指出：我们通过对折、记录和观察比较，发现了一个规律：每对折一次，平均分成的份数就是原来的2倍；对折几次， 平均分成的份数就是几个2连乘的积。比如对折3次，3个2连乘得8，这张纸就平均分成8份；对折4次，4个 2连乘得16，这张纸就平均分成了16份。对折的次数越 多，平均分成的份数也越多，得到的几分之一就越小。 5．比较分数大小。 (1)在O里填写“>”或“<”。 (2)下面分数哪个最大，哪个最小？ 4/5 1/6 1/5 学生口答并说明理由，板书呈现。 提问：能说说怎样比较分数的大小吗？ 指出：分子都是1，分母大的分数小，分母小的分数大；分母相同，分子大的分数大，分子小的分数小。（板书： 分子是1，分母大的分数小；分母相同，分子大的分数大） 6．分数加、减法。 让学生写出每题的得数，并交流、呈现。 提问：你知道分母相同的分数是怎样加和减的吗？ 指出：分母相同的分数相加减，只要把分子相加减，分母 不变。 7．口答期末复习第24题。 学生读题。教师说明大长方形表示一块布，让学生用不 同颜色分别表示做上衣、裤子的布，并交流。提问：上衣的布是怎样表示的？为什么这样表示？ 从图上看，上衣、裤子一共用了这块布的几分之几？ 上衣比裤子多用了这块布的几分之几？ 目标3 四、总结、作业 1．总结。 引导：你对千克和克有哪些认识？能说说对分数知识有哪些认识吗？ 这节课你还有哪些收获？ 2．布置作业。完成期末复习第21题和第24题。 36
目标2 37
6分 38
课堂 你知道下面物体的重大约是多少吗？自己估一估、说一说。 练习 (l)1个鸡蛋； (2) 30个鸡蛋； (3)小朋友装了书的书包； (4)1个乒乓球。 设计 达标检测题目 当堂达标 反馈 题号 抽测人数 达标人数 百分比 归因分析 预估时间 必 练习册1、2、3 做 作业 10分 完成时间 预估时间 设计 选 练习册：拓展应用 做 完成时间
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6分 教 案 首 页
课题 解决问题的策略复习 主备人 教学 课时 教 学 目 标 教 学 用从条件想起的策略解决问题。 重 点 教 学 解决两步计算的实际问题。 难 点 教具学具 准备 教学教 学 反 思 得失细节陈述 课件 1 授课 时间 1．加深理解解决问题从条件想起的策略，进一步掌握从条件想起的策略，能比较熟练地用从条件想起的策略解决两步计算实际问题。 2．能从条件想起说明解决实际问题的分析推理过程，进一步发展根据条件分析、推理的思维能力，进一步积累解决实际问题的经验。 3．进一步体会数学方法、策略的价值；培养分析、推理和尝试反思的意识。 40