风雨中 一天下午放学后，突然下起了大雨。
天色暗了下来，左腿残疾的苗小刚等着爸爸来接他，心里非常着急。刘老师看见了，冒雨把他送回家去。
苗小刚的爸爸、妈妈送一位邻居到时医院看病刚回来，一看见儿子被刘老师送回来了，非常感激。
读后讨论：这篇材料主要是为了赞扬谁？（刘老师）扩写重点是什么？ 教学目标：
在忠实原文的基础上，能够通过合理的想象，把篇幅短小的故事、片段、或句子扩充成内容充实，篇幅较长的新文章。
教学重点：懂得如何在原文基础之上通过那些方法进行扩写。 教学准备：同题范文两篇，作文本。 教学过程： 一、激趣
扩写就象拉拉面一样，将原先简单的内容进行扩充，成为内容充实的文章。 二、学法
“扩写”是一种“给材料作文”，它是把一段话，或一篇较短，内容较概括的文章，扩展生发成篇幅较长、内容丰满生动形象的文章。扩写这种训练方式，从某种意义上说，与看图作文一样，都是要求学生按照提供的材料进行作文练习。不过，“看图作文”提供的材料是图画，要求学生根据画面所描绘的内容，所表达的意思作文，因此，练习看图作文，必须先看懂图意，然后再依据图意，展开想象写成作文，“扩写”练习提供的材料是一段文字，要对这段文字进行扩写，则必须看懂这段文字的意思，然后围绕中心，抓住重点，展开想象，进行作文。从扩写练习的形式来说，主要有两种，一种是扩写片断，就是提供一个概括写的句子，扩写成内容具体形象的一段话，另一种是扩写篇章，提供一个概括写的一段文字，扩写成内容具体形象的一篇作文。以扩写的方法来说，最常见的有两种，第一，展开情节，充实原文内容；第二是描绘形象，
83 使文章具体生动。
大胆想象。扩写作文的目的是培养学生的想象力和创造力。但扩写时，必须围绕原文的要点由此及彼，由小到大，由少到多进行广泛的想象和联想。 三、应用
风扇、蒲扇和空调
夏天，主人在风扇下吹着风。电风扇得意洋洋的转着脑袋。它低下头，看者角落里受冷落的蒲扇说：
“喂，你们这些落伍的东西，还呆在这儿干吗？” 蒲扇说：“我也有我的用处啊。”
不久，主人搬进一台空调。风扇被移到角落里。风扇对蒲扇看了看，同病相怜。 正在空调自鸣得意时，突然停电了。主人找出蒲扇扇了起来。 请你根据以上材料进行扩写成500字左右的短文。 材料二：《赠汪伦》将这首诗扩写成一偏短文。 教学目标：
1、复习本单元的内容。 2、进行口语交际。 教学重、难点：
1、把握本单元的主要内容。 2、进行口语交际。
教法学法：引导、点拨法。学生交流讨论，完成练习。 教学准备：小黑板 录音机 教学过程
一、选择正确的读音：
84 悄（qiāo qiǎo ）然无声 搔（shāo sāo ）脚板 柔和( liáng) 记载(zài zǎi) 兴奋 (xìng xīng)
倔强 (jiàng qiáng) 悄然无声 (qiāo qiǎo) 呵欠（hā hē ） 二、给下列多音字注音：
1．单：单老师说，单于只会骑马，不会骑单车。
2．折：这两批货物都打折出售，严重折本，他再也经不起这样折腾了。 3．喝：武松大喝一声：“快拿酒来！我要喝十二碗。”博得众食客一阵喝彩。 4．着：你这着真绝，让他干着急，又无法着手应付，心里老是悬着。 5．扎：鱼拼命挣扎，鱼刺扎破了手，他随意包扎一下。 6．看：看守大门的保安也很喜欢看小说。 7．行：银行发行股票，报纸刊登行情。 8．传:《鸿门宴》是汉代传记而不是唐代传奇。 三、按要求填空：
1、“绝顶”一词中“绝”在字典里有4种意思，(1)断绝；(2)穷尽；(3)独一无二；(4)极，最；在这儿选择第（ ）种解释，再任选一种解释组词（ ）
2、“拘束”的“拘”字查大写字母是（ ）；要查的部首是（ ）；除部首还有（ ） 画；字典里的解释有：①逮捕或扣押；②限，限制；③固执。这里应取第（ ）种解释。
3、“蹈”字，用部首查字法，先查( )部，再查( )画。
“蹈”字在字典里有两种解释：(1)踩，践踏；(2)实行，遵循。在“手舞足蹈”一词中应取第( )种解释。
4. “秉烛夜游”的“秉”字，用部首查字法，应查( )部，再查( )画。 “秉”字有两种解释：(1)拿着，握着。(2)古代容量单位。应取第( )种解释。 5. “应邀”的“应”，先查大写字母( )，再查音节( ) 6. “粘稠”的“稠”，先查大写字母( )，再查音节( )。
85 7．“无足重轻”中的“足”，音序是（ ），部首是（ ），“足”在字典里的解释有：①脚；②满、充分；③值得。这里应选第（ ）种解释。 教学目标：
1、认识学会写本科生字，辨析多音字“别”。 2、初步感知课文内容，有感情朗读课文。 教学重、难点：
1、知道课文的段落之间是怎样连接的。
2、理解课文内容，让学生养成谨慎用字的好习惯。 教法学法：引导、点拨法。学生交流讨论，完成练习。 教学准备：生字卡片、多媒体课件 教学过程 一、谈话导入
同学们，我们平时在习作时会遇到什么困难呢？对，表达不准确，用字、用词不恰当。怎样解决这些问题呢？著名的语音大师老舍将会告诉我们。 板书课题，读题。 二、简介老舍 1、介绍语言大师老舍
老舍（1899年~1966年），享年６７岁，原名舒庆春，字舍予（姓氏一拆为二），满族，北京人。1899年2月3日出生在北京西城小羊圈胡同（现名小杨家胡同）,一个满族城市贫民家庭。现代著名作家、杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。 2、联系学生的学习、生活，激趣导入 三、初读课文，学习字词
1、学生自由读课文，读准字音，读通句子。 2、自学生字。
3、检查生字掌握情况。
86 脑筋 联盟 联络 某个 选择 搞垮 别扭 谨慎 习惯 4、拼读字音，注意多音字。 bi?（离别） 别
bia（别扭）
5、齐读课文，说说课文的主要内容。
告诉我们在习作时养成谨慎用字选字的好习惯。 四、分段
课文是按什么思路写的？
第一段 （1） 作者为什么要谈用字。 第二段 (2-5) 习作时要如何用字。
第三段 （6） 知道了用字的困难，怎样克服它。
五、课堂小结，学生写字。对本节课文学习的知识进行归纳。 教学目标：
1、理解课文内容，体会课文的段落之间是怎样连接起来的。 2、初步感知课文内容，有感情朗读课文。 教学重、难点：
1、知道课文的段落之间是怎样连接的。
2、理解课文内容，让学生养成谨慎用字的好习惯。 教法学法：引导、点拨法。学生交流讨论，完成练习。 教学准备：生字卡片、多媒体课件 教学过程 一、复习导入
1、复习生字词。
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