三、巩固新知
1、完成第59页试一试。
2、将下面两个算式合成一个综合算式。 （1）3×5=15 （2）6×8=48 20+15=35 48-18=30
3、亮亮今年7岁，爸爸的年龄是亮亮的5倍，爸爸比亮亮大多少岁？ 答案：1、536、 1 2、20+3×5 6×8-18 3、28岁 四、达标反馈
1、24×3+19 （注意运算顺序） 2森林医生。（改正错误） 16+40×8 =56×8 =448
3、小红拿50元钱去买8个6元一个的笔记本，应找回多少钱？ 答案：1、91 2、16+40×8 3、2元 =16+320 =336 五、课堂小结.
师：大家回顾一下，综合算式中有乘有加减应先算什么？再算什么？
生：先算乘，再算加减。 师：为什么？
生：因为加减是同级运算。
设计意图：让学生总结所学，在交流反思中，意识到学习方式的重要性和数学内容的延续性，激发学生进一步探究知识的欲望。 六、布置作业 1、我会列式计算。 3个7再加28是多少？ 71减去6个8是多少？ 2、我来算一算。
65-8×8 20+5×5
3、小明看一本故事书，看了4天，每天看6页，还剩13页没有看。这本故事书一共有多少页？
4、妈妈买来12盒月饼，每盒有9块。送给奶奶16块，还剩多少块月饼？ 答案：1、49、23 2、1、45 3、37页 4、92块 板书设计：
加减法与乘法的混合运算
例1：
分步：7×6=42（元） 42+55=97（元） 综合：7×6+55
=42+55 =97（元）
在一个算式里有加减法和乘法，应先算乘法再算加减法。 教学反思：
本课教学中，教师将数学与学生的生活紧密结合，使数学课 亲切、富有生命力。教学混合运算，教师没有简单地告诉学生计算混合运算时要先算乘后算加减，而是让学生通过生活中实际问题的解答得出运算顺序。这样，学生既深刻地理解了新知，也体会到数学在生活中的运用。教师结合学生实际，利用学生的已有生活经验，经历数学问题的独立思考，让学生在全班交流时勇于展示自己的思维过程和思维结果。 教学资料包。 （一）教学精彩片段 问题引入，自主解决问题 (课件出示P30主题图)
星期天，小军和小晴一起来到商店，想买一些学习用品。你们仔细观察，商店里都有哪些学习用品?它们的单价各是多少?
根据图中提供的信息，结合你的购物经验，你能提出一步计算的问题吗? 一生提出问题，全班同学口答。（学生活动热烈） （二）教学资源包
既有加减法又有乘除法的混合运算的运算顺序
加减法，我们称之为一级运算，乘除法我们称为二级运算，运算顺序如下：在没有括号的算式里， 有加、减法又有乘、除法的要先算乘、除，后算加、减。 （三）资料链接
小熊卖鱼.
小熊的妈妈生病了，为了能挣钱替妈妈治病，小熊每天天不亮就起床下河捕鱼，赶早市到菜场卖鱼。
一天，小熊刚摆好鱼摊，狐狸、黑狗和老狼就来了。小熊见有顾客光临，急忙招呼：“买鱼吗，我这鱼刚捕来的，新鲜着呢！”狐狸边翻弄着鱼边问：“这么新鲜的鱼，多少钱一千克？”小熊满脸堆笑：“便宜了，四元一千克。”老狼摇摇头：“我老了，牙齿不行了，我只想买点鱼身。”小熊面露难色：“我把鱼身卖给你，鱼头、鱼尾卖给谁呢？ ”狐狸甩甩尾巴道：“是呀，
这剩下的谁也不愿意买，不过，狼大叔牙不好，也只能吃点鱼肉。这样吧，我和黑狗牙好，咱俩一个买鱼头，一个买鱼尾，不就既帮了狼大叔，又帮了你熊老弟了吗？” 小熊一听直拍手，但仍有点迟疑：\好倒好，可价钱怎么定？”狐狸眼珠一转，答道：“鱼身2元1千克，鱼头、鱼尾各1元1千克，不正好是4元1千克吗？”小熊在地上用小棍儿画了画，然后一拍大腿：“好，就这么办！”四人一齐动手，不一会儿就把鱼头、鱼尾、鱼身分好了，小熊一过秤，鱼身35千克70元；鱼头15千克15元，鱼尾10千克10元。老狼、狐狸和黑狗提着鱼，飞快地跑到林子里，把鱼头鱼身鱼尾配好，重新平分了，??
小熊在回家的路上，边走边想：我60千克鱼按4元1千克应卖240元，可怎么现在只卖了95元??小熊怎么也理不出头绪来。
你知道这是怎么一回事吗？
除法和加、减的混合运算
教学内容
教材60---61页 除法和加、减法的混合运算 教学提示
本节教学内容让学生进一步理解综合算式的含义，掌握四则混合运算（没有小括号）的运算顺序。教材例题仍以购买文具为素材，从学生熟悉的生活情境提出问题、分析问题、解决问题。在教学中让学生说说“先算什么，再算什么。”由分步列式合成综合算式，来理解先算乘除法再算加减法的运算顺序。 教学目标
1.知识与技能：列综合算式解决两步计算的问题，掌握四则混合运算的顺序。 2.过程与方法：掌握混合运算计算过程，能熟练计算，养成良好的学习习惯。 3.情感态度与价值观：初步感受混合运算与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值。 重点、难点
重点：探索并掌握含有除法和加、减法的混合运算的运算顺序。 难点：对、加、减、乘、除四则混合运算能够正确计算。 教学准备
教具准备：多媒体课件
学具准备：答题纸，小白板一张 教学过程 （一）新课导入
师：上节课我们学习了含有乘法和加、减法的混合运算，谁来说说运算顺序。 生：当综合算式里有乘法和加、减法时，要先算乘法，再算加减法。 师：今天我们来学习含有除法和加、减法的混合运算。（板书：除法和加、减法的混合运算）
设计意图：先通过回忆乘法和加、减法的混合运算的顺序，温故已学知识，然后开门山的引入课题，激起学生的探究欲望。 （二）探究新知
1.明确解题思路，列出算式。
师：出示教材例2的情境图，明确题意。 生：仔细看图，说说从图中获得的数学信息。 生：足球每个45元，买2个篮球用70元。
师：根据买2个篮球用70元这一数学信息，你可以得出什么？ 生：可以得出1个篮球的价钱。 师：例2的问题是让我们求什么？ 生：每个足球比每个篮球贵多少元？
师：哪位同学根据已知的条件来说说你的解题思路。
生：要想求出每个足球比每个篮球贵多少元？就要用1个足球的价钱减去1个篮球的价钱。根据题意不知道1个篮球的价钱，所以第一步应该先求出1个篮球的价钱。
生：70÷2=35（元） 45-35=10（元） 师：把两个算式合为一个综合算式。 生： 45-70÷2。. 2.探究计算方法。
师：综合算式我们列出来了，大家讨论一下该怎样计算呢？ 生：组内讨论计算方法，在答题纸上进行计算。