以万计的从事生产、管理第一线的技术型专门人才，这就增加高职生的就业机会。
现代职业的更新速度不断加快，就要求毕业生转变就业观念，以发展的眼光看待问题，正确看待初次就业，寻找那些有潜力、有发展机会的职业，在工作中丰富自己的知识，提高工作能力，做到面对变化的职业市场而立于不败之地。 未来社会对职业的知识含量和技术含量将不断增加，对职业劳动者的素质要求也越来越高，这就要求高职生必须拓宽自己的知识面，提高素质，成为适应时代需求的多面性、复合型人才。
随着世界经济的全球化和一体化、国际贸易的发展，随之而来的国际间技术和劳务的转移也迅速发展，从而产生了国际型人才的需求。
现代职业的发展变化无疑会对高职毕业生择业产生影响，因此对于高职生，不论在校学习，还是面临求职择业，联系本人实际，充分考虑职业发展趋势是极为重要的。
三、你是怎样看待兴趣、性格和职业选择的？
答：1、按照职业生涯规划的基本原则，有兴趣、符合个人爱好是做好职业工作的重要前提。个人在从事符合个人爱好的工作过程中能够得到满足，有成就感，这样的职业就是“好职业”。在职业技术教育中，选择专业与选择职业有很大的同一性。高考填报志愿时，根据自己的爱好、意愿来选择相关专业，在校学习时就会有较强的学习努力。但是，也有许多考生的职业意愿是不明确的，或者只是盲从地追逐“热门”。
兴趣往往也是可以培养的，或者说也是可以改变的。有时人们对某个职业或专业不认识不了解，或者受别人的影响，而不感兴趣，但是一但对专业的发展方向有深入的了解，或对某种职业在人类社会活动中的作用和意义有了认识和了解之后，就会对该专业或职业产生兴趣。
2、在日常生活中，人们常常把人的性格分为内向型、外向型，但是纯粹属于内向型或外向型的人并不多，大多数人是混合型，只是程度有差异。一般说来，外向
型性格的人由于对外界事物的关心，因而表现为善于表露自己的情感，乐于与人交往等特点，适合从事能充分发挥自己行动能力积极性与外界有着广泛接触的职业。内向型性格的人比较适合从事有计划的、稳定的、不需要与人过多交往的职业。
四、想了解自己的兴趣和性格吗？可以做附录中的测试。 （略）
五、制定计划培养良好习惯，改掉不良习惯。
我认为要培养学生的良好习惯就是要让学生学会并实践如何做人、如何做事、如何学习。至于怎样培养，我想从以下几个方面谈谈我的一些做法和感受。
一、经常讲，反复讲。
1、讲良好习惯的重要性。若想让学生养成一个好习惯，首先要让他重视起来，只有给予足够的重视，才可能做好。由于学生年龄的特点，不可能一开始就自己明白这个道理，因此要让学生重视，班主任要首先重视起来。给他们深刻讲明并让学生牢记“播种一次行动，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”行动、习惯、性格、命运四者之间，习惯是关键。 2、讲学校的各项量化细则都是为培养良好习惯的。学生都知道是来学校学习的，但对于如何学得好就不甚明了。在这个时候要跟学生讲明学校的量化细则正是为了保证他们的学习，并且有利于他们综合素质的培养。接下来，是对量化细则逐一解释，让学生明白哪一项是培养他们什么品质的，对他们有什么好处。例如，在讲跑操的口号问题时，我就说：衡中的学习生活让很多人感到压力比较大，大声喊出来可以缓解压力，对身体有好处；可以振奋你自己的精神，在早读和上课的时候不易犯困，学习效率也高；可以锻炼你的底气，在以后演讲的时候在声音上占据优势；可以改变自己自卑、懦弱的性格。学生性格懦弱的一个重要表现就是不敢在老师和同学面前大声说话、问问题，这不利于自己的学习和成长，大声喊出来，可以喊出自己，丢弃自卑、懦弱的心里。还可以为班级良好的班风班貌贡献自己的一份力，一举多得，何乐而不为呢？
3、讲哪些是必须养成的好习惯，哪些是必须改正的不良习惯。例如在学习方面，告诉学生要养成预习的习惯，朗读的习惯，写作的习惯，演讲的习惯，制定计划的习惯，记忆的习惯，适应老师的习惯，整理错题的习惯等。同时告诉他们一些必须要改正的不良习惯如转笔、自习课讨论问题、不重基础、懒于动手、浅尝辄止等。 4、良好习惯问题，不能只讲一遍或两遍，要不厌其烦地讲，让培养良好习惯的意识根植在学生的思想中，这样才能让学生在行动上见效果。
二、处理好几种关系。
1、自律和他律的关系。学生良好习惯养成的过程其实可以转化为对其自制力的培养过程。学生的自制力增强了，也可以说明其习惯在良性的轨道上发展。 2、个人习惯和整体习惯的关系。我所说的个体习惯是学生的个人习惯，而整体习惯则是学生所在班级的班风问题。良好的班风可以对个体行为产生强大的影响力，如果个体偏离了整体的轨道，就会感到孤立，无形中给自己带来很大的压力，迫使其回到整体的氛围中，这样更有助于个人良好习惯的养成。因此，培养学生良好的习惯，可以说就是在培养良好的班风。
3、全体鼓动和个别学生的思想工作的关系。在这里要做的很多，我只想说一下我遵循的原则。公开场合当面大力表扬和鼓励，私下单独批评。
六、谈谈专业学习的重要性，高职毕业生能胜任哪几个职业层次的职业？ 答：在现代社会里，一个人不经过专业学习，不掌握一定的专业知识和技能，就很难就业，更谈不上实现职业理想。因此，对我们每个同学来说抓住在校学习的机会，搞好专业学习任务，积极完成学业，对实现职业生涯规划具有重要的意义。
1．学好专业是顺利就业的必备条件
扎实的专业知识和技能，是就业从业的必备条件。因为，无论在什么岗位上，没有一定的专业知识和专业技能，都无法履行岗位职责、完成工作任务，如学习制造类机械专业的毕业生看不懂图纸，不会使用量具；学习电气专业的毕业生不会使用仪器、仪表，看不懂电气设备图，又怎么能胜任工作呢？
在就业竞争日趋激烈的形势下，只有具备扎实的专业知识和过硬的专业技能，才能在就业竞争中占有优势，为顺利就业创造有利条件。
2．学好专业是实现职业生涯目标的基础
只有完成学业，学好所学的专业，才能找到与专业相应的职业，并在职业舞台上，灵活运用专业知识，充分发挥专业特长，出色完成工作任务，提高工作效率。这些正是一个人职业生涯发展的基础，也是实现职业生涯目标的基础。
高职毕业生从半技能性工作，技能性工作逐渐过渡到半专业和管理性工作、专业性工作及高级专业性和管理性工作。
七、试述在高职高专教育中推行“双证书”的意义？
答：在高职高专教育中推行“学历证书和职业资格证书并举”，是一种国际通行的做法，是我国高等教育多元化发展的未来趋势，也是我国高等教育培养人才适应WTO要求的必然选择。对于高职高专毕业生来讲，使自己成为既有学历又有能力，
既有技术又有技能的复合型人才，缩短就业上岗后的适应期，以最大的优势适应人力资源市场的需求，将成为今后发展自身的主要方向。
目前，“就业靠竞争，签约凭实力”的观念已在大学生中深入人心。大学专科毕业生除具备相同的学历证明和相同的专业课学习经历之外，参加相关专业的职业资格考试而取得的证书已经成为走向社会、参与竞争的重要砝码。它表明毕业生具有从事某一职业所必备的学识和技能，是毕业生求职、任职、就业的资格凭证，是用人单位招聘、录用毕业生的主要依据。
作为高职高专毕业生，参加这类考试目前已经具备政策（见附录F《关于印发2003年高职院校毕业生职业资格培训工作的通知》）与现实社会市场的支持与认可，当然应该与职业资格共舞，去享受公平竞争所带来的成功喜悦，不用再为“力所不能及”的竞争因素而困惑。
第二章
一、什么是职业生涯？
答：与职业不同，职业生涯是个发展的概念，即将个人的职业生活看作是一个动态的过程，具有深厚的个人色彩。简单地说，职业生涯就是一个人的终生职业经历。一个人一生中连续从事的职业，它不仅包括过去，现在和未来那些可以实际观察到的职业发展过程，而且还包括个人对职业生涯发展的见解和期望。
具体地讲，职业生涯是以心理开发、生理开发、智力开发、技能开发、伦理开发等人们潜能开发为基础，以工作内容的确定和变化，工作业绩的评价，工资待遇、职称、职务的变动为标志，以满足需求为目标的工作经历和内心体验的经历。职业生涯是人生中最重要的历程，是追求自我实现的重要人生阶段，对人生价值起着决定性作用。
一个人的职业生涯是一个漫长的过程。他可能遵循传统，一生只从事一种职业，持续而稳定地在此职业岗位上晋升、增值，也可能由于个人兴趣、能力、价值观以及工作环境的变化而经历不同的岗位、职业甚至行业。大多数人还是希望找到一种相对稳固、适合自己的职业。
二、大学生为什么要进行职业生涯设计？
答：一个人的职业生涯是生活的重要组成部分，选择了一份职业，就是选择了一种社会角色，进而选择了一种生活方式。我们在社会舞台上扮演得如何？过着什么样的生活？其实是可以由我们自己来把握的。每个人都应该是自己人生事业的规划者和耕耘者，规划自我、发展自我、为实现自我价值创造机会，并扬长避短，最终迈向成功。或许没有职业生涯规划，个人也可能获得成功。但是，有了职业生涯规划，我们将肯定会更快的成功，更大的成就。同时，职业生涯规划不仅使你找到