九年级语文下册学案及答案2
课内精读我练
阅读下面的节选文字，回答问题。 老人
回吧，回去等你爹。 男孩
——哎，爹带巧克力回来，我分你吃。垂头丧气站住） 老人 怎么了？ 男孩
爹不会回来了。 老人 奥？ 男孩
我爹在城里又有了一个家。 老人上前抚着男孩的头。 男孩
爷爷，我没有巧克力给你吃了。 老人
咱们有枣儿，我们吃枣儿。
（踌躇欲下，又 老人将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼。 老人
（见男孩不动）快吃，快吃，几颗枣儿一起吃，使劲吃。 男孩
（掀起外衣，露出红肚兜上的衣袋）爷爷，我瞒着你，还偷偷藏着一颗枣儿，是留给我爹的…… 老人
（愣住，继而激动不已）这地上的、匾子里的、树上的枣儿全是你的。想给你爹留多少就留多少。 男孩
不，还是留给枣儿叔叔吧。爷爷，枣儿叔叔会回来的。 老人紧紧搂住男孩。 男孩
我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚会回来的。 老人
那，咱们喊喊？ 男孩
喊喊！我先喊！（爬到土坡上，使劲儿喊）
枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘；爹娘给个竹竿竿，打下枣儿一片片；
爹不吃，娘不吃，留给娃娃过年吃。
二人翘首远望，状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。 3、品味小男孩的语言，说说体现了男孩怎样的性格？
4、“愣住，继而激动不已”“紧紧搂住男孩”“将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”，这些文字在剧本中叫做什么？它们是不是可有可无的？
5、“我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了”，你能体会出其中的言外之意吗？
6、“二人翘首远望，状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。”联系全剧，说说这样的结尾的表达效果。
拓展迁移
其实，在现实生活中我们身边也有许多类似剧本的情形。请大家想想，我们该如何去关心他们？如何去帮助他们？
16音乐之声
教师寄语：在真正的音乐中，充满了一千种心灵的感受，比言词更好得多。 ——门德尔松 学习目标：
．体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象的，
品味课文中的环境描写，人物语言描写和动作、表情描写。
2．揣摩语言，发挥联想和想像，感受课文中人物唱词所体现的音乐故事片的特色。 基础知识：
、音乐故事片《音乐之声》的剧作者是 国剧作家 （姓名）。
2、为下列加红的字注音。
峥嵘（ ）山颠（ ）山麓（ ）涟漪（ ） 遐思（ ）伫立（ ）虔诚（ ）弥撒（ ） 3、解释下列词语的含义。 峥嵘： 山麓： 流连忘返： 鳞次栉比： 顶礼膜拜： 不以为然： 理解探究：
4、用简洁的语言概括节选部分两个场景的内容。 5、从节选部分剧情看，主人公玛利亚有怎样的性格特点？
6、课文开头部分，大段环境描写对塑造玛利亚形象有什么作用？