课文表达的情感。10月29日
18.革命烈士诗两首
教学目标
1、掌握本课生字新词。
2、了解两首诗的写作背景，帮助学生读懂有比喻义的词和诗句。
3、体会内容中蕴涵的作者情感，学习先烈们视死如归的革命气节。
4、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点及难点
教学重点：有感情地朗读课文,读懂诗句意思，体会先烈们追求真理,不怕牺牲的革命豪情。
教学难点：理解文中有比喻义的词和诗句，体会其中蕴涵的思想感情。 教学方法
情感朗读法 讨论法 课时安排
两课时
总第45课时第一课时
教学程 序 1、从字形上看，“囚”是什么1.学生自由发言。 意思？“囚歌”又是什么意思呢？新课 （从字形上看，人被四堵高墙紧紧2.全班齐读课题。 导入6 教师活动 学生活动 围住，如笼中之鸟，失去自由。“囚”听 的意思是把人关在监狱里。“囚歌”在本文指革命者在敌人监狱里写的诗歌。） 2、介绍时代背景。如：这首诗的作者是谁？你知道这首诗是在什么情况下写的吗？用你们搜集到的资料和你了解的知识来给我们介绍一下。 3、简介叶挺将军和渣滓洞监狱. 初1、师范读课文，学生圈出生字读课文 读，词语。 质疑2、师出示生字词，指名读一读。 读词语 问难 3、全班齐读诗歌，整体感知诗、学生轻声读歌的内容。 课文，找出不懂的 45、集体反馈，教师引导，理地方，并做上记解诗歌的意思。 号。 （1）“人”指坚持革命的革命理解诗句意者；“狗”指人民的叛徒、敌人的思。 走狗。 并小组讨论交流、（2）“一个声音”指敌人的欺展示。 骗利诱声。 （3）“地下的烈火”指孕育在人民之中的伟大的战斗力量。 （4）“永生”指与天地同存，与日7 月同辉，永远矗立在人民心中！ 品读诗句,体会感情 1、师：刚才我们理解了“囚”字的意思，就是把人关在监狱里，让人失去自由！那么请找一找这首诗中几处提到“自由”，勾画相关句子，想想每处“自由”指的是不是一回事？ 2、设疑：叶挺渴望自由，敌人也说要给他自由，为什么叶挺又不要了呢？这不是矛盾吗？讨论刚才的问题。 重点理解： 人：坚贞不屈的革命者。 门：指革命者所要走的路。 狗：革命队伍里的叛徒。 狗洞子：出卖革命当叛徒所走的路。 一个声音：指国民党反动派的声音 自由讨论。让学生体会出国民党反动派一面加紧对坚贞不屈的革命者进行迫害；一面诱惑革命队伍中的意志薄弱者叛变投降。 师补充：介绍叶挺被囚禁在重庆歌乐山“中美特种技术合作所”渣滓洞集中营的原因和狱中斗争事迹。并强调叶挺同志不为高官厚禄所动。最后由狱中难友传唱这首8 （1）学生默读勾画，教师巡视。 （2）思考自由的含义。 学生选择自己喜欢的画面有感情地读一读。 3、交流，体会两个“自由”的不同，全班汇报。 诗一事回到课题的“歌”字。 4、再指导有感情朗读第一、二小节诗,体会叶挺崇高的革命气节。 5、师：既然不能得到诗人所渴望的自由，那么他选择了什么作为人生的归宿?自由读第三节诗,理解重点词句,读懂诗句. 地下的烈火:指革命的烈火. 活棺材:比喻国民党反动派设置的牢狱. 虽然人的身躯在烈火和热血中燃烧了，但人的尊严，人的精神还在，它们将获得永生！从中我们可以看出叶挺将军怎样的革命气节？（坚贞不屈，视死如归的革命气节）该怎样读才能读出作者的壮志豪情？（“地下的烈火”“一齐烧掉”“得到永生”等词语读时要铿锵有力，语气逐渐激昂，节奏加快。） 6、指名读，全班评析，学生再读。 布置作业
1、抄写本课生字新词。 2、背诵课文。
教学后记：学生了解了作者的写作的背景后，让学生朗读诗歌，
9 理解重点字词的含义，再感悟诗歌的意思。10月30日
总第46课时第二课时
教学过程 教师活动 学生活动 故事引1、师：上一节课我们学学生读 入，渲染习了叶挺同志视死如归的革气氛 命豪情，其实像这样的烈士 还有很多。 师讲述渣滓洞集中营、白公馆集中营、11?27大屠杀等历史事实。简介蓝蒂裕及其家庭。 2、教师导：今天，我们要学习的革命诗歌《耕荒》就是蓝蒂裕同志临刑前在渣滓洞楼上第六号牢房留交难友转给他孩子蓝耕荒的遗嘱，也叫《示儿》。 自读诗1、学生试着自读诗歌，1、读诗歌。 歌，质疑读准字音，读通诗句。 2体会诗歌意解难 2、这是写给自己孩子的思 遗嘱，体会诗中的意思，了3.讨论交流。 解大意.自由交流。 联系《囚1、师:《囚歌》和《耕荒》联系思考 歌》，理解这两首诗歌的写作背景差不朗读 喻义 多，两位都是革命烈士，请理解重点词句10