导入：一个迷人的夏夜，在巴黎郊外的梅塘别墅里，左拉与莫泊桑相遇了。经过那晚，小说集《梅塘之夜》公开出版了，其中莫泊桑的《羊脂球》一篇使他一举成名。此后，1 左拉便成为了莫泊桑的良师益友。 在他的影响下，莫泊桑的作品逐渐呈现出冷静深刻的批判现实主义风格，为日后成为短篇小说之王奠定了基础。1893年，莫泊桑去逝，年长十岁的左拉怀着无比悲痛的心情，客观评价了莫泊桑的一生。 播放课文录音，帮助学生进一步明停录音，对有疑问的字 确生字词。 词注音。 出示莫泊桑个人档案表，要求学生用文中内容填写。 提取文章信息，填写表 格。 评价注重表格中语言表达的准确性和简洁性。 教学反思 学生活动 备注 第二块：感受作者的情感 教学步骤 教师活动 2 组织全班交流评价。 交流、评价。 作为一个长辈、朋友，左拉对莫泊读书，找句子，写批注评价注重情感桑的悼念，时时处处透着深情。请后用规定句式概括思表达的准确性从文中描写、抒情或议论的语言中考结果。 和简洁性，还要1 感受这份情感。 出示示例：由“ ”可以看出，左拉对莫泊桑 的感情。 重视情感与所找语句之间的对应性。 2 教学反思 组织全班交流评价。 交流、评价。 带领学生齐读课文，进一步感受作跟随老师朗读课文，进 者的情感。 一步感受作者的情感。 第二课时
学习目标：通过比较阅读，探究悼词的基本特征。 课堂学习： 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 6
复习导入：左拉以法兰西文学的名义，热烈地赞扬莫泊桑的文学天才，充分地肯定莫泊桑的文学成就，并论述了莫泊桑在文学史上的杰出地位，满怀敬意地赞誉他与他的作品将“永生”。 帮助了解：文中都对去逝者生平业绩做了总结，并对其意义与价值作了评价；两文都感情饱满，真挚感人，有着化悲痛为力量的积极内容；两文的表现形式和表现手法多样，语言比较阅读： 质朴动力；后文分别概括《悼念玛丽·居里》与《在回忆了初识及莫泊桑葬礼上的演说》两篇文章的以小组为单位探究、讨成名经过，表达结构提纲； 论。 比较两文在结构内容上的相同与不同之处，探究悼词基本特征。 了无比悲痛的心情。而前文因重点是赞颂去逝者的道德品质成就，因此在人格、品德、力量、热忱等方面分别作了具体阐述。 悼词基本特征：总结去逝者生平业绩，评价其意义与价值，感情饱满，基调积极，真挚感人。 课后学习：选择一位你较为熟悉的已逝名人，广泛了解他的生平事迹，试着为他写一份悼词。
《在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词》 教学设计:徐炘 学习目标：1、理解文中作者表达的中德人民的友情；
2、体会文中巧妙的构思和生动幽默的语言。 课堂学习：
第一块：整体感知课文内容
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1 教学反思 教学步骤 1 教师活动 导入：德国人不仅对待工作一丝不 苟，而且他们对待生活一贯严谨甚至有时被认为“死板”。有太多的故事是讲述他们无可比拟的严肃态度，如：即使大街空无一人，也决不在红灯时通过；即使往汤里放盐，也一定要问清楚是几克；即使报告会枯燥乏味到极点，也一定会在演讲者下台时鼓掌致谢。那么在什么样的情况下他们会在会场上哄堂大笑，一次又一次地跺脚，是学生活动 备注 2 谁引发了他们这样激动的情绪？ 组织学生自读课文，要求用一句话自读课文，独立思考后概括这篇演讲的主要内容。 组织学生交流评价。 写下思考结果。 交流、互评互改。 应包含演讲的主要内容及蕴含其中的感情。 教学反思 教学步骤 1 第二块：学习批注的阅读方法再读课文 教师活动 介绍批注的阅读方法： “批注”具体分为： 眉批：在书眉（正文上面、下面、旁边空白处）上写上简单的阅读心得、体会、评议或疑问。可与点画阅读法结合在一起运用，达到更醒目且有益于阅读的目的。 夹注：在字旁行间写上批注，记录阅读中注音、解词、评价、质疑等点滴感受，文字要简要。 总批：在文末作总括性的评价。 学生活动 倾听、思考 备注 8
2 给出示例，组织学生采用写批注的独立在书上文中进行 方法再读课文。 批注。 例如：对文章第二段的批注可以小组交流，互评互改。 有： 广场见闻只写了老鼠，其中蕴含深意，与当地文化背景联系起来，就地取材。 髭：zī：嘴上边的胡子。 两个“像”表示猜想、推断。 作者真的见到了花衣吹笛人吗？“不禁有点得意”将虚构的故事用逼真的心理活动来表现，巧妙自然。 “赶紧”两个字将作者的殷情完全表现出来了。 组织全班交流。 交流、评价 学生活动 备注 教学反思 第三块：情境再现，表演读课文 教学步骤 1 教师活动 情景设计：请同学们以小组为单以小组为单位设计朗位，朗读课文。 读。 要求：（1）一人扮演作者，一个扮演花衣吹笛人，根据文中内容设计合理的动作、表情。 （2）两人扮演听众，在文中括号出现时表演相应的情景。 2 3 组织全班交流评价。 带领学生小节课堂学习。 交流、评价 独立思考后全班交流小节。 帮助认识：作者演讲既有故事的动人情节，又有深情厚谊，成为一篇风格独特的演讲；着重使用生动幽默的语言，使演讲风趣逗人，赢得听众一片掌声和笑声；展现听众的强烈反应，既突出了演讲的精彩，又增强了文章的现场感和真实感。 教学反思
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课后学习：假设你搬了新家，亲戚朋友和同学都来庆贺，为你举办了欢庆会，请你写一份答词并试着讲一讲。
《在萧红墓前的五分钟讲演》 教学设计：北环中学 徐炘
学习目标：1、 了解“年轻精神”的品质。 2、体会情理交融的语言特色。
3、学习本文的构思的巧妙及正反对比的手法。
课前学习：1、能简介作者郭沫若，了解萧红的生平事迹。
2、借助工具书解决文中的字词，并自编字词检查作业。
课堂学习：
第一块：整体感知课文内容 教学步骤 1 教师活动 《少年中国说》一文中曾这样热情歌颂少年：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。??美哉我少年中国，与天不尧！壮哉我中国少年，与国无疆！” 今天我们要读的也是一篇给青少年的讲话。 你对郭沫若及萧红了解多少？ 2 交流自己知道的郭沫若及萧红 组织学生自读课文： （1）要求出示自编字词检查作业，互评字词作业。 互相检查； （2）运用“圈点读书法”把文中重要词句圈画出来，并思考下列问题： 这篇讲演的中心是什么？ 讲演稿的结构一般由开头、主体、结尾三个密切相关部分组成，你能找出本文的主体部分吗？ 课文开头几段文字是不是题外话？为什么？ 课文结尾部分，从内容上看作用是什么？ 组织全班交流评价。 教学反思
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学生活动 备注 导入：清代著名思想家梁启超在倾听，激发情思。 越具体越好 独立思考问题后写出思考结果。 交流、评价