二、初读课文，整体感知
1.学生轻声自由读，读准字音，读通读顺课文。
2.在学生初读的基础上，分小组轮流读课文，评议正音。 A.学生认读生字、辨析多音字
B.用简洁的语言说说课文，理清思路： 第一部分（1）决战即将打响。 第二部分（2--12）：钉马掌，少钉子。 第三部分（13--15）掉马掌，打败仗。 第四部分（16--21）查理国王战败的原因。 三、自学交流，引导思考
1.自由读文，思考：查理国王战败的原因是什么？ （1）阅读了解钉马掌的过程，感受马夫与铁匠的马虎。 （2）了解查理国王骑上这匹马作战是如何打败战，体会掉马掌给国王带来的悲痛与绝望。 2.小组小组交流，教师相机指导。 3.朗读，体会民谣。
（1）多种形式朗读民谣，体会民谣中用词的准确、精炼。 （2）讨论：因为一个马掌丢了一个国家，你同意这种看法吗？ 四、感悟明理：
1.分角色有感情的朗读课文。
2.全班交流：如果时光可以倒流，事情会有怎么样的结果。 教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住人物的语言，分角色朗读，体会文章的思想感情。 教学重点、难点： 1、分角色朗读课文。
78 2、引导学生体会文章的思想感情，从中受到教育和启发。 教法学法：引导、讲解法。学生朗读、感悟、交流。 教学准备：收集相关图片、和视频制作成课件；朗读磁带 教学过程：
一、认识马掌与马掌钉，导入新课 1、出示马掌图片，认识马掌。 2、简介给马儿休马掌的作用。
3、出示马掌钉图片，认识马掌钉的用处。
4、导入新课：相传，在很久以前，英格兰的理查三世与亨利伯爵准备决一死战，来争夺英格兰的王位，在战场上，理查三世因为一匹马而战败，丢了自己的国家，丢了王位，究其原因，却是因为少了一个马掌钉，这是怎么回事呢？今天，我们就来认识这个马掌钉。板书课题。
二、初读课文，了解大意，理清段落 1、学生轻声自由读课文。 2、标出段落序号。
3、分段开火车读课文，评议正音。 4、说说这篇课文主要讲了一个什么故事？ 5、指名反馈，评议补充。
6、出示提示，要求按提示把课文分为四个部分。 7、指名反馈分段，评议。
三、学习“钉马掌”，感受马夫与铁匠的马虎 1、学习课文第一部分。
（1）齐读课文第一自然段，了解故事发生的原因。 （2）理解“决一死战”
（3）有感情地朗读课文第一自然段。
79 2、学习课文第二部分，了解钉马掌的过程。 （1）分角色朗读课文。
（2）指名说说：这个部分主要写什么？
（3）谈谈：从中你觉得马夫与铁匠各是什么样的人？说说你的理由。 （4）教师适时点评，引导感受马夫与铁匠做事马虎，责任心不强。 （5）学生练习分角色有感情地朗读课文。 四、小结设疑 教学要求：
1、体会文中理查三世因为一个马掌钉而丢了一个国家的前因后果。
2、教育学生对待事物要认真，不要存着侥幸心理，不要疏忽大意，否则会造成严重的后果。 教学重点、难点： 1、分角色朗读课文。
2、引导学生体会文章的思想感情，从中受到教育和启发。 教法学法：引导、讲解法。学生朗读、感悟、交流。 教学准备：收集相关图片、和视频制作成课件；朗读磁带 教学过程：
1、分角色朗读课文。
2、引导学生体会文章的思想感情，从中受到教育和启发。 一、复习导入
1、男女生分角色齐读课文1—12自然段。。 2、指名说说这部分主要写了什么？
3、导入：理查骑着挂着一个马掌的战马去决战，结果又如何呢？ 二、学习课文第三部分，了解掉马掌打败仗 1、指名读课文第13—15自然段。
80 2、思考：战斗打响了，理查是怎么表现的？当一个马掌掉了之后，情况又发生了什么变化？结果呢？
3、指名逐题反馈，评议。教师适时引导体会。
4、学生有感情地朗读这几自然段，体会掉马掌给理查带来的悲痛与绝望。 三、学习课文第四部分，读懂民谣，明理 1、指名读民谣。齐读。
2、引导体会民谣中用词的准确、精练：少、掉、倒、败、丢。
3、讨论：因为一个马掌丢了一个国家，你同意这种看法吗？说说你的理由。 4、学生畅所欲言。
5、教师点评，引导学生透过现象、透过表面情况去看本质：因为马夫与铁匠的一个疏忽，少了一个马掌钉，挂了一个马掌才酿成理查的惨败，使他丢了自己的国家。 四、总结全文，得到启示
1、学生分角色有感情地齐读课文。
2、说说：你学习这篇课文后得到什么启示？
3、明理：做事要有责任心，不能马虎，敷衍了事，否则会造成严重的后果。 板书： 24、一个马掌钉 少钉子——挂马掌 掉马掌——毁国家 教学要求：
１、读懂例文《“书大夫”》（扩写），领会扩写文章的意义、要求、方法、步骤。 ２、读懂提供的扩写材料《风雨中》，领会它所要表达的中心，明确应当着力扩写的部分。
教学重点难点：通过训练，让学生领悟把文章写具体的方法，按作业要求把《风雨中》扩写成一篇记叙文。
81 教学准备：同题范文两篇，作文本。 教学过程：
１、谈话导入，激发学习愿望。同学们觉得写作文难在哪里？（写不长，达不到老师规定的字数等）
２、这堂课我们先来共同探讨如何把文章写具体。
３、教师进一步引导：前几年有一首流行歌曲叫《小芳》，是这样唱的：“村里有个姑娘叫小芳，长得美丽又好看。”到底美在哪里呢？这就要有具体的形象。所以歌中唱道：“一双美丽的大眼睛，辫子粗又长。”通过大眼睛和粗长的辫子给人留下了深刻的印象。
４、指导学生练习用事实说话，用形象表达。
①把“这本书破得很厉害”这句话写具体。教师拿出一本破书，边让学生看，边指导学生用事实说话。（如讲清楚封面、书页等破损的事实。） ②大成精心修补这本书。（引导学生想象大成都做了些什么。）
③天下起了大雨。要求学生填句子：天空（ ），雨点打在窗玻璃上（ ），地上一会儿就（ ）。 ④小刚等着爸爸来接他，心里非常着急。 ⑤教师冒雨送小刚回家。
⑥爸爸刚要出门给小刚送雨衣，看到教师送小刚回来了，十分感激。 ５、出示本课学习任务：扩写。（板书：扩写）
①读例文，比较例文把扩写材料中的哪些句子写具体了，哪些句子没有扩写。提出问题：为什么没把“我到他家去玩”写具体呢？ 讨论后板书：扩重点。
②讨论：如何找重点？分析例文的材料主要是为了赞颂谁？再根据中心找重点。（板书：找重点）
６、找《风雨中》一文的重点：
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