惯就是道德上无法偿清的债务了.这种债务能够用不断增长的利息去折磨人去麻痹他的最好创举并使他达到道德破产的地步.\可见习惯是一个极普遍的心理现象习惯是达到自动化的动作方式.吴老师特别注重学生的习惯培养而且用自己的好习惯来影响学生.我特别欣赏吴老师对学生学会倾听习惯的培养她在这里做到五点:第一先让学生听懂.在课堂上多追问:\你听懂了吗 \第二要求倾听别人发言时双目要注视对方.第三教师讲话不要啰嗦和重复.第四用生动有趣的故事激励学生.第五要求孩子做到的老师首先应带头做到.反观自己的教学在这方面还存在许多问题在学生学会倾听方面自己其实也很重视培养但收效甚微现在想想是自己的方法不对头因此在今后的教学中努力改进自己的不足提高学生听课的效果.
总之看了吴正宪老师的这本书收获甚大在以后的教学中多学习好的经验结合实际应用到自己的教学中去!努力提高自己的教育教学水平!一切为了学生为了学生的一切. 教师\七个一\工程——读书笔记 《教你如何赏识孩子》读后感
前段时间读了周弘老师的《教你如何赏识孩子》使我印象最深感触最大的一段是:记得女儿七岁刚接触应用题时有一次十道题只做对了一道周弘老师满怀深情的对女儿说:\简直不可思议这么小的年龄做这么难的题第一次居然就做对了一道.\女儿这时露出了喜悦的表情她还想进一步证明自己.就说:\爸爸你小时侯会不会做 \爸爸说:\我肯定不会做象你这个年龄这么难的应用题爸爸连碰都不敢碰.\女儿顿时信心倍增仿佛插上了飞翔的翅膀自由的翱翔在数学知识的天空里仅用三年时间学完了小学六年的课程. 读到这里不由得使我想到换了其他家长'十道题只做对一道时'可能两记耳光早就过去了.错一道应用题还情有可原错九道那就不可饶恕.而最后的结果只能是孩子哭大人叫什么也干不下去更无从谈孩子会喜欢数学成绩优异对数学不反感就已经不错了.周弘老师的成功也提醒我们反思我们在教学中的做法赏识孩子是使我们教育成功的有力武器.我们何不拿起他运用于我们的教学之中呢 在自己的教学中十道题只做对了一道的现象时有发生我经常忍不住说:你怎么上课的 这么简单还不会做.说说为什么 说得孩子少了几分信心多了几分厌学.如果我们改用赏识的方法和语气效果就会大大不同.没有看这本书之前对差生我总是粗暴的对待缺少耐心和赏识之心结果是差生越来越差离自己越来越远;看了这本书之后我改变了自己的做法用赏识的眼光看待差生使差生增加了学习的信心.比如我们班的钟志豪同学上课不太认真学习较差但他是一个聪明的孩子我自己没有针对他的优点对他进行引导而是一味地挖苦他结果是他越来越差对学习无所畏.看了这本书之后我对这位学生不再是批评而是以鼓励为主使他增强了学习数学的自信心对我的数学课越来越感兴趣上课时认真听讲积极举手回答问题学习慢慢地上来了几次测验都能在90分以上. 在赏识教育的环境中要让孩子自己相信我能行.而且成为一种定势之后就会成为克服前进道路上各种困难和阻力的强大动力.
当然赏识孩子是赏识孩子的优点闪光点长处和进步而不是姑息孩子的缺点和弱点.该指出的问题应当及时指出该批评的问题应当及时批评该制止的问题应当及时制止.
教师\七个一\工程——读书笔记 读《窗边的小豆豆》有感 《窗边的小豆豆》这本书其实我刚开始并不知道这本书而是一位语文老师介绍这本书给她的学生看时我听到了出于好奇我向学生借了一本来看刚开始随便翻翻但是看着看着我被书中的小豆豆吸引住了于是我把《窗边的小豆豆》全阅读完了.我觉得书中的主人公小豆豆非常活泼可爱再加上她那善解人意的品格很惹人喜欢. 这本书主要叙述了作者小时候所发生的事情.
我读了这本书后觉得小豆豆是一个性格开朗喜爱和同伴们一起玩的孩子.不仅这样小豆豆还
是个不嘲笑别人的孩子.在小豆豆第一天读的\巴学园\里认识了很多新的朋友唯一的一个男孩山本泰明他患了小儿麻痹症.所以走路很不方便.有一次小豆豆带泰明一同来到她自己的那棵树那儿想让泰明能看到更远的东西小豆豆先去校工叔叔的工具房里拖来一个梯子很快地爬了上树然后让泰明爬上来经过泰明自己的努力和小豆豆的帮助下他终于爬上了树上与小豆豆一起放眼看世界.从这一件事情可以看出小豆豆不但不嘲笑一个患了小儿麻痹症的同龄男孩而且还很乐意帮助他很喜欢和泰明玩.小豆豆这一种不嘲笑别人的品格使我深受启发在自己的教学中应该做到不嘲笑不挖苦学生还应向学生传授这一品格.这是我们做老师的一种责任.
教师\七个一\工程——读书笔记 读《爱的教育》有感
泰戈尔曾说:\爱是亘古长明的灯塔它定晴望着风暴却兀然不动爱就是充实了的生命正如盛满了酒的酒杯.\《爱的教育》这是一本小书又是一部巨著.是亚米契斯的著作.它让我知道了什么是爱怎样去辨认是非.
《爱的教育》描述的是一个意大利四年级小学生所发生的故事.它是以日记形式表现出来的.在十个月中所记的日记里包含了同学之间的爱姐弟之间的爱子女与父母间的爱师生之间的爱对祖国的爱.在看《爱的教育》时常常被书中的那些平凡人物的平凡事迹感动.\扫烟窗的人\负伤的劳动者\感谢\告别\等等和孩子有关的故事中歌颂了儿童应该具备的纯真感情同时书中也表露了从家庭学校到整个社会都在营造一种良好的环境培养塑造着儿童爱祖国爱人民的感情.爱是什么 爱就像氧气充满在生活的周围充满了人的内心.爱之所以伟大是因为它不仅仅对个人而言更是对整个民族而言.
《爱的教育》一书中描写了一群充满活力积极要求上进如阳光般灿烂的少年.他们的境况不一有的家庭贫困有的身有残疾也有一些是生活在幸福中的.他们每个人从出身到性格都有不同之处但他们身上却都有着一种共同的东西那就是对自己的祖国意大利的深深的爱对亲友的真挚之情.这里面不能忽视的是每个月父母的话和每月故事里这一篇篇富有哲理的文章不仅使书中的人物受到熏陶也使我受益匪浅.爱是一次没有尽头的旅行一路上边走边看就会很轻松每天也会有因对新东西的感悟使知识充实起来于是就想继续走下去甚至投入热情不在乎它将持续多久这时这种情怀已升华为一种爱一种对于生活的爱.\爱\是我们每个人经常挂在嘴边的一个字可是我们常把爱想的太华丽而忽略我们周围纯朴的爱:如父母对子女无微不至的爱老师对学生循循善诱朋友间互相安慰……这些往往都被我们视为理所当然而没有细细地加以体会.但如果你能静下心来对之加以体会你会感觉到人生这是一个多么美好的东西啊!
老师\七个一\工程——教学反思 《认识人民币》
对于人民币学生并不陌生在日常生活中随时要用到但用人民币学生自己没有亲身体验并不知道人民币在用时的换算基于这种原因于是在课前我先布置学生回家先与父母玩换钱游戏购物游戏.在上课时我创设了让学生用学具盒里的假币买东西的情景.数学课上教室变成了\小商品市场\学生模拟买东西东转西逛左挑右选讨价还价在活动中完成了对《人民币的认识》.在购物活动中学生用学具操作游戏学会简单的购物及求几件物品的总钱数学生感觉到生活中处处有数学学习数学是有用的快乐的.同时培养了学生的社交能力社会实践能力和应用知识的能力.学生在操作过程中不仅知道了人民币的基本知识和如何使用人民币还要懂得爱惜人民币爱护人民币.明白了积少成多的道理养成勤俭节约的好习惯知道用人民币可以办更多有意义的事情.在教学中从学生的生活实际出发创设并让学生进入情境投入活动感受氛围激活思维在体验已知中获取新知并产生探索未知的强烈欲望学习成了学生的内在追求他们学得主动学得生动自然也就学得成功.
我在教学《人民币的认识》中设计了这样一道开放题:一把尺子5角一支铅笔3角一本数学本5角.最少带几张1元的钱才能够各买一件物品 小明带了1元买了两件不同的物品你能说出他买的可能是哪两件吗 这道开放题我先设置一个让学生参与社会实践的教学情境再让学生口头说自己的想法培养其解决实际问题的能力.教学中引入\开放\题是培养学生创新精神和实践能力的重要途径对于拓宽教学思路丰富教学内容十分有益.由于开放题的思考方法和答案不唯一不同的学生常常找到不同的结果这种不同是由学生不同的生活经历不同的知识和水平造成的.因此在巩固训练中我充分利用教材设计多种形式的开放性练习发挥学生的主动性鼓励解决问题策略的多样化有意识地培养学生的创新意识和创新能力.在本节课中学生普遍学得较好达到了自己预期的教学效果.
教师\七个一\工程——教学反思 20以内退位减法\用数学\
20以内退位减法中的\用数学\这一内容是在学生已经学会了20以内的退位减法以后学习的因此在教学20以内退位减法用数学时我是这样设计的:
师:春天来了小树长出了新叶花儿也开了大自然里美极了!老师带同学们到公园里游玩.瞧他们玩得可开心了!
问:你看到了什么 把你看到的跟你的同桌说一说. 在全班交流时学生说得非常全面.
师:在你观察的同时发现信息没有 在这里有没有数学问题 会解答吗 小组讨论看哪个小组搜集的信息多发现的问题多解决的办法好
小组汇报学生找到了好多信息和问题并说得头头是道例如在说玩踢球时学生说\小朋友告诉我们要有16人来踢球现在来了9人要解决的问题当然是还要来几人因为还要来的人看不见数不到所以就要用我们学过的数学知识去算出来\学生说得真是太棒了!
从上学期开始我就注意培养学生自己从生活中找信息提问题并解决问题因此本节课通过创设情境让学生知道:
1找信息.找什么样的信息对解决问题有用.
2提问题.什么样的问题是数学问题什么样的问题是有意义的问题什么样的问题是能解决的问题.
3解决问题.解决问题时需要什么样的信息怎么解决根据是什么.
在本节课运用了\半扶半放——全放\的教学原则依照\整体——局部——整体\的观察顺序放手让学生自己找自己提自己解决通过问题情景培养学生的问题意识解决问题的能力并亲身感受解决问题的成功感.
教师\七个一\工程——教学反思 《 100以内数的认识 》
本节课是在学生已经学过20以内数的认识的基础上进行的在本节课让学生学会数100以内的数建立100以内数的概念能够运用数进行表达和交流;与实际生活相联系让学生体会到数学知识来源于生活服务于生活. 我在设计这节数学课时着力体现以下一些新课标理念: 一.将数学与生活实际相结合.
我有意识地选择了一些生活化素材为儿童提供感兴趣的数学问题如数班级小组同学的人数数学具盒里圆形的个数例举生活中100以内数的应用等使学生体会到生活中存在着许多数学问题对数学知识产生亲近感.
二.让学生自主合作探究.
德国教育家福禄倍尔说:\儿童有着强大的驱动力和创造力教师的任务就是管理和引导他们.把他们的驱动力和创造力用于值得从事的活动中.\本课通过争夺智慧星估测羊群数量小组合作数圆形挑自己喜爱的学具数数小组内自由地接力数数互相之间的猜数游戏找生活中100以内的数等学生喜闻乐见的方式充分激发学生主动学习探索研究的精神.尤其在汇报小组合作数百以内数的方法时就是一个小型的学生研究成果发布会. 三.及时给予评价让学生感受成功的喜悦.
在本课学习的各环节中当学生完成某种探索知识的任务(数的方法) 或运用所学数学知识解决某一问题(小组合作圆形举生活实例)后教师满腔热情地给予肯定鼓励并奖给智慧星使学生获得成功的快乐.
教师\七个一\工程——教学反思 《认识时间》
\认识时间\是在一年级上学期认识了整时和半时的基础上进一步学习的由于时间是一个很抽象的概念学生难以理解因此教学时我注意选取富有情趣的学习素材并借助多媒体的辅助教学帮助学生更好地理解时间. 一情境导入引出课题.
教学伊始我利用猜谜语的形式和课本的主题图引入使学生感受到时间与生活的关系并提高了学生学习数学的兴趣.新授部分分为这几个层次:首先我先让学生拿出准备好的闹钟让学生观察钟面上有些什么通过学生的观察汇报使学生对钟面有些了解然后师再出示一个大的钟面使学生清楚地看到钟面上有12个数指针和格子.紧接着通过图像的闪烁及声响效果让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格每个大格又被分成了5个小格.然后再通过动态演示时针走一大格分针走一小格的过程让学生清楚地认识了时和分.接着通过动画演示和色彩的变化时针走一大格分针正好走一周的过程让学生得出1时等于60分较好地突破了本节课的重难点.最后通过找朋友等活动来巩固新知贴近学生生活体现了\数学知识来源于生活\的新理念.
二紧密结合生活激发学生兴趣.
这节课的设计注意遵循低年级学生的年龄特点及认知规律从学生的生活实际出发创设情境引导学生主动参与知识的形成过程.现代教育理论主张:让学生动手做科学而不是用耳朵听科学.也就是说在教学中要结合实际给学生创设实践的机会.课程标准中也提出:要充分提供有趣的与儿童生活背景有关的素材题材宜多样化呈现方式也应丰富多彩.在这节课的教学中我努力地做到了这一点.学生在活动中通过解决一些简单的实际问题不仅增强了学习积极性而且进一步感悟到数学知识与生活实际的密切联系提高了探究实践能力.充分调动了他们对数学的情感激发了学习数学的积极性使他们感受到他们身边处处有数学从而增加他们学好数学的自信心使他们更加乐意学习数学. 教师\七个一\工程——教学设计
《多些少些多得多少得多》教学设计及说明 教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级(下册)第40页. 教学目标
1让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少会用\多些\少些\多得多\少得多\描述两个数之间的大小关系进一步培养学生的数感.
2使学生在活动中感受数学与生活的密切联系培养估计意识和合情推理能力. 3 培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯. 教学过程
一 创设情境自主探究 1. \多些\少些\
谈话: 同学们瞧这是什么 (智慧星)这些漂亮的智慧星呀是小猴和小兔比赛时折的你们想知道比赛结果吗 请看黑板.
黑板出示例题: 小猴和小兔比赛折智慧星.小猴说:\我折了34个.\小兔说:\我折了38个. (教师在黑板上贴动物图片并板书34和38)
提问: 听了小猴和小兔的对话你知道了什么 请在四人小组中交流.四人小组交流后汇报. 可能出现的回答: 小兔赢了比赛小猴输了;38大于3434小于38;小兔折的比小猴多小猴折的比小兔少.
引导: 你怎么看出小兔赢了 小兔折的比小猴多很多吗 得出: 小兔折的比小猴多一些.(板书\多些\提问: 这句话还可以怎样说 同桌互相说一说. 得出: 小猴折的比小兔少一些.(板书\少些\
[设计目的: 通过创设学生喜爱的童话情境调动学生学习的积极性使学生轻松自然地进入学习状态便于教学的展开.] 2. \多得多\少得多\
谈话:今天我们班来了一些听课的老师谁愿意说一说我们教室现在有多少位老师 请大家数一数.学生活动数出教室老师的人数.
谁再来说一说我们班有几个同学 (分别板书老师的人数和学生的人数)
提问:老师的人数和学生的人数比一比你发现了什么
可能出现的回答:学生的人数多老师的人数少;学生的人数比老师的人数多老师的人数比学生的人数少.
引导: 学生比老师只多一点吗 (不是)
得出: 学生比老师多得多老师比学生少得多.
请同桌再用\多得多\和\少得多\互相说一说.(板书:\多得多\少得多\
[设计目的: 引导学生联系自己身边熟悉的事通过观察对比分析感受数的意义体会数用来表达和交流的作用建立数感.] 3. 小结.
在日常生活中当我们不仅要比较两个数量的多少而且要反映数量相差的程度时就可以用\多些\少些\多得多\少得多\这些词来表达. 4 课间休息: 欣赏一分钟欢快的音乐.
提问: 这段音乐好听吗 播放这首曲子用了1分钟我们上一节课需要多长时间 (40分钟)谁能用今天学到的知识将这两个时间比一比
得出: 一节课的时间比这首曲子的时间长得多这首曲子的时间比一节课短得多. 引导:你知道有哪些事情所用的时间要比一节课的时间长一些 (学生自由发言)
[设计目的:听1分钟音乐使学生感到轻松同时又和新知识联系在一起.从学生的生活经验和已有知识出发有利于学生加深对新知的体验.] 二质疑反馈点拨引导.
师:通过刚才的学习同学们还有什么问题吗 (学生可能提出的问题:
生1:\多一些\多得多\我觉得有点乱. 生2:\少一些\少得多\我也不太理解.)