第七单元说明
阅读本单元课文，让我们一起走进冬天，去看梅花盛开、雪花飞舞，去欣赏冬爷爷的杰作，去感受新年的欢乐。
本单元以“感受冬天的快乐”为中心进行组元，安排了四篇课文。古诗《梅花》和《夜雪》分别写了梅花不畏严寒，独自开放的顽强品格和夜晚下雪可感而不可见的特点。《冬爷爷的图画》用形象生动的语言描述了冬天由于水汽凝结，在玻璃窗上结成的美丽的冰花，字里行间蕴含着美。《做灯笼》写同学团结合作的事情。《贺年片》表达了对少年儿童的美好的祝愿。通过本单元课文教学，教育学生学习梅花顽强的品格，学会与人真诚合作，做一个健康、快乐，有理想，勇探索，将来担当祖国重任的好少年。
本单元教学的重点是朗读课文、认字写字词、感悟课文内容。其中，朗读是重点，是贯穿教学始终的环节。每篇课文要在大量的自主阅读实践中将课文读正确、读流利，要在入情入境的充分的阅读实践中自得自悟，感悟理解课文内容。
识字写字教学分散到每一课中去落实。可在课文教学中分步实施。如：初读课文，读准字音、认清字形；在学习课文的过程中强化识字；在学习完课文后进一步巩固字的音、形、义。要避免孤立识字，避免一二一，齐步走式的一刀切。要尊重学生的个体差异，可采取自主识字法，对课后认写的生字，可让学生运用已有的识字规律和方法进行自主学习，再和学习伙伴交流识字方法。所有便于学生识记的方法都要予以肯定和鼓励。在书写指导时，要充分借鉴传统的临、摩、描的方法，指导学生养成良好的观察习惯和良好的写字姿势。
本单元要求学生掌握会认字49个，会写字28个。
26 古诗两首 学习目标
（2）有些字的写法，我要提醒大家： 。
单韵母音节的字有： 复韵母音节的字有： 5. 古诗中的字词我会在爸爸妈妈的帮助下1.我能学习掌握古诗中的生字、生词。 （3）我 能从一类生字中找出符合下列类型的字。 2.我能正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.我能理解古诗，体会诗中描绘的情境，感受梅花顽强的品格和夜雪的美。
课前预习
1. 借助拼音认识生字，我能自信地朗读古诗三遍。（爸爸妈妈给了我 最棒得5颗 ）
2.我知道《梅花》的作者是 朝 诗人 。《夜雪》的作者是 朝诗人 。 3.写一写语文书127页的一类生字，并完成练习。 （1）我会找方法记住这些一类生字。
左右结构的字有： 上下结构的字有： 4.生字宝宝,全由我掌控。
（1）我能为生字注音，哪些读音需要提醒大家注意的我会用“ ”把这个字做个记号。（ ） （ ） （ ）
梅 墙 独 （ ） （ ） （ ）
遥 讶 枕 （ ） （ ） （ ）
复 折 闻 （2）我能从上面的字中找出符合下列类型的字。
查字典，查工具书或联系上下文理解。 数枝： 凌寒： 遥： 为： 暗香： 讶： 衾： 时： 闻： 折： 6.读了古诗，我还想积累古诗中我最喜欢的一句，把它写在横线上：
7.读了古诗，我还有这些疑问，我要把它写下来，等着去和同学讨论或问问老师：
6.试着背一背古诗两首。 。 ， 。 课堂导学
1.比赛读读古诗，看谁能流利地有感情地朗读课后检测
1.我先完成语文书127页第二题，再填空。 古诗，做到不增字，不减字，不读错字。 2.读完古诗，你认为哪些字词容易读错？哪些字容易写错？你对古诗字词还有哪些不理解，对古诗内容还有什么疑问？大家一起探讨。 3.读准了字词后，我们再来伴着音乐读读古诗，你可以读你喜欢的一首，也可以挑战你认为比较难读的那一首，比一比看谁读的好，要把握重音，诵出节奏，诵出音韵。 4.仔细观察书上的图画，试着将词语的意思连起来说一说每一首诗的意思。
5.在理解诗意的基础上再伴着音乐反复诵读古诗，想象画面，体会诗的意境，感受梅花顽强的品格和夜雪的美。
（ ）（ ）衾枕冷， （ ）（ ）窗户明。 夜深（ ）（ ）（ ）， 时闻（ ）（ ）（ ）。 2.我会一字组多词。
折（ ）（ ）（ ） 独（ ）（ ）（ ） 梅（ ）（ ）（ ） 暗（ ）（ ）（ ） 香（ ）（ ）（ ）
3. 我想默写一首以前学过的我喜欢的古诗。 《 》
朝诗人 ，
4. 我能猜出谜底。
大哥说话先脱帽，二哥说话先用刀， 三个说话要喝水，四哥说话雪花飘。 打四种学习用具：（ ）（ ） （ ）（ ）
快乐链接
诗人眼中的梅花或雪花： 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。零落成泥碾作尘，只有香如故。 笑也不争春，只把春来报。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。描写冬天的词语：
天寒地冻 北风呼啸 滴水成冰 瑞雪纷飞 冰天雪地 漫天飞雪鹅毛大雪 白雪皑皑 银装素裹
27 冬爷爷的图画 学习目标
（2）屋子里的 跑到窗前，撞到 ，很快变成六角
家注意的我会用“ ”把这个字做个记号。 （ ） （ ） （ ）
壶 吼 摆 1.我能学习掌握课文中的生字、生词。 形的、漂亮的 ，一2.我能正确流利地朗读课文。 3.我会与同学探讨课文中蕴含的科学道理，并充分感知大自然的美，热爱大自然。
课前预习
1. 借助拼音认识生字，我能自信地朗读课文三遍。（爸爸妈妈给了我 最棒得5颗 ）
2.我知道课文有 个自然段，并在书上标好数字。
3.读几遍课文后，我初步了解了课文内容。 （1）冬爷爷要画画了，它把画儿画在
。
个 一个，一层 一层，多得数也数不清。
4.写一写语文书130页的一类生字，并完成练习。 （1）我会找方法记住这些一类生字。 （2）有些字的写法，我要提醒大家：
。 （3）我 能从一类生字中找出符合下列类型的字。 左右结构的字有： 上下结构的字有： 包围结构的字有： 5.生字宝宝,全由我掌控。
（1）我能为生字注音，哪些读音需要提醒大
（ ） （ ） （ ）
盼 姓 挨 （ ） （ ） （ ）
幅 玻 璃 （2）我能从上面的字中找出符合下列类型的字。 单韵母音节的字有： 复韵母音节的字有： 6. 词语、句子我理解我积累。
火炉 吼叫 当然 暖融融 盼着 透过 窗帘 使劲地 摆来摆去 不知不觉 冰冷冰冷 （1）这些词我先读两遍，再从课文中找到并
用“ ”标记。
（2）我能和爸爸妈妈一起通过查工具书、查
1. 我能辨字组词：
床（ ） 兰（ ） 啊（ ） 字典、联系上下文和找近义词等方法理解词语，我能说出这些词语的意思。 我还会用 说话：
。（3）选读句子，我会和爸爸妈妈把课文中认为优美的句子用“﹏﹏﹏”划出来，并美美地读一读。
7.读了课文，我还想积累课文中我最喜欢的一句话，把它写在横线上，为自己的说话和写作打好基础：
8.读了课文，我还有这些疑问，我要把它写下来，等着去和同学讨论或问问老师：
课堂导学
麻（ ） 羊（ ） 阿（ ） 1.比赛读读课文，看谁能流利地有感情地朗读格（ ） 盯（ ） 冒（ ） 课文，做到不增字，不减字，不读错字。 胳（ ） 钉（ ） 昌（ ） 2.读完课文，你认为哪些字词容易读错？哪
2.我会照样子写词语：
些字容易写错？你对课文内容还有什么疑暖融融 问？大家一起探讨。
冰冷冰冷 3.读准了字词后，我们再来读读课文，你可3.我能在下面的空白处画一幅冬天的图画。 以读你喜欢的一句话，也可以挑战你认为比 较难读的那句话，比一比看谁读的好！ 4.小组讨论：冬爷爷的画儿是怎么画出来的， 什么时候会消失？跟同学说一说。 5.冬爷爷在玻璃上画出什么画？冬爷爷还会
画什么画呢？能发挥你的想象说一说吗？ 快乐链接
6.你喜欢冬天吗？说说你喜欢的理由。
中国四大自然景观
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