98、协变原则认为人们归因时如同科学家在科研中寻求规律，试图找出一种效应发生的各种条件的规律性协变。
99、根据凯利的三维理论，如果特异性低、共同性低和一致性高，那么就更可能做出内部原因的归因。 100、行动者（当事人）和观察者（局外人）对行动者行为原因的看法有差别，对行为原因的解释也会有明显的不同，这表明社会视角影响归因过程及其结果。
101、个体在归因过程中，对有自我卷入事情的解释，往往带有明显的自我价值保护。
102、在成败归因中，失败时个体很少用个人特征来解释，而倾向于外归因。失败是外归因，减少自己对失败的责任是一种自我防卫策略。
103、在竞争条件下，个体倾向于把他人的成功外归因，而把他人的失败内归因，这种明显的使自己处于有利位置、保护自我价值的倾向叫动机性归因偏差。
104、失眠者往往认为失眠是自己内部的原因造成的，比如自己神经衰弱、焦虑、紧张等等，因而有可能通过改变他们的归因模式，来使失眠程度得到缓解。
105、人的社会行为的直接原因是社会动机。 106、引起、推动、维持与调节个体行为，使之趋向一定目标的心理过程称为动机。 107、一般说来，动机强度与活动效率之间的关系大致呈倒U型曲线。
108、个体害怕孤独，希望他人在一起建立协作和友好联系的心理倾向被称为亲合动机。
109、亲合起源于依恋。 110、根据研究，每种活动都存在最佳的动机水平，这种最佳动机水平随活动的性质不同而有所不同。随着任务难度的增加，最佳动机水平有逐渐下降的趋势。
111、恐惧是现实危险引起的情绪体验，恐惧情绪越强烈，亲合倾向越强。
112、焦虑是非现实危险引起的情绪体验，高焦虑者的亲合倾向较低。
113、出生顺序是影响亲合的一个重要因素。沙赫特的研究表明，长子、长女恐惧时的合群倾向要比他们的弟弟妹妹强。
114、亲合动机是人际吸引的较低层次。
115、家长对儿童的自律训练的严格程度与儿童的成就动机之间是正相关的关系。 116、人的某种需要从未满足的状态转换到满足的状态，并产生新的需要的过程称为动机过程。
117、个体追求自认为是重要的、有价值的工作，并使之达到完善状态的动机叫成就动机。
118、个体从事某种实际工作前，对自己可能达到的成就目标的主观估计，称为抱负水平。
119、个体希望影响和控制他人的心理倾向，称为权力动机。
120、阻碍个体达到目标的情境及行为受阻时，个体产生的心理紧张状态都是挫折。
121、挫折一般理论认为，侵犯强度同目标受阻强度之间是正相关的关系。 122、一般情况下，去个性化状态会使个体的侵犯性增加。
123、有益于他人，需要或接受报仇的行为属于助人行为。 124、利他行为中有一现象称为“旁观者效应”，其意思是他人在场对利他行为有负面影响。
125、他人在场，会影响助人行为。一般情况下，在场人数越多，助人行为越少。 126、社交情绪是人际交往中个体的一种主观体验，是个体的社会需要是否获得满足的反映。
127、与他人比较，发现自己在才能、名誉、地位或境遇等方面不如别人，而产生的一种由羞愧、愤怒、怨恨等组成的复杂情绪状态属于嫉妒。
128、个体因为自己在人格、能力、外貌等方面的缺憾，或者在思想与行为方面与社会常态不一致，而产生的一种痛苦的情绪体验是羞耻。 129、个体认为自己对实际的或者想象的罪行或过失负有责任，而产生的强烈的不安、羞愧和负罪的情绪体验是内疚。
130、个体对特定对象的总的评价和稳定性的反应倾向称为态度。
131、一般的说，态度的各个成分之间是协调一致的。在它们不协调时，情感成分往往占有主导地位，决定态度的基本取向与行为倾向。 132、态度的三成分说又称态度的A-B-C模型。
133、在态度的A-B-C模型中，“c”指认知。
134、个体倾向于发展能给自己带来利益的态度，这是态度的工具性功能。
135、个体对情境中的课题通过态度来赋予其意义，这是态度的认知功能。
136、个体对特定态度对象的卷入水平，是态度的深度维度。
137、态度的内化是指个体真正从内心相信并接受他人观点，且将之纳入自己的态度体系。
138、任何态度转变都是在沟通信息与接受者原有态度存在差异的情况下发生的。研究表明，对于威信高的传递者，这种差异较大时，印发的态度转变量最大。 139、对畏惧与态度转变关系的研究表明，中等程度的畏惧信息能达到较好的说服效果。
140、沟通信息的重复频率与说服效果呈倒U型曲线。 141、海德提出的有关态度改变的理论，可简称为P-O-X模型。 142、海德提出，人们在态度转变时，往往遵循费力最小原则。
143、在海德的P-O-X态度转变模型中，O代表他人。 144、社会交换轮认为态度改变的关键是诱因的强度。 145、人际沟通与大众沟通的最重要的区别是有无媒体的中介。
146、沟通是信息传递和交流的过程。
147、沟通结构模型中的基本要素不包括认知。
148、正式沟通网络形式不包括集束式。 149、一般来说，最能准确地反映人的内心状况的身体语言形式是目光。
150、朋友之间交往的距离属于个人距离。
151、最重要的身体语言沟通方式是目光。 152、除了目光外，面部表情也是一种可完成精细信息沟通的体语形式。
153、个体与他人在触摸和身体接触时，情感体验最为深刻。
154、个体运用身体或肢体姿态表达感情及态度的体语，称之为姿势。 155、霍尔（1959）对美国白人中产阶级的研究表明，公众距离为12英尺—25英尺。 156、虚拟沟通的进程主要有沟通者自己的主观感受和想象来引导。
157、信息的传递速度较快，群体成员的满意度较高，这种沟通网络是全通道式。 170、对肯定自我价值的他人，个体对其认同和接纳，并反过来予以肯定与支持。这是人际关系的自我价值保护原则。
171、美国学者舒茨认为，人际需要据顶了个体与其社会情境的联系，如不能满足，就可能会导致心理障碍及其他严重问题。
172、如果双亲对儿童既有要求，又给他们一定的自由，184、在他人作用下，引起个体思想、情感和行为的变化的现象，称为社会影响。 185、个体在群体压力下，在认知、判断、信念与行为等方面自愿地与群体中多数人保持一致的现象，称为从众。 186、群体规模影响从众行为，研究表明，群体规模一般在3人—4人时，影响最大。
187、从众是一种被动地接198、暗示刺激发出后，引起被暗示者相反的反应，称为反暗示。
199、通过语言、表情、动作及其他方式引起众人相同的情绪和行为，这种现象叫社会感染。
200、社会感染的特点不包括全面性。
201、“在较大群体内产生循环感染，反复震荡、反复循环，引发强烈的冲动性情158、人际关系是人与人在沟通与交往中建立起来的直接的心理上的联系。
159、人际关系的特点不包括系统性。
160、人际关系深度的一个敏感的“探测器”是自我暴露程度。
161、人际关系的交换性原则是指个体期待人际交往对自己是有价值的，即在交往过程中得大于失，至少得等于失。
162、被动包容式的人际关系取向是期待他人接纳自己，往往退缩、孤独。 163、主动支配式的人际关系取向是喜欢控制他人，能运用权力。
164、基本的人际需要不包括认知需要。
165、人际吸引最强烈的形式是爱情。
166、根据安德森的研究，影响人际吸引的最重要的人格品质是真诚。 167、根据“目标手段相互依赖理论”，只有与自己有关的他人采取某种手段实现目标时，个体的目标和手段次啊能实现，这样他们之间的关系是合作关系。
168、良好人际关系原则不包括强化原则。
169、舒茨用三维理论解释群体的形成与群体的解体，提出了群体整合原则。
使之有一定的自主权，就会使儿童形成民主式的行为方式。这说明，舒茨提出的支配需要的重要性。
173、舒茨的三维理论用于解释群体的形成时，认为群体形成经过包容—控制—情感的过程。
174、人际关系的三维理论是由舒茨提出来的。
175、“个体与他人之间情感上相互亲密的状态，人际关系中的一种肯定形式”，这指的是人际吸引。
176、人们在心理和行为方面的交流、交往，被称为人际互动。
177、个体与个体，群体与群体之间为达到共同目的，彼此相互配合的一种行为，称为合作。
178、个体与个体，群体与群体之间争夺一个共同目标的行为，称为竞争。
179、目标手段相互依赖理论是由多伊奇提出来的。 180、影响喜欢的最稳定因素，也是个体新引力最重要来源之一的是人格品质。 181、在喜欢的影响因素中，互补可视为相似性的特殊形式。
182、熟悉能增加喜欢的程度，但交往频率与喜欢程度的关系呈倒U型曲线。 183、喜欢是中等程度的人际吸引。 受群体影响的方式。
188、性别与从众之间的关系是没有明显的、确定性的关系。
189、个体进行某种活动时，由于他人在场而提高了绩效的现象，叫社会促进。 190、个体与他人一起活动时，其效率比单独活动时低的现象，称为社会抑制。 191、在有人陪同的活动中，个体会感到社会比较的压力，从而提高工作或活动的效率，这是结伴效应。 192、“优势反应强化说”认为，他人在场，个体的动机水平会提高，因此优势反应易于表现。
193、已学习和掌握得相当熟练的动作，不假思索即可做出的反应称为优势反应。 194、在没有外在压力的条件下，个体受他人的影响而仿照他人，使自己与他人相同或相似的现象，称为模仿 195、塔尔德在“模仿律”中指出，“个体对本土文化及其行为方式的模仿与选择，总是优于外域文化及其行为方式”，这被称为先内后外律。 196、在非对抗的条件下，通过语言、表情、姿势以及动作等对他人的心理与行为发生影响，使其接受影响者的意见和观点或者按所示意的方式去活动，叫暗示。 197、影响暗示效果的主要因素不包括暗示者的血型。
绪，导致非理性行为的产生”，这说明社会感染具有爆发性的特点。
202、“我宁愿自己吃苦，也不让自己爱的人受苦。”这是一种利他式的爱情。
203、“有时我不得不回避我的情人们，以免他们互相发现。”这是一种游戏式的爱情。
204、“双方在共同的目标下勤勤恳恳地生活和工作”的夫妻属于建设型的夫妻类型。
205、婚姻的主要动机不包括学习。
206、夫妻和未婚子女组成的家庭属于核心家庭。 207、婚姻关系的本质在于它的社会性。
208、作为一个群体，它是社会的细胞，是社会生活的基本单位，这指的是家庭。 209、子斯坦伯格的爱情三角形中，一见钟情属于浪漫爱。
210、关于爱情，下列说法中错误的是幼儿也有爱情体验。
211、双方高度关怀对方的情感状态，觉得让对方快乐和幸福是自己义不容辞的责任，这是爱情的特点。 212、“如果我怀疑我爱的人跟别人在一起，我的神经就紧张。”这是占有式的爱。
213、处于激情爱中的人春风沉醉，心无旁骛，不恩能够忍受爱人的冷落和背叛，希望和对方融为一体。
发展心理学
1、发展心理学是研究心理发展规律的科学。
2、发展心理学的研究对象是描述心理发展现象，揭示心理发展规律。
3、狭义理解心理发展是指17、遗传决定论的代表人物是高尔顿。
18、环境决定论的代表人物是华生。
19、维果茨基的文化—历史发展理论认为心理的实质就是社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果。
20、维果茨基的心理发展观认为人的高级心理机能是由社会文化历史因素决定的。 34、艾里克森认为婴儿后期的主要发展任务是获得自主感，克服羞耻感。
35、艾里克森认为婴儿后期良好的人格特征是意志品质。
36、艾里克森认为幼儿期的主要发展任务是获得自主感，克服内疚感。
37、艾里克森认为幼儿期良好的人格特征是目标品质。 38、艾里克森认为童年期的52、婴儿期是各种认知能力发展最迅速的时期。
53、个体认知发展中最早发生，也是最早成熟的心理过程是感觉。
54、婴儿感知觉的发展是主动的、有选择性的心理过程。 55、婴儿具有整合跨通道信息的知觉能力，最明显的表现形式之一是手眼协调。 56、视觉悬崖是研究婴儿深度知觉的装置。
个体的心理发展。
4、个体发展心理学的研究对象是人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点。 5、下列不属于心理发展规律性的是心理发展的整体性。
6、心理发展的不平衡性主要是指人一生的心理发展并不是以相同的速率前进的。 7、第一发展加速期是指从出生到幼儿期。
8、第二个发展加速期是指青春期。
9、在某一特定时间，同时对不同年龄组的被试者进行比较研究叫横向研究。
10、对相同的研究对象在不同的年龄或阶段进行长期的反复观测叫纵向研究。 11、横向研究和纵向研究相结合的交叉设计，其特点包括是横向研究和纵向研究两个方面的取长补短。
12、普莱尔是科学儿童心理学的奠基人。
13、科学儿童心理学的奠基人是普莱尔。
14、科学儿童心理学建立的时间为1882年。
15、科学儿童心理学建立的标志是普莱尔于1882年出版《儿童心理》一书。 16、发展心理学取代“儿童心理学”的重要标志是1957年，美国《心理学年鉴》用“发展心理学”取代“儿童心理学”作为章的名称。 21、“最近发展区”是指在有指导的情境下，儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差距。
22、维果茨基认为教学与发展的关系应该是教学要走在发展的前面。
23、学习的最佳期限是指心理机能正在开始形成又尚未发展成熟之时。
24、皮亚杰的心理发展观认为心理起源于动作。
25、认知结果或心里组织叫图式。
26、主体将环境中的信息纳入并整合到已有的认知结构的过程叫同化。
27、主体的图式不能适应客体的要求时，就要改变原有的图式，或创造新的图式以适应环境需要叫顺应。 28、皮亚杰认为影响儿童心理发展的基本因素包括成熟、经验、社会环境和平衡。 29、皮亚杰把儿童的心理发展划分为4个阶段。
30、艾里克森把人格发展划分为8个阶段。
31、艾里克森划分人格发展阶段的标准是心理社会危机。
32、艾里克森认为婴儿前期的主要发展任务是获得信任感，客服怀疑感。
33、艾里克森认为婴儿前期良好的人格特征是希望品质
主要发展任务是获得勤奋57、基本上能掌握母语全部感，克服自卑感。
发音的年龄是3岁左右。 39、艾里克森认为童年期良58、婴儿掌握母语基本语法好的人格特征是能力品质。 的关键期在1.5—2.5岁。 40、艾里克森认为青少年期59、婴儿基本上掌握母语的的主要发展任务是形成角色语法规则系统是在3岁末。 同一性，防止角色混乱。 60、皮亚杰认为婴儿对世界41、艾里克森认为青少年期的最初认识源于动作。 良好的人格特征是诚实品61、活动性气质儿童表现为质。
积极探索环境，偏爱运动型42、艾里克森认为成年早期游戏。
的主要发展任务是获得亲密62、婴儿兴趣发展的阶段性感，避免孤独感。
特征是先天发射性反应阶43、艾里克森认为成年早期段、相似性物体再认知觉阶良好的人格特征是爱的品段、新异性事物探索阶段。 质。
63、婴儿期笑的发展按顺序44、艾里克森认为成年中期分为自发性微笑，无选择的的主要发展任务是获得繁衍社会性微笑，有选择的社会感，避免停滞感。
性微笑等阶段。
45、艾里克森认为成年中期64、婴儿出生一两天后就有良好的人格特征是关心品笑的反应，这种笑的反应属质。
于自发性微笑。
46、艾里克森认为成年后期65、婴儿对熟人与陌生人都的主要发展任务是获得完善可以报以微笑，这种笑的反感，避免失望或厌恶感。 应属于无选择性的社会性微47、艾里克森认为成年后期笑。
良好的人格特征是智慧、贤66、婴儿对熟悉的人比不熟明品质。
悉的人有更多的微笑，这种48、人类婴儿的关键期表现笑的反应属于有选择的社会在感受系统范围内。
性微笑。
49、儿童生理发育和个体心67、婴儿分离焦虑经历的阶理发展最迅速的时期是婴儿段性变化是悲伤求助、愤怒期。
抗议，尝受失望、情感冷漠，50、新生儿是指从出生到1无能为力之下超脱焦虑困个月的婴儿。
扰，企图适应新环境。 51、模仿学习是婴儿天生的68、安斯沃斯将婴儿依恋划学习能力。
分为安全型依恋、回避型依恋、反抗型依恋等类型。
69、婴儿出现有选择地对人反应，对母亲更加偏爱，是在特殊情感联结阶段。 70、婴儿情感社会化的重要标志是依恋。
71、自我意识发展的第一个飞跃表现为客体自我意识的出现。
72、幼儿期儿童的主导活动是游戏。
88、第一逆反期是儿童心理发展中的正常现象。
89、幼儿体验高自尊与以后生活中对生活的满意度和幸福感有关。
90、童年期儿童的主导活动是学习。
91、小学阶段儿童的记忆策略不包括特征定位策略。 92、把要识记的材料，按其104、儿童自我评价能力的特点是父母和同学队儿童自我评价起最重要的社会支持作用。
105、抑制欲望的即时满足，学会等待是指儿童自我控制能力中的延迟满足。
106、皮亚杰将儿童道德认知发展分为前道德阶段、他律道德阶段、自律道德阶段。 120、自我意识的第二次飞跃发生在少年期。
121、拉森通过对青春期儿童情绪状态研究，发现青春期早期，情绪状态的积极方面较少，消极情绪较多。 122、第二逆反期主要发生在少年期。
123、第一逆反期的独立自主要求主要在于要求行为、73、幼儿游戏主要是一种象征性游戏。
74、童年期儿童游戏属于规则游戏。
75、下列说法中，属于认知学派游戏观的是游戏练习并巩固已习得的各种能力。 76、象征性游戏又称为假装游戏。
77、有共同目的、明确分工和彼此协调、合作的游戏称为合作游戏。
78、以“不断地口头重复要记住的内容”为主的记忆策略是复述策略。
79、下列不是思维具体形象性特点的有思维的直觉行动性日益增强。
80、自我中心现象表现为缺乏观点采择能力，以自己的感受和想法取代他人的感受和想法。
81、幼儿分类能力的发展表现为按不会、感知特征、知识经验、概念分类。
82、下列不属于说话语用机能的项目是情境语和连贯语交替运用。
83、幼儿期是儿童口头言语发展的关键期。
84、下列不属于幼儿认同对象的项目有小弟弟和小妹妹。
85、第一逆反期一般发生在3—4岁。
86、第一逆反期反抗的对象主要是父母。
87、逆反期幼儿的行为表现在于要求行为活动自主和实现自我意志。 内在联系，加以归类等方式107、指出下列不属于攻击进行识记，称为组织策略。 行为的表述：实施行为的基93、童年期儿童思维的本质本要素不在于伤害意图。 特征是依赖具体内容的逻辑108、以下关于童年期的同思维。
伴交往的重要意义的说法，94、从具体形象思维向抽象不正确的是同伴交往促进儿逻辑思维过度的转折期在9童学习成绩的提高。
—10岁。
109、影响儿童在同伴中是95、小学阶段的儿童的概括否受欢迎的因素是儿童本人能力发展的三个阶段依次为的社会交往能力。
直观形象水平、形象抽象水110、指出如下不是受欢迎平、初步本质抽象水平。 儿童的特点：安静、有顺从96、直观形象水平的概括是性。
指所概括的事物特征或属性111、儿童对友谊认识的发是事物的外表的直观形象特展，按阶段可分为短期游戏征。
伙伴关系、单向帮助关系、97、形象抽象水平的概括是双向帮助关系、亲密而又相指所概括的事物特征或属性对持久的共享关系。
既有外部的直观形象特征，112、指出下列不是影响儿又有内部的本质特征。 童选择朋友的因素是工作和98、初步本质抽象水平的概社会交往中的协同关系。 括是指所概括的事物特征或113、小学阶段亲子关系的属性是以事物的本质特征和变化表现为父母教养关注重内在联系为主的。
点的转移。
99、童年期儿童间接推理能114、父母对儿童控制的三力的发展表现在归纳推理能种阶段模式依次为父母控力、演绎推理能力、类比推制、共同控制、儿童控制。 理能力的发展。
115、青春发育期的主要特100、童年期儿童类比推理点是身心发展迅速而又不平能力发展的特点是类比推理衡。
能力的发展水平低于归纳推116、关于青春期生理发育理和演绎推理。
加速的描述，不正确的是青101、童年期儿童思维结构春发育期提前。
的特点是掌握守恒。 117、人的记忆广度达到一102、一般而言，达到面积守生中的顶峰是在少年期。 恒和重量守恒在8、9—10118、少年期的思维发展水岁。
平属于形式运算阶段。 103、对儿童自我意识发展119、皮亚杰运用钟摆实验起重要作用的因素是教育和证明，形式运算阶段的儿童 调节儿童与环境的关系。 已经具有假设演绎推理能力 动作的自主性和行事自由。 124、第二逆反期的独立自主要求主要在于要求精神自主和人格的独立。
125、逆反期的出现是儿童心理发展中的正常现象。 126、第二反抗期儿童与父母之间多重矛盾的焦点在于亲自双方对少年儿童的成人感和半成熟现状认识上的矛盾。
127、青春期同伴关系的特点是交友范围缩小。
128、卡特尔把智力分为晶态智力和液态智力。
129、关于液态智力的正确表述是加工信息和问题解决基本过程的能力。
130、关于晶态智力的正确表述是通过掌握社会文化经验而获得。
131、液态智力的发展模式表现为在成人阶段呈下降的趋势。
132、晶态智力的发展模式表现为在成人阶段呈缓慢上升的趋势。
133、帕瑞把青年期思维发展划分为二元论阶段、相对性阶段、约定性阶段。 134、指出下列与思维监控能力发展无关的因素：在青少年期思维自我监控能力的发展与年龄阶段无关。 135、青年期自我概念的特点是自我概念的抽象性日益增强。
136、在自我概念提高中不能发挥作用的因素是对自我接纳与自我排斥概念的认同
137、马西亚归纳出青年解决同一感危机方式中不包括同一性困惑。
138、社会给予青年暂缓旅行成人的责任和义务的机会（如大学学习期间）。这个时期可以称延缓偿付期。 139、关于延缓偿付期，下列说法中不正确的是延缓偿付期并非一种社会的延缓。 140、自我接纳是指个体对153、“男女同化”人格变化趋向是指中年期性别角色日趋整合。
154、在艾里克森的理论中，“繁衍”一词不单单指生育后代，更多的是指事业的发展。
155、中年人的工作满意度达到一生中的最高峰。 156、对初级控制的正确表述有人类通过改造环境而控4、关于“变态心理学”研究的对象，下列说法中正确的是以心理与行为的异常表现为对象。 5、精神病学研究的侧重点是异常心理的诊断、治疗、转归和预后。 6、变态心理学与精神病学共同的研究对象是心理与作为的异常。
7、关于古代“变态心理学”17、巴普洛夫通过实验研究结果，来解释人类的异常心理现象。
18、下列描述中不符合巴普洛夫对人类的异常心理现象的解释的是通过演绎式的方法。
19、依据巴普洛夫的理论，下列表述中符合区分神经症和精神病的判断的是两者的区别在神经活动障碍的复杂自身以及自身所具有的特征持积极的态度，正确地对待自己的长处和短处，以平常心面对自我实现。
141、自我排斥是对自我消极否定的心理倾向。
142、人生观是指人们对于人生目的和意义的根本看法和态度。
143、价值观是指个体以自己的需要为基础，对事物的重要性进行评价时，所持的内部尺度。
144、影响人生观和价值观形成和发展的心理因素不包括身体的成熟水平。
145、不属于科尔伯格道德认知发展六个阶段的内容是维护生命取向。
146、中年期的年龄范围是35或40岁—60岁或65岁。 147、在发展心理学中更年期是指个体由中年向老年过渡的过程中，生理变化和心理状态明显改变的时期。 148、女性更年期的年龄大约在50岁左右。
149、中年人对自我的看法表现出更加积极的、满意的变化。
150、成年期的自我发展主要经历的阶段不包括自律水平。
151、自我发展的公平水平特点包括能将社会的、外在于己的规则内化为个体自己的规则。
152、自我发展的最高水平是整合水平。
制环境的企图。
157、对次级控制的正确表述有是人类通过改造自己以顺应环境的企图。
158、老年期一般是指60岁以后。
159、老年丧失期观认为老年期的心理机能不断衰退，没有发展。
160、毕生发展观认为影响心理发展的因素有成熟因素、社会文化因素、个人因素。
161、认知活动的退行性变化是老年期心理发展的总趋势。
162、老年期退行性变化出现最早的心理过程是感知觉。
163、老年人的主要记忆障碍表现是编码储存过程障碍和信息提取困难。
164、老年人的人格特征的重要变化是拘泥刻板性。 165、老年期人格的变化特点是容易回忆往事。
变态心理学与健康心理学 1、关于社会人群的心理活动，正确的说法是有正常心理活动和异常心理活动两个方面。
2、下列关于心理异常错误的说法是异常心理无法被矫正。
3、异常心理活动得到矫正，需要经过系统治疗。 的发端，下列说法中正确的是显现出“心理是脑的功能”这一推论的雏形。 8、自然科学诞生后，人们对变态心理学的新见解有把心理异常现象和大脑的功能联系起来。 9、符合精神分析理论关于变态心理的解释的是性的冲动是神经症和精神病的重要起因。
10、精神分析理论关于变态心理的解释，下列基本命题中不正确的是意识与潜意识同样的重要。
11、精神分析理论认为，在人的成长过程中，未来心理健康的充分必要条件是顺利地渡过“性心理”发展的每个阶段。
12、下列说法中符合弗洛伊德关于“力必多”的看法的是是心理活动的动力。 13、下列说法中符合弗洛伊德关于“心理结构”的看法的是由潜意识、前意识和意识构成。
14、下列说法中不符合弗洛伊德关于“人格结构”的表述的是人格结构由潜意识、前意识和意识构成。
15、人类的生物本能是心理活动的动力，这是经典精神分析理论的推断。
16、行为主义心理学介入变态心理学的早期记载是巴普洛夫用高级神经活动学说说明了人类的异常心理现象。
性或精细特征性上。
20、下列说法中符合巴普洛夫关于神经症和精神病的原因的描述的是是大脑兴奋和抑制这两个基本神经过程的冲突。
21、关于行为主义心理学研究的一般技术路线，下列说法中正确的是通过动物实验的结果，进而演绎和推论人的心理过程。
22、下列表述中符合人本主义对异常心理的解释的是“自我”无法实现的结果和趋于完善的“潜能”特征受阻。 23、在人本主义看来，“存在焦虑”是存在与责任的冲突。 24、下列描述中不属于人类正常心理活动的主要功能的是能防止人的各类躯体疾病。
25、对人的心理正常与心理异常进行判别时，下列表达中不属于“标准化区分”法的内容的是伦理学标准。 26、对人的心理正常与心理异常进行判别时，下列表述中符合“医学标准”的涵义的是将心理障碍当做躯体疾病一样看待。
27、对人的心理正常与心理异常进行判别时，下列表述中反映了“统计学标准”局限性的是有些心理特征和行为不一定成常态分布。 28、根据统计学标准，心理异常是由个体行为偏离平均值的程度决定的。