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17.不平常的信
教学目标
1、学会本课的生字和新词。
2、联系上下文抓住重点词句，理解课文的主要内容。 3、有感情地朗读课文，体会战士们的细心和对英雄母亲的深情厚意，感悟蒙生妈妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。 教学重点及难点
1、理清事情的发展的顺序，理解课文的主要内容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。
2、引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的最后一封信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。 教具准备
课件。 教学方法
情感朗读法 讨论法 自主探究法 课时安排
两课时。 教学过程
总第43课时第一课时
教学程 教师活动 学生活动 1 序 1、教师板书课题（“不平常”学生读。 用红色粉笔写），学生读题目。 题，2、教师：什么是“不平常”？ （师生交流） 3、教师导读：信，对我们来导入说是再平常不过了。可作者谢根林新课 却说信不平常，这到底是怎样的信呢？今天，我们一起随着作者走进 中国的抗日战争时期。 1、学习本课的生字词。在文1、 学生自由轻声初读中画出课后习题2中的词语，并联课读课文， 系上下文理解词语的意思。 2、学生自读课文，找出信的文，2、勾画 内容，想一想这些信都是谁写给谁整体的，为什么说这些信不平常。 ?? 3、说说课文的主要内容。 感知 同桌合作，细读课4、出示生，指名读一读。师纠错，再集体读。 文，了解文章大意。 5、教师：课文中一共出现了小组合作交流生字几封信？ 6、分别指名读一读这三封信。 词。 7、指名反馈。 8、指名反馈：这三封信为我指名读 们阐述了怎样的故事呢？ 生答 9、生自由回答。 揭 了解1、教师导读：同学们，我们故事一起回到战友赵蒙生牺牲了的那2 的起次战役中。 因 2、指名读第一、二自然段，其他同学想象画面。 3、指名反馈：听同学读了这两段话，你们脑海里呈现出怎样的画面？ 4、指导学生抓住关键词语，有感情地朗读第一、二自然段。 作1、写生字和词语 指导朗读 想象画面 生说 再次有感情地朗读这些语句。 完成作业 业： 2、自主积累好词佳句。 教学后记：学生初读课文，找出三封信的内容有感情地读一读。10月28日
总第44课时第二课时
教学程 序 1、师出示文中关键人物，让学生按要求说一学生用自己的语言将人物联系起引入 来，说说故事的主要内容。 说。 赵蒙生 战士们 赵生自由说 蒙生的母亲 大叔 复习3 教师活动 学生活动 2、指名反馈：当你了解了这些人物的故事后，你的脑海里呈现出哪些词语？ 3、教师小结：同学们，赵蒙生牺牲的悲壮、光荣，是党和人民的骄傲。战士们对英雄妈妈的深情也感动了我们。 1、教师导读：信写了一封又一封，可文中只选择了三封。其中为最令人感动的、最不平常的要数第三封了。请同学们一起读一读第主，二、三封信。 体会2、自由读这一段，画出令自己最受感动的句子。 重点 3、集体反馈。 例子： “她早就猜到蒙生不在了。为了让你们安心打鬼子，要我坚持给你们回信。”（蒙生妈强忍失去儿子的悲痛，装着不知实情，坚持给战士们回信。多么坚强而伟大的母亲啊！） “可俺不伤心，孩子是打日本鬼子牺牲的，值。”（英雄妈妈为了中华民族的尊严而舍小家为大家的精神令人感动） 4、教师小结：这是一封不平以读4 学生朗读 勾画 ?小组交流 全班交流 指导朗读 常的信。它蕴含着英雄妈妈对抗日官兵的理解、感激、钦佩，蕴含着她对失子的态度和对儿子的要求，英雄妈妈真的不伤心吗？当然不是。那是她为了我们中华这个大家啊！她是多么的坚强与伟大！ 总1、教师：在整个故事中，出找一找 结，了课文提到的不平常的信以外，还畅谈有很多不平常的人、事、物。再读生说 感想 课文找一找。 ?? 2、指名反馈，互相补充。 3、教师：同学们，故事中有 太多的不平常了。读了这篇课文，生思考 你想对战士们、大叔、赵蒙生、赵蒙生的妈妈说什么吗？ 朗读 4、学生自由发表自己的见解。 课堂作业 板书设计
17.不平常的信
赵蒙生 蒙生妈 悲壮、光荣 坚强、伟大
（舍小家为大家）
（六）课堂作业设计
教学后记：学生在来说的指导下有感情地朗读这三封信，体会
5 积累优美词语 学生完成作业