七年级下册单元设计
单元标题：世界何时铸剑为犁 单元概述：
本单元共选课文六篇，分别是《新闻两则》《诗两首》《芦花荡》《蜡烛》《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》《亲爱的爸爸妈妈》，这六篇文章，围绕战争这个主题编排。人类历史上，血与火的战争屡屡爆发。战争有正义与非正义之分，阅读战争题材的作品，可以了解历史，可以看到正义战争的威力和非正义战争的罪恶，可以看到真善美和假恶丑两个极端，可以看到人类的意志力、智能、体能最大限度的表现，从而获得有益的启示。 三维目标：
1、了解新闻的基本常识；明确小说中环境描写的作用，概括故事情节；体会小说中心里描写的作用；了解反语等基本修辞及其作用。
2、认识生字新词，体会动词、形容词等在文中的作用。 3、认识战争的残酷，并为世界和平贡献自己的力量。
4、提高阅读质量和速度，训练概括总结能力。注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的体验和评价。 课时安排：
第一模块 《新闻两则》 2课时
一、创设情景，走进新闻。 新闻的一般知识。（内容略） 二、新闻朗读，整体感知。
1．学生朗读课文，了解课文内容。（读准字音，并努力读出文章的感情和气势。） 2．根据新闻的结构特点，理清文章的层次及新闻的要素。 三、角色体验，合作探究
1、当当制片人。2、当当演员。 四、语言品味，学习提高。
1．看谁读得好，讲得好。学生进一步品读课文，体会新闻的语言特点，提高阅读能力。 2．语言的准确、概括。 3．语言鲜明、富有感情色彩。 五、总结存储，课外延伸。
1、总结存储：请各小组学生针对本文的学习，以“我学到了……”进行小结。 2、课外阅读延伸。
第二模块 《芦花荡》 2课时
一、导入新课 二、作者介绍 三、整体感知
1、教师检查预习情况
2、听课文配乐朗读，初步感受芦花荡。用“这是一片_____________的芦花荡”陈述。 3、再读课文，划出景物描写的句子。 四、品读研讨
1、美丽的芦花荡里有着哪些人？ 2、课文记叙了哪些事情？ 五、复述课文 1、 小组合作，学会概括性复述课文。用“护送的惊心动魄表现在__________________” 和 “复仇的酣畅淋漓表现在__________________”复述故事情节。
六、品读研讨
1、小说的主角是谁？ 老头子。
2、请用“老头子的英雄性格表现在__________________”说话，探究人物性格。 七、品味语言
1、文中有不少如诗如画的景物描写。请找出来，细心加以体会。（详见课文） 2、请你任选一句，谈谈你的审美感受。 八、课堂小结
第三模块 《蜡烛》 1课时
学生朗读课文，体会文章对人物形象的塑造，独特的心理描写即可。
第四模块 《综合性学习》 1课时
第一个阶段：学生分组收集资料
①图片中的战争。 ②文学中的战争。 ③影视中的战争。 ④成语中的战争。 ⑤诗词中的战争。 ⑥史料中的战争。 ⑦想像中的战争。 ⑧数据中的战争。
第二个阶段：校外活动：参观访问调查 第三个阶段：整理资料，为活动展示作准备
经过前面两个阶段准备，同学们手中已经掌握的材料比较丰富，教师引导学生整理它们，使之系统化，材料按下列线索进行整理：①影视欣赏；②图片展示；③讲述故事；④知识竞赛；⑤发表演说；⑥开展辩论 第四个阶段：活动展示
七年级下册单元设计
单元标题：让世界充满爱 单元概述：
这个单元，以“爱”为主题，选编了六篇课文。《阿长与〈山海经〉》《背影》《台阶》《老王》《信客》《冬日看海人》，这几篇文章，都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。 三维目标：
1、掌握文中出现的生字新词，学会灵活运用。
2、熟读课文，从中了解叙述、描写等表达方式。（重点要学习和理解《背影》中的重点片段，以及《老王》中的片段。）
3、品位本单元朴素平实，十分口语化的语言风格，领会其在表达中的作用。 4、感受人间纯真的挚爱。用这些博大的爱，陶冶自己的情操。 课时安排：
第一板块 《阿长与〈山海经〉》 2课时
一、导入新课 二、夯实基础
1、关于鲁迅的文学常识。 2、生字词注音。 3、解决词语意思。 三、品味细节
1、读课文，要求找出作者感情变化的原因。
2、这些事中哪些地方写得最细，最精彩。请找出来，用“ .......写得好，它写出了......”的句式进行品析并说话。 四、整体感知
文章主要描写的对象是长妈妈，作者几乎是按生活的原样，真实而亲切地再现了自己童年时期与长妈妈相处的情景。请同学们在自读课文的基础上，找出描写长妈妈的事件或细节，并说说这些事件或细节体现了长妈妈什么样的性情。 五、想象创新
我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？
请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色，代长妈妈说些话。
六、课堂小结和作业。
第二板块 《背影》 2课时
一、创设情景，导入新课 二、课文欣赏
㈠整体感知：两个问题
1、本文写的主要事件是什么？
2、全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？ ㈡思考讨论一：父疼子
1、在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？ 2、其中哪一件事最让你感动？为什么？ 3、朗读，分析这一部分。
4、父亲的穿戴：黑、深青──家境不好，心情忧伤（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）
5、走路的姿势：蹒跚──年纪较大，腿脚不便，（这是一个蹒跚的背影！） 6、爬月台动作：探攀缩倾
7、父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外，还以什么方式表达这种关爱？
㈢思考讨论二：子爱父
儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。 ㈣研究探讨
你认为父亲为儿子做的这些事普通吗?为何儿子会多次流泪。作者并不是第一次看到父亲的背影，这个背影对于儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来。那为何会如此感动呢？ 三、拓展迁移：孟郊的《游子吟》 四、感受深情 五、小结和作业
第三板块 《老王》 1课时
一、导语设计
二、指导自读，把握文意
1．投影显示生字词，检查学生的预习情况。
2．学生所读课文，以善良体察善良，领会作者与人物的思想感情。 3．学生分段诵读课文，概括要点，列出提纲。
4．合作研讨。
(1)文中作者的善良表现在哪里?老王的善良又表现在哪里?对揭示文章意旨的课文虽后一句话，你是怎样理解的?
(2)你怎样看待文中作者一家对老王的关爱?相对现实生活中见到的对不幸者、弱者的冷漠，你认为现代人缺失的是什么?
(3)写人记叙文的构思中既要从众多事件中精选最能体现中心的材料，又要安排文章的谋篇布局，也即组材，那么本文段落安排有什么特色?又给我们怎样的启示呢?
5．杨绛女士的文学语言朴素本色，却灵气飞扬，别有韵味，试比较下列三组语句在语意、感情色彩、表达效果上的不同，体会作者遣词造句的匠心。你还能举出文中类似的语句吗?（参见课后练习） 6．说话训练。
爱是人间的春风，是生命的源泉，缺乏爱心的社会将会是一片沙漠，一片荒原。通过与街头墙角那些摆小摊、扫大街、捡破烂的沟通、交流，对你一定很有触动，请学生说出自己的感受和体会。 三、写作指导
1．教师讲解：写人为主的记叙文，大多是通过一个或几个典型细节，通过对人物的外貌、语言、行动、心理的生动描写，来表现人物的思想性格、精神风貌，勾勒人物形象。 2．投影显示以下文题，请学生任选其中一题说出自己的写作构想。 (1)我的——(爸爸、妈妈、老师、好友??) (2)他(她)是一个——的人(如：勤奋好学、助人为乐、热爱生活、乐观、充满爱心??”) (3)我逐渐了解了他(她)
(4)其他：童年的伙伴、挚友、手足情深?? 四、课堂练习
第四板块 综合性学习 1课时
一、感受爱
二、歌唱爱：学唱歌曲《让世界充满爱》 三、《我们同属一个世界》 四、欣赏《手拉手》
五、聆听爱：欣赏《爱的奉献》
七年级下册单元设计
单元标题：说不尽的桥 单元概述：
本单元为说明文单元，共安排的六篇课文，《中国石拱桥》《桥之美》《苏州园林》《故宫博物馆》《说“屏”》《我国古代的几种建筑》。本单元所选的课文基本上都与建筑园林、名胜古迹有关。它们是人类创造活动的实物记录，体现了人民大众的智慧，具有丰富的文化内涵。阅读这些文章，可以接触到多种知识，开阔眼界，激发对祖国文化的自豪感。 三维目标：
1、朗读课文，认识生字新词，了解文学常识。
2、理清作者的写作思路，把握说明文的三要素。
3、了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。 4、在朗读课文的过程中，把握文章的主要内容。
5、了解祖国灿烂的文化，悠久的历史，璀璨的文明。
课时安排：
第一板块 《中国石拱桥》 2课时
一、展示图片信息导入。
1、教师让学生拿出收集的图片，并告诉同学们展示的桥名及其重要特点。
2、教师用多媒体映示六幅桥梁图，二幅梁桥、二幅拱桥、二幅梁桥，适时介绍桥梁的基本型式，如梁桥、拱桥、吊桥。
3、课件播放赵州桥、卢沟桥的景色。让学生边看边说观看的感受。 4、揭示课题，交代文体，简介作者。 5、启发设疑。
6、小结提炼本学习目标。①理解我国劳动人民的智慧和创造。②体会课文选择典型事例说明事物的特征。③体会课文用词的准确性。 二、初读课文，整体感知。
1、分节指名读课文（代替检查预习）。提出要求：
①读者：读正确、读流利。②听者：准备帮助读者正音。③完成投影练习：根据初读印象，填写下列句子。
2、.学生读课文，正音。
3、指名汇报练习情况。教师可提炼板书（可以用投影片映示）。 三、细读课文，讨论评析。
1、让学生根据板书，结合课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的句子，作简要分析。
2、各讨论组代表汇报讨论结果，包括不能统一的问题。然后全班进行讨论。
3、.讨论课始问题：为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化大桥？学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义？作者为什么要写中国石拱桥？ 四、美读课文，摘抄背诵。
五、速读课文，把你认为能表现石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的优美的句子画下来，并美美地读出来。
六、选摘你认为精彩的语句，选择一两句背一背。
七、本文是说明文，文章写得很美。你是否发现作者成功地运用了那些说明顺序和方法，以及其他的写作方法。
八、以“家乡的小桥”为题，写200字以上的说明文。
第二板块 《苏州园林》 2课时
一、导语设计
二、作者及相关资料介绍 1．叶圣陶 2．苏州园林
三、朗读课文，整体感知文意
1．教师播放示范朗读磁带，多媒体同时显示与课文内容相关的苏州园林图片，如亭台轩榭、假山池沼、花草树木、花墙廊子等。 2．教师检查预习，强调重点积累的词语。
3．学生大声读课文两遍，请学生交流初读课文的感受。
四、划分结构层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序 1．划分结构层次，理清全文思路。