觉按儿歌中的要求来约束自己的行为。例如，幼儿通过朗诵《悯农》，学会了在进餐中爱惜粮食，不剩饭、不挑食。
在组织语言活动《两个好朋友》时，我首先让幼儿观察图片，说说“哪个对”、“哪个错”，然后再请幼儿说说“为什么”、“应该怎样做”，通过讨论、争辩，使幼儿懂得了在公共场所应该怎样做，丰富了幼儿对公共场所礼仪的认知。学习诗歌《哥哥》的活动中，我引导幼儿讨论：“为什么第一次哥哥不理小弟弟，第二次哥哥抱住了弟弟？”使幼儿通过叫哥哥时的两种态度变化，用对比的方法，懂得了说话时眼睛要看着对方，说话要有礼貌的道理，有利于培养幼儿文明礼貌的说话姿态。
又如：科学活动《玩具商店》，通过“送玩具回家”， 培养了幼儿爱护玩具。学会轻拿轻放，玩后放回原处的良好习惯。
在艺术教育活动中，幼儿通过歌表演《坐火车》、《红绿灯》等歌曲，学会了凭票乘车，学会排队上车，知道给老人、抱小娃娃的阿姨让座；通过唱《我给星星打电话》、《小娃娃摔倒了》、歌曲，幼儿学会了有礼貌的接打电话，助人为乐，主动帮助别人。 在美术活动中，通过亲子绘画颂祖国、 “三八”节制作爱心卡片、插花、八月十五做中秋月饼等等 ，使幼儿懂得了怎样热爱祖国，尊敬国旗，热爱亲人、学会与家人团聚和分享，懂得了不懂得了不同的节日有不同的礼仪要求。同时，幼儿在美术活动中，学会了不乱画、乱涂颜色，养成了讲卫生、爱清洁的好习惯。
在健康教育活动中，结合幼儿一日生活活动中的进餐、盥洗、午睡、饮水、入厕等生活活动，教幼儿学习如何排队等待、怎样节约用水、正确洗手和使用手绢、大小便后的卫生习惯和要求、进餐中不大声喧哗，不影响别人进餐、用餐后主动收拾餐具、注意个人进餐卫生等，养成文明进餐。
在教育教学活动中，孩子们理解了《小熊请客》中的朋友之情，理解了《小猪变干净了》朋友之间的不离不弃，懂得了《小羊过桥》中的文明谦让……在教育教学活动中，教师坚持把培养幼儿文明礼仪行为习惯标准放在重要位置，关注指导幼儿的学习、生活、交往的方式和习惯。以平时的仪表、言语为切入点，通过强化训练，把《幼儿文明礼仪行为规范》落到实际生活中，真正地使礼仪教育行之有效。
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5、利用一日生活、情景表演、游戏等活动的实践性作用，践行礼仪。 （1）在一日生活中对幼儿的良好行为进行渗透
幼儿园无小事，事事皆教育。幼儿一日生活中包含着大量的文明礼仪教育契机，灵活地抓住这些教育契机，及时引导教育，强化文明礼仪意识，可以起到事半功倍的教育效果。
比如：
早来园：幼儿做礼仪小标兵，迎接来园的幼儿和家长
晚离园：教师送离园的家长和小朋友，并主动、积极和小朋友再见。
进 餐：渗透就餐礼仪，每日请一、两位幼儿做值日生，介绍就餐礼仪，提示幼儿按就餐礼仪就餐，随着教育内容的进行而改变值日生的介绍内容。
课 前：礼仪小讲师，每天请一位幼儿讲一个礼仪小知识或者示范一方面的礼仪行为。 入厕、洗手环节：教师提示盥洗礼仪，值日生检查提示。 午睡前：做午安礼，创造温馨舒服的睡眠环境 （2）利用游戏和情景活动让幼儿明礼、知礼、行礼
游戏 游戏是幼儿基本的活动，也是幼儿最喜欢的活动。在游戏中，幼儿的积极性、主动性、参与性能得到充分的发挥，对于难以理解社会道德观念，仅仅对他们进行口头教育往往收效甚微。针对幼儿好动的天性，我们在活动中设计幼儿易参与，趣味性浓的游戏，让幼儿在游戏活动中受到启发和教育，使幼儿在看中仿，在动中学。例我们设计了音乐游戏《小乌鸦爱妈妈》，在本次活动中，孩子们你争我赶的尽情的表现自己，在活动中感受到了帮助他人的乐趣。在学习歌曲的同时，深化了幼儿对妈妈的情感，培养了幼儿关心、帮助、尊重别人的情感。 我们还设计了体育游戏《袋鼠妈妈接球》， 在游戏中发展了孩子的平衡能力，提高了幼儿判断、机智、活泼的性格，并提升了孩子的礼仪交往能力。通过各种游戏，使幼儿懂得了深刻的道理，这样的活动多开展几次，既能调动幼儿学习的积极性，又收到较好的教育效果。
情景活动 情景活动《拜年》中我们引导孩子在新春来临之际，与长辈、老师、同伴和朋友热情地互致祝贺，说出恰当的祝福语。在《小牛请客》情境表演中孩子们懂得了如何做客和待客。在《学好样》情境表演中孩子们知道了不霸道、不任性。在《蚂蚁搬豆》、《拔萝卜》表演中幼儿明白了团结起来力量大的道理。
在丰富多彩的情景活动中，孩子们全身心地投入，在比一比、看一看、想一想、议一
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议、做一做的实践中，真正地理解了礼仪，并内化为实际行为。
情景辨析 针对有些家长将接送孩子的车辆乱停乱放、早餐袋随地乱扔、放学时蜂拥而入等不文明行为，家长的这些不文明行为，我们召开过多次家长会，可效果甚微。后来，我们想：何不利用多媒体的做法，让家长、孩子自己辨析，于是我们将以上典型的现象从监控录象中调出来，利用家长会播放给大家看（当然为了照顾家长和孩子的自尊心，我们选内容时注意，尽量不选本班家长）。然后讨论：谁的做法是对的，谁的做法是错的，为什么，应该怎么做。从而强化了家长和孩子的礼仪行为。 （3）在实践中巩固礼仪
走进社区实践礼仪 教育家蔡元培认为：“道德不是熟记几句格言，就可以了事的，要重在实行。随时随地，抱着实验的态度”。礼仪教育不是单纯的知识教育，它具有十分鲜明的操作性和实践性。幼儿良好礼仪行为的培养，要重视为幼儿提供实践活动的机会，让幼儿在实践中体会礼仪行为的意义，内化礼仪品质。
礼仪教育的过程是一个认识的过程，也是一个实践的过程。幼儿理解能力差，抽象的理论和空洞的说教对他们来说，教育效果并不十分明显。因此，在说理的同时，可以布置适当的任务让他们去做，或者创设一定的情境让幼儿练习，使他们在实践中体会乐趣，加深印象。如组织幼儿到超市购物；组织幼儿到图书馆看书；组织幼儿到消防队参观；组织幼儿到剧院看演出；组织幼儿到广场捡垃圾；组织幼儿到敬老院慰问等等。幼儿超市购物活动 ，不仅让孩子们在超市工作人员的介绍下认识各种商品，还学会了进行商品交易的一些简单方法。并在活动中进一步增强了礼仪意识。在实践中孩子们会主动礼貌地问好，礼貌地再见，交往能力得到锻炼，自信心和语言表达能力得到提高，形成了良好的礼仪行为；又如春游、秋游活动，活动前师生讨论公共场合的礼仪行为要求，活动中在引导幼儿争做文明的旅游参观者，文明对待小动物，遵守园规，文明乘车等一些公共场合的礼仪。活动中教师还设置一些障碍，如问路求助等，让孩子主动礼貌地与人交往。我们还充分利用周边资源提供机会让幼儿进行行为实践。为了让幼儿了解“剧院看戏”等公共场合的礼仪，我们组织幼儿上剧场看演出，让幼儿亲临剧场体验观看演出时的文明行为，如安静观看演出、演出完毕会鼓掌致谢等。通过组织一系列社会礼仪实践活动，使孩子们的行为实践、情感体验、礼仪行为不断的得以巩固。
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节日教育是幼儿园课程中不可或缺的一部分，其丰富的教育资源和潜在的教育价值对幼儿的发展有着特别重要的意义。因此，充分利用各种节假日、纪念日开展礼仪教育活动，也是实施礼仪教育的另一条重要途径。
不少节日教育定格为一种室内的综合活动：创设情境、烘托节日氛围、丰富幼儿知识、小结谈话，激发情感……整个模式是封闭的，这种封闭的环境不利于幼儿礼仪行为的锻炼。节日是全社会的节日，有的还是全世界的节日，因此我们结合我园的礼仪教育园本课程，利用节日的良好时机，走出幼儿园、走向生活，来让孩子们面对社会，在具体环境中运用所学的礼仪基本知识，使幼儿园、家庭、社会三条主线同时开展、深入、拓展。
如重阳节教师组织幼儿到敬老院开展“四个一活动”，幼儿园分年级组分别带幼儿到敬老院，为爷爷奶奶唱一首歌、跳一支舞、画一幅画、送一件礼物，通过活动使孩子们进一步认识到尊老敬老不仅是大人的事更是晚辈们的责任和义务；国庆节开展爱国旗、国歌、国徽的礼仪教育，请家长带孩子去看升国旗，感受与幼儿园不同的升旗氛围，加深对升国旗礼仪的认识；春节、中秋节等中国的传统节日巩固个人着装礼仪、做客、待客礼仪以及不同场合的就餐礼仪等；还有教师节开展的“我爱我的好老师”；三八妇女节邀请妈妈到幼儿园参加“亲亲好妈妈”等节日特色活动，让幼儿学会与人共享节日的快乐，学会关心、关注等。同一个节日，年年庆祝，内容相同，形式相似，会使幼儿感觉枯燥，因此礼仪教育的目标、要求就必须体现出渐进和更新，我们根据幼儿的年龄特点，分别把小、中、大班的礼仪目标进行细化，结合家庭礼仪教育指导，首先提高家长自身礼仪素质，形成正确的礼仪教育观，使家长能随时、随地、随境抓住适时机会让幼儿进行礼仪实践，幼儿的礼仪行为的习得在多种节日的真实情景中体验形成。
为了培养孩子的爱心，我们还经常组织幼儿参加各种爱心捐赠活动，例如给每年去看望特教学校的小朋友，并给特教的小朋友带去礼物。自5月12日我国四川发生大地震后，为了提高幼儿的安全意识，我园不定期地精心“防震抗灾”演练，通过演练练习让熟悉了本班的逃生路线，学习自救的方法。孩子的自救意识明显增强。今年我国广西、四川、重庆、云南、贵州5省遭受特大干旱，“一方有难，八方支援”在大灾面前，我们组织全体师生开展了“捐一瓶水、献一份爱心”孩子们在一次次活动中受到了心灵的洗礼，学会了关爱、学会了感恩。
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斯宾赛说：“礼仪训练最终的目的，是要向孩子传递出对人的需要、关心以及学习合作的精神。”我们正是抓住了节日礼仪教育这个突破口，唤醒幼儿关爱和感恩的意识，在幼儿心灵播种一颗“关爱”的种子，培养幼儿爱祖国、爱家乡、爱父母、爱他人的美好情感。
在丰富多彩的活动展示礼仪 每学期开展一次礼仪儿歌、故事、歌曲等礼仪教育成果展示活动，并对家长开放，如我们举行我是文明礼仪娃儿歌比赛、我是文明礼仪娃故事比赛、我是文明礼仪娃卡拉OK比赛，在检验幼儿礼仪教育成果的同时，家长也因此得到启发和教育，扩大礼仪教育的广度和深度，使幼儿在基本礼仪、家庭礼仪、幼儿园礼仪、公共场所礼仪、节日礼仪”等方面获得发展，在日常生活中能够运用并形成习惯。
定期开展丰富多彩的礼仪教育活动也是礼仪教育实施的另一条途径。我们编排的礼仪小品《开酒店》；童话剧《我给地球写个澡》、《我会这样做》、《我是文明礼仪娃》；相声《接电话》、舞蹈《花儿好看我不摘》、《清清大河湾》、《快乐彩铃》等节目参加市、县演出，让幼儿在活动中感知、参与、讨论，活动后加强延伸扩展，有重点地了解掌握某些礼仪知识让孩子感受小品、剧中各人物的行为表现，在直观感受的基础上引导幼儿进行对比分辨，帮助幼儿形成正确的礼仪认识。
为了提高幼儿礼仪教育的质量和效果，我考虑到通过提高家长自身礼仪素养来感染幼儿。为此我们组织了多次亲子活动，在活动前我们反思以往的亲子活动家长出现的一些不良行为（如：个别家长有抢座位的现象；个别家长不遵守游戏规则；当幼儿出现不文明现象时家长没有意识到孩子行为的不妥，没有纠正幼儿的不好行为的现象等），针对这些情况，我们制定了亲子活动的注意事项发给每位家长，在亲子活动时与家长进行了文明礼仪的简单宣传，鼓励家长为幼儿树立榜样，同时及时提醒自己的孩子。在活动中，我们将家长和孩子的位置分开，进行对比，看哪队活动后椅子都放回原来的活动室，哪队是乱放的。经过几次后，家长和孩子都养成了主动整理椅子的好习惯。当孩子出现不好的行为时，家长主动提醒孩子的意识在加强，在 “欢乐欢乐吃饺子” 、“欢欢喜喜庆六一” 、 “找春天”等亲子活动中，幼儿、家长与教师在温情、和谐的氛围中感受到文明礼仪带来的美好。
从上述活动不难看出，要把一种文明礼仪行为转化为幼儿内在的品质，光靠说教是不够的，只有经过实际的训练，礼仪养成教育才能收到较好的成效。
6、充分发挥家长的教育力量，形成礼仪教育的合力。
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