T：同学们提的问题都很好，不过老师这里也有一个关于土壤的问题，想请同学们一起帮着解决，不知道好不好？ 。 。S：（齐说）好！ 。
T：渣滓、塑料袋片、砂子等是我们看到的不能溶解在水中的物体，那么土壤中含不含有溶解于水的物体呢？现在请同学们在小组里讨论一下，这个问题你们怎样来帮我解决呢？ 。【点评】：新的教学方式的特点是以学生为中心，教师在教学活动中提出的问题或活动项目，引导学生开展讨论、研究、探索，直到问题解决。教师让学生转换角色，学生们都乐于参与，积极动手，充分调动学生的积极性。 。 （学生分组进行了为时三分钟的讨论）。 。T：说说你们的想法。 。
S：先拿一杯清水，再拿一小块土壤放进去，看看颜色有什么变化，如果有变化就说明土壤里面有能够溶解在水中的物体。 。
S：我是用过滤的方法，把那些看得见的杂质过滤掉，再用显微镜看一看，水里是不是真的有东西,如果有就说明土壤里有被溶解的东西。 。S： 。 。T：但老师今天只准备了酒精灯、干净的玻璃片、吸管、试管夹，现在我们就用这些设备来进行研究？ 。先按同学们提出的方法先将含有土壤的水过滤，除去那些不能溶解于水的物质，然后用吸管吸一些过滤后的水滴在玻璃片上，用试管夹夹住玻璃片放在灯上加热，观察有什么现象。 。（学生分组进行了为时三分钟的实验） 。
T：说说你们观察到的现象，想一想它能说明什么？ 。S：当我们在烧干水后，玻璃上就会有一些痕迹。 。
S：过滤后的水被烧干以后就像被烧完的蜡烛一样，还有一股臭味。 。S：通过实验中玻璃片上的痕迹，我认为土壤中确实有溶解于水的东西。 。T：有不同意见吗？ 。 （学生示意同意，教师板书：能溶解的物体） 。
T：出示黄色和黑色两种粘土，如果让你去种花，你准备选择哪一种？ 。S：选择黑土壤。因为土壤里有营养。 。S：黄土壤里面有营养。 。
T：到底哪种观点正确呢？下面我们做两个实验，看到底哪种土壤里含有的营养比较多？ 。 我们利用酒精灯、三角架、铁片请小组里的两位同学给黑土壤加热，请另两位同学给黄粘土加热，观察有什么现象。 。 （学生分组给两种土加热） 。
T：说说你们观察到什么现象，它能说明什么？ 。
S：我们加热黑土壤的时候它不臭，到中间的时候有点臭了，还冒烟，直到烟消失。 。S：我们用的是黄土，黄土烧时不臭，还有烤面包的香味。它们两个烧的时候都冒烟。 。
S：我知道黑土烧的时候为什么会臭，因为里面有各种各样的肥料，把它们烧了以后就变成了不同的味道，所以就会发臭。 。 S：我从烧的味道可以想出，他们那边烧的是臭味，臭味就是一些营养，我们这边什么也没有，就是一些烟，因为它里面没有什么营养。 。
T：大家很不错，根据土壤干了知道土壤中有水分；根据土壤加热时的气味认识到土壤中有营养，这些营养其实主要是死去的动植物的尸体，人们也叫它腐殖质，大家在今天第一个实验中观察到的死虫子、木头等就属于腐殖质。看来还是选择黑色的土壤来种花是正确的。（板书：水、腐殖质） 。T：今天大家表现得真是不错，通过几次实验，认识到土壤中有这么多成分。特别是在第二次实验时，大家利用过滤的方法和溶解的知识帮着我一起研究出土壤中含有可以溶解于水的物体，这就是《土壤里有什么》一课要告诉我们的。 。【点评】：一些单靠说不清道不明的成分，让学生通过自己动手做，在“做”中学，在“做”中理解，自然而然地对土壤的成分了解的较深。 。三、巩固和应用 。 。 。（教师板书：土壤的成分） 。
T：我这里还有一件关于土壤的事情，不知道大家想不想听？ 。S：（齐声）想！ 。
T：据报道，我国农村某地一段时间以来，人们莫名其妙地感到头痛、恶心，许多刚出生的婴儿都是畸形儿。为了找到这些怪病的原因，村民们请来了专家调查。经过专家们反复调查，发现问题就出在村里的一口水井旁。原来这口水井旁有许多人们丢弃的废弃电池，这些电池内的重金属污染物渗透到土壤里，又通过土壤渗透到水中。有关专家解释，一粒废电池所造成的重金属污染可以影响一亩地的范围，这就是村民得怪病的原因。知道这件事以后，你们现在有什么想法？ 。
S：如果再继续把废电池扔在土壤里，我们整个地球都会被污染，几千年后我们人类就会再也不存在了。 。
S：我们要把那些废旧电池都收集起来，要是所有土地被污染，地球也会被污染，人类就会严重被伤害，我们人类就不会存在，地球上的其他生命也不会存在。我们要好好保护地球家园，我们家园就会更加美好。 。 S：我想请大家爱护土壤，不污染土壤，保护环境，让我们的地球更洁净，人们的身体更健康。 。T：保护土壤，就是保护我们的地球，保护地球就是保护我们的家园，保护家园就要靠我们所有人。 。【点评】：由土壤的成分引申到保护环境这个环保主题上，把科学课程与外界环境紧密地结合在一起，让学生们体会到其实真正的环境就在我们的手中，从自己做起，人人爱护环境，这样直观的讲解比平时的说教效果会好上千百倍。 。【反思】： 。
这一节科学课的综合性很强，不仅要求学生掌握一些基本的仪器操作方法，还需要学生这么高的参与率。选择观察和实验的项目，特别要认识土壤是岩石、大气、水和动物（包括人类活动）影响下的共同产物，是人类赖以生存的条件之一。通过这一节课，让学生们进一步认识到自然界是一个统一的整体，人类和自然必须和谐相处，保护土壤，防治土壤污染和荒漠化，是非常重要的。 。然而现今的环境已经不容忽视了！让我们与孩子们一起动手，建设共同的美好家园吧！
土壤的保护
第一课时 。 本课概述 。
本课引导学生探究水土流失的原因，通过模拟实验来帮助学生认识自然界水土流失的现象，并分析黄河水中携带大量泥沙的原因。使学生认识到保护土壤的重要性，同时对学生进行环境保护教育。 。 教学目标： 。
１．知识能力目标： 。
（１）能猜想出黄河水变黄的原因，并能用实验证实自己的猜想。 。（２）能用自己的话说出造成水土流失的原因。 。２．情感态度目标： 。 （１）愿意了解造成水土流失的原因。 。
（２）能意识到土壤遭到破坏对我们的环境、生活产生的不利影响。 。（３）能对自己做出正确客观的评价。 。３．过程与方法目标： 。
能与小组其他同学合作进行实验。 。教学重点： 。
１．利用模拟实验探究自然界水土流失的原因。 。２．能用自己的话说出造成水土流失的原因。 。教学难点： 。
利用模拟实验探究水土流失的原因。 。教学准备： 。
多媒体课件。小组实验用具：壤土、2个浅盒子、由教师事先种好草皮，水、自制喷壶、砖块、2个大的托盘、脸盆。 。教学过程： 。一．导入新课 。１．欣赏诗歌： 。
师：放眼大自然，无尽视野使你的心情舒畅悠然；无数绿野让大地充满勃勃生机！细心赏千遍：远山花开彩蝶飞，鸟声唧唧遍传神。感谢肥厚的土壤承载着生命和希望！ 。
同学们，我们已经知道土壤是许多动物和植物的家。这节课，我们一起来探讨土壤保护方面的话题吧！（板书课题：土壤的保护） 。 ２．引导学生看有关黄河水的影像资料。 。
师：下面我们观看一段录相。要求：注意观察，你看到了什么？想到了什么问题？ 。3.学生说说看到的景象和自己对黄河有哪些想要了解的问题。 。
学生通过看可能会发现黄河的水很黄，黄河的两岸植物稀少，土地几乎是裸露的，黄土高原上沟壑纵横等。由此还可能提出：a黄河水为什么是黄色的？b黄河水中大量的泥沙是从哪里来的？怎么来的？c黄河的上游——黄土高原为什么沟壑纵横？d黄河的两岸为什么树木少？??等等问题。 。如果学生在提出问题时产生困难，就让小组先讨论一下看到的景象，再尝试提出问题。
植物和我们的生活
教学目标
1.能制定计划，采用走访、等形式中的两种以上的方法进行调查，了解一种植物的生产、加工、以及成为我们食物的过程；能用排序、分类的方法处理收集到的信息，并将整理的信息记在记录本上；能用自己的语言简述本小组的研究过程和结果。 。
2.积极与小组同学合作；乐于倾听其他组的研究情况，并进行评议；尊重其他同学的不同观点和评议。 。
3.了解人的衣、食、住、行都离不开植物，并能举出生活中利用植物的例子。 。内容设计 。 我们的衣、食、住、行都要用到植物，特别是在“食”上。本课设计的活动主要是植物与我们饮食的关系，最后讨论一下植物与我们生活的其他方面的关系。 。 本课设计了三个活动。 。
（1）了解能吃的植物有哪些。第二单元中的种植物是一个连续的过程，此时，生长周期短的植物，如蚕豆、豌豆等，已经可以收获能制定计划，采用走访、生产基地调查、市场调查、收集图书、网上查找，本课从收获春天的植物的果实入手，引出“能吃植物有哪些？”的问题上。这个问题可以是一个前测，了解学生对于生活中的食物来源途径知道多少。 。 （2）调查一种植物怎样到我们餐桌上的。学生先选择一种感兴趣的植物，然后兴趣相同的同学组合成小组，共同调查这种植物是怎样生产、加工，最后成为我们的食物的。在调查过程中，使学生体会到植物的生产是一个社会化的复杂过程。调查过程中，小组同学合作收集资料、整理资料，最后与全班同学交流和汇报。 。
（3）了解生活中哪些地方需要植物。植物除了可以做我们的食物，还可以在其他方面为人类服务，如美化环境。让学生讨论植物与我们生活的密切关系，使学生感受到植物在人们生活中的重要要位。 。教学准备 。活动（1）：了解当地常见的食用植物种类：粮食、蔬菜、水果、干果各有哪此，收集它们被生产、运输、销售、加工过程的资料。 。活动（2）：搜集植物与人类生活相关的其他资料，如：美化环境（观赏植物）、衣（棉花、桑叶）、住（建筑、家具）行（草鞋、行道树、花坛）等方面以及茶叶、中草药等特殊用途的植物。 。1.植物和我们的生活 。导入： 。
师：同学们，你们看老师带来了什么？ 。各种各样的果实 。
看到这些果实，你有什么问题提出？ 。生：可以吃吗？ 。生：是从哪里来的？ 。它的植物是什么样的？ 。它怎样吃？ 。
师：好的，同学们，你们提出的问题我们可以一起解答。 。一、选择一种植物，了解它的一生。 。1.出示一份研究计划 。 。日期：2003年6月9日 。 。2 。温度：18——29℃ 。
小组成员：柯奇、王丽、刘云辉、金煊 。研究计划： 。研究问题： 。
研究方法：1.访问别人 。2.查书 。3.上网查资料 。2.分小组，制定自己的研究计划。 。3.教师提供各种提供信息的资料 。计算机 。 。书集等 。4.各小组交流。 。 二、了解植物与人类的关系 。1.讨论：植物和我们有哪些联系？ 。 2.汇报：生活——食物、穿衣——居住——走路 。 。 。 。 。 。药用——制成药 。板书： 。 种子—植物—开花—结果实——产品 。 作业：查阅有关种植技术的发展。 。
小结：小组交流时气氛热烈，小组交流的方式非常适合这样的课，因为孩子们这方面知识很丰富，如果采用举手发言的方式，但想必会让许多孩子丧失许多表达的机会。这样，就可以让他们有充足的举手发言的机会与时间。
种植技术的发展
教学目标 。
1.能通过访谈、查阅资料中的一种以上方法调查农业种植物技术的发展情况；能用排序、分类的方法整理收集到的信息；能对获得的信息做出简单的解释；能用自己的语言简述研究过程和结果。 。
2.乐于交流和倾听，尊重其他同学的发现，补充自己的不足。 。
3.能够简单地了解从古至今，我国种植技术，特别是种植工具的发展过程，能说出种植工具的材料是由石头、木头向金属发展的，或者能说出种植工具是由简单的工具向复杂的工具发展的；了解应用现代种植技术的科技化温室的一些基本情况，知道现代科技对提高植物产量的重要作用。 。内容设计 。
种植技术包括许多方面，本课选择学生比较易理解的种植工具的发展、现代科技化温室的设施两个方面设计了活动。 。
（1）简单了解我国种植工具的发展。工具都是从材料、复杂程度、工作效率等几方面进行发展的，种植工具也是如此。通过走访、查阅资料等活动，学生主要了解材料从石头、木头向金属的改进，同时了解种植工具是由简单到复杂发展的。活动中使学生体会到科技的发展是一个连续的过程，现代生活中的许多工具凝聚着古代劳动人民的智慧。 。（2）了解科技化温室中应用的种植技术。通过了解科技化温室中的各种设备和方法，使学生知道，现代科技手段的应用，使蔬菜产量和生产速度都大大提高了，而且蔬菜生产还不受季节的影响，我们吃的很多食物是在科技化温室中生产出来的，使学生体会到现代科技发展的迅猛速度，激励学生好好学习科学，永跟时代发展的步伐。 。教学准备 。 活动（1）：教师准备——一些农用工具的图片、文字资料等。 。学生准备——向周围的人简单访谈了解一些农用工具。 。 活动（2）：教师准备——介绍科技化温室的文字、图片、录像资料；无土栽培的植物、组织培养的植物。 。2.种植技术的发展 。
导入：出示一幅图，介绍古代的一种工具。 。
你们也查找到了许多种植技术发展的材料，愿意介绍给大家吗？ 。一、汇报资料：有关种植技术发展的资料 。木 。 石中、五千年前骨 。 鹿角器铜 铲
三千年前 铜 锛 铁锄 曲辕犁 二千年前 牛耕地 楼车 古人的发明 龙骨车 。
重要人物：贾思勰、 ——《齐民要求》 。二、了解现代农业的发展。 。a)现代化先进的机器。 。（图片）
b)现代化的种植技术 。图片与资料 。
学一点种植技术
教学目标 。
1.能设计简单的水栽植物和做扦插的实验；学会简单的无土栽培和扦插方法；能用自己的语言、画图等方式把自己的研究向他人介绍；体会到这两种看似简单的方法，却需要人们去研究部，去总结经验，找到规律。 。
2.活动中积极与同学合作，乐于交流和倾听，尊重其他同学的不同观点和评议，能够发现自己的问题并乐于纠正。 。
3.了解两个现在学用种植技术：无土栽培和扦插，能举例说明两种方法。 。内容设计 。 第2课中学生了解了科技化温室中如何栽培植物，有的栽培方法并不复杂。在这一课里，学生亲自动手，尝试运用无土栽培和扦插的方法来种植物，这也是本课的两个活动。通过这两个活动，增强学生对植物种植技术的兴趣，使他们能够关注植物种植技术的发展。 。 （1）进行简单的无土栽培。无土栽培是节约土地、提高产量的常用办法。用于无土栽培的介质除水外，还有蛭石、陶粒等。有的植物适合于水培，有的植物需要用蛭石。在这个活动中，鼓励学生用除土壤以外的介质来培养一段时间植物，观察植物生长效果。体会到无土栽培的方法即干净，又便于管理。在学生栽培植物的过程中，可能会出现烂根、营养不良或营养过度的情况，这些情况的出现有利于学生理解：在科技温室中，针对不同的植物，要采用不同无土栽培的条件，如培养介质、营养成分和浓度。这些方法都上植物专家通过实验摸索出来的。 。
（2）扦插植物。扦插是我国农业史上很早就运用的方法。有的植物易于扦插成活，有的植物的各个部分都可以进行扦插，有的植物不易于扦插成活。这个活动鼓励学生多用几种植物进行扦插，看哪些植物能成活。这个活动重在参与，扦插的植物能够成活与否都不重要。 。教学准备 。活动（1）：无土栽培的容器、漂浮的泡沫塑料、植物营养、固定用材料等。 。活动（2）：物色几种当地适宜扦插的植物，适宜扦插的植物参考资料中有介绍。 。 导入：前一段时间，我们种植一些豆类种子，我们是用什么方法种植的。 。（无土栽培） 。 一、学习种植技术。 。1.无土栽培技术 。
用含有营养的水和其他材料代替土壤种植植物。 。2.各小组确定研究问题： 。（1）怎样配制营养液 。（2）鱼缸种能种吗？ 。（3）每天换水吗？ 。（4）加多少水合适？ 。3.扦插技术： 。
介绍：在相同环境条件下，草本植物比木本植物容易生根，木本植物中灌木比乔木容易生根，在灌科，葡萄型比直立型容易生根。 。
极易生根植物：杨、柳、黄杨、连翘、月季、迎春?? 。容易生根植物：泡桐、山茶、茶花、银杏、番茄?? 。较难生根植物：枣、松柏种、梨、、桃?? 。 生根困难的植物：月桂、柿、板栗?? 。
扦插方法依据营养器官的不同分为枝（茎）插，叶插、芽插。 。2.同学们尝试进行扦插 。植物选择：月季、绿萝?? 。
小结：学一些种植技术，在准备有些难度。扦插植物有，但是即不够每个孩子的都有一个数量，回想在原来种的那些植物，现在想起来，那都是有用处的，下学期，在自然教室中，还要多种些花草。 。
我为植物做什么
[教学目标] 。
认知：知道植物是人类的朋友，离开植物人类就无法生存，要爱护植物。 。情感：怜惜被蹂躏、被破坏的植物，对人类不爱护树木的行为感到自责。 。行为：爱护花草树木，争当校园、社区的“绿化小卫士”。 。[教具准备] 。
课前搜集有关资料，教学挂图。 。[教学过程] 。