第一课 雅俗共赏华楹联
学习目标
1、欣赏不同时期的楹联（对联），了解它们的历史。 2、了解楹联的类型，体会楹联的整齐、对称。 教学重点
雅俗共赏的历史发展。 教学难点
作者思路的把握 课时安排 两课时。 教学过程
一、问题情境：
同学们，你们一定见过大门两侧柱子上的对联吧！今天我们就一起来了解楹联。
解决策略： 1、 介绍楹联
楹联也称对联，是中华民族特有的一种雅俗共赏的传统文学艺术形式，是博大精深的中国历史文化遗产中一颗耀眼的明珠！
2、 欣赏不同时期的楹联，了解楹联的发展历史 3、 了解楹联的书写及张贴要求
书写时，要注意上、下联都是竖着书写，从上写到下，中间布加标点符号，必须子字整齐、对称。
张贴时，按照传统习惯，上联在右边，下联在左边。 4、 了解楹联的不同类型
开业联 婚联 启迪联 说理联
5、分别连线练习，对联应该分别张贴到什么店的门上呢? 二、延伸讨论：
你认为下面的文艺作品或形式在生活中,哪些能雅俗共赏？
哪些则不能？谈谈你的看法
《西游记》《海子的诗》 东北二人转 赵本山小品 豫剧
芭蕾舞剧《天鹅湖》
三、课堂小结
作者从文学的发展史上告诉我们“雅俗共赏”产生的原因，
既有社会的外因又有文学自身的因素，从而表明了雅俗共赏是文学发展的一条规律，对十九二十世纪的大众文学有重要意义。我们现在已经是二十一世纪了，但雅和俗仍然是文学争论的问题，所以我们很有必要探讨“雅俗共赏”。 板书设计
论雅俗共赏
是什么→为什么（社会和其自身）→怎样做到→有何意义
教学反思
第二课 苍龙卧波中国桥
教学目标：
1、 领略我国丰富的桥文化，提高文化素养。
2、 增强学生利用网络等多种工具收集、整理、分析资料的能力。 3、 进一步培养学生自主、合作、探究学习意识。 4、 提高言语表达能力。 教学重点难点
激发学生自主探究的积极性，欣赏桥上附着的文化及其内涵。对收集的大量材料进行归纳、分析并从中探究出有价值的内容。 教学准备：
１、师生共同确定四个探究子课题：①谈桥论名；②桥与文学；③听听桥故事；④桥意新释。学生利用课余时间围绕自己的任务，分头展开探究，自习课上分小组整理汇报资料。教师在此过程中引导和帮助学生搜集信息和筛选信息。
２、师生共同收集有纪念意义或欣赏价值的桥的图片。
问题情境：
教学过程
同学们，你一定见过很多桥吧，能看出下面这些桥有什么不同吗？
一、解决策略：
1、 欣赏不同中国桥，找到它们的不同之处
2、 了解中国桥的发展历史，从独木桥到木梁桥到石梁桥
3、 介绍赵州桥，了解建桥辉煌历史
4、 欣赏木结构桥梁的活化石，“河上架桥，桥上建廊，以廊护桥，
桥廊一体”
杨梅州木拱廊桥 兰州握桥 5、 小组讨论：
你印象最深刻的桥梁是哪一座？
6、试着画出你家乡的桥，并用一段话来描述它。 二、小组展示探究成果
1、谈桥说名 2、学生汇报
南京桥名析
同学评议
同学一：列举分析的桥名都是我们南京的，大家很熟悉。汇报内容容易被大家接受。只是声音稍小一点。
同学二：我觉得，刚才第一组同学的汇报，美中不足。如果能分析不同时代、不同地方、不同人给桥命名的差异，会更好些。(同学赞同)
第一组汇报同学要求发言：我刚才说过，这只是我们汇报成果的一部分，其它内容在我们的《谈桥论名》的小报上，请大家课后来看。 板书设计 教学反思
第三课 多彩的民族服饰
教学目标：
1.了解民间服饰的特点，感受其形式美感及多样性。 2.通过描述、分析、讨论等方式进行欣赏。
3.愿意参与到美术欣赏活动中，大胆地表述自己的观点和感受。 教学重难点：了解及表现民族服饰的特点。 课前准备:教师:多媒体课件。 学生:课前搜集相关知识。 教学过程：
一、组织教学：了解学生搜集资料情况。 二、视频欣赏导入：
师：同学们，今天我们来欣赏一首歌曲，大家要认真地看,一会老师要考考大家。如果你会唱，也可以轻声跟着一起唱。（播放歌曲《爱我中华》） 教师课件出示问题：
1.从短片中你看到了些什么？ 2.你知道中国现在有多少个少数民族？ 3.你所知道的少数民族有哪些？ 4.你觉得少数民族的服装有什么特点？
教师总结：大家说得都很好，我们国家是由56个民族组成的一个团结的大家庭。这56个民族有着各自的文化底蕴和习俗。今天我们这节课就来了解一下各民族不同的民族服饰。（出示课题：多彩的民族