（3） 课文从哪几个方面来描写大兴安岭的，找出各自的特点。 2、
同学们选择自己喜欢的部分重点阅读。
（1） 喜欢“岭”这一部分的同学来说理由。还有不理解的地方吗？ （2） 喜欢“林”的同学来谈谈体会。a.可以用课文中哪个字来形容？
b.为什么把大兴安岭的林称作“林海”。它到底哪个地方像海呢？
（3） 小结学习“岭”和“林”这两部分的学习方法，并根据这个方
法默读第五自然段。
（4） 大兴安岭给我们的印象是什么？作者是怎样赞美大兴安岭的？
背诵相关句子。
（5） 写花的部分为什么还要写小红豆？ 三、 总结。
第二课时
一、复述林海的的特点，分“岭”“林”“花”三个方面说，、。 二、背诵最喜爱的段落或句子。 三、按课文填写。（投影）
1．目之所及，哪里都是________。的确是________，群岭起伏是________________。多少种绿色呀：________，________，________，________，绿得难以形容。恐怕只有画家才能描出这么多的绿颜色来呢！
2．兴安岭上千般宝，第一应夸________。是的，这里是落叶松的________。看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？那是些________，树干是________。在阳光下，大片青松的边沿闪动着________，不是像海边的浪花吗？
3．兴安岭多么会打扮自己呀：________，________，________。 4．有多少省市用过这里的木材呀，大至________、________，小至________、________。________，________，
恰好与广厦、良材联系在一起。所以，兴安岭越看越可爱！它的美丽与________， 美得并不空洞。叫人心中感到________、________。 四、背诵课文第3至6自然段。 五、作业。
1．课后练习第1题。
2．继续背诵课文第3至6自然段。
第三课时
一、复习检查。 1．听写字、词。
秦岭 银裙 空隙 缺乏 广厦 伐木 良材 高不可攀 盛气凌人 综合利用 兴国安邦 2．检查背诵课文第3至第6自然段。
二、学习课文第3段。 1．指名读第3段。
2．“综合利用”是什么意思？
3．“兴国安邦”是什么意思？为什么说“由今天看来，它的确含有兴国安邦的意义”？ 4．齐读第3段。
三、课文中几次讲到“亲切、舒服”？作者在怎样的情况下感到亲切、舒服？是怎样表达这种对大兴安岭的喜爱之情的？ 四、归纳中心思想。
（赞美了大兴安岭对祖国建设的巨大作用和祖国山河的壮丽多姿，表达了作者对大兴安岭的喜爱之情。） 五、有感情地朗读课文。 六、作业。
找出文中的反问句，读一读，想一想，它在表达作者感情上的作用。
板书设计：
林海 岭
林
花
温柔 像海 可爱 喜爱（兴国安邦）
教学后记：
本文结构清晰，写景部分脉络分明，抒情部分有层次感，是学生写景的范文。 。古诗三首 教学目标：
一、读懂三首古诗，了解古诗所歌咏的事物的特点，从中受到美的情操的熏陶。
二、体会每首诗所表达的思想感情。 三、学习本课生字、词，理解诗句的意思。 四、有感情地背诵并默写这三首古诗。 教学重点：
一、理解诗句的意思，体会每首诗所表达的思想感情。 二、想象诗中描写的景色，从中感受自然美和情操美。 教学时间： 二课时 教学设计：
第一课时 3
一、导入新课
同学们，课前老师让大家复习或收集一两首唐代诗人白居易、王维、李白的诗，你们完成了吗？（检查二三人），今天，我们再学习两首，着重体会诗人所表达的思想感情。 二、讲读第一首古诗《墨梅》。
1．初读指导，理解诗句意思。 （1）解题。板书题目。
这首诗是王冕写的。诗中描写了洗砚池的墨梅，表达了对乐于奉献的精神的赞美。题目的意思是：有着像墨一样黑的枝干的梅花树。 指名读题，用自己的话说一说题目的意思。 （2）教师范读。（注意生字、新词。） （3）指名学生试读。
思考：这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？ （4）学生试讲，逐句理解，教师点拨。 2．精读训练，体会诗人的思想感情。 （1）指名朗读。
（2）思考议论，加深理解。 ①第一句，交待了什么？
②读“朵朵花开淡墨痕”，体会“痕”在这里的意思。 ③诗人在诗中直接表达思想感情的句子是哪些句子？ （3）体会作者表达的思想感情。
①轻声自读，想象诗的意境，说说这首诗表达了作者什么样的感情？ ②指名学生有感情地朗读，注意节奏和韵味。
第二课时
一、背诵《墨梅》。
二、讲读第二首古诗《竹石》。