待进生并非一无是处，待进生也有他们的特长和优点。开展研究工作以来，我们通过?兴趣小组?尽可能地为待进生创设更多的与教师交流对话辅导的平台，培养他们的兴趣爱好，充分挖掘他们的闪光点，这不仅改变了他们在校?懒、馋、玩、散、贪?等恶习，而且他们的特长也开始显现。待进生在校已不再是弱势群体，已不再低人一等。
2．学习动机得到明确和强化
工作开展以来，我们遵循个别化教学原则，采取欣赏教育、心理疏导、激励评价等辅导方法，运用分层辅导的手段，促使大部分待进生已经慢慢地改变了自己的学习观念，从?要我学?逐步转变为?我要学?，学习动机得到明确和强化。例如通过我们平时的暗地观察发现，2009年开始辅导的60名待进生中走读生34名原来放学都不带书包回家，现在全部带回；回家作业按时独立完成者原来为0，现在为20名，其余14名能完成能做的题目。
3．学习心理问题得到了一定程度的纠正
大多待进生存在一定的心理问题，原因除了个人生理因素外，还有来自学校的压力，如：学业的压力、考试的负担、同学间的竞争等。俗话说：?一把钥匙开一把锁?，俗话又说：?‘心病’还需‘心药’医?。为此，我们老师非常关注待进生的心理健康问题，他们有责任、有计划地分步对他们进行心理教育，逐渐提高了待进生的心理素质，待进生的学习心理问题得到了一定程度的纠正。
案例1：我校初二男生王蓝是外地转学过来的，长得帅气却不太善言。他不错的外表形象，引来了班上几个女孩子的注意，有找他聊天的，有给他打电话的，甚至有给他写信的。这个大男孩一时之间手足无措，他很显然没准备好迎接这些除学习之外的交际，更何况是懵懂的异性之间的交往。他开始在课堂上有点思想游离，学业成绩迅速下降，?红灯?频频出现，物理正常不超过50分。通过翟玉军老师的努力，现在王蓝重又找到了自信，物理每次都在90分以上，也能很自然的解决与异性的关系，甚至成了班级里物理小老师。翟玉军老师事后感言：?教育是‘赠人玫瑰，手有余香’的工作，我们做的是人的工作，实实在在帮人，踏踏实实做事，这是我们的职责。?
案例2：初三女学生刘晓筱在初二时就对学习失去了信心，特别对物理更是头痛，正常不及格，她认为自己的学习成绩差是因为自己生得笨，这是无法改变的现实。于是，她自暴自弃，上课不认真听讲，课外不做作业，有时还逃学。老师李丰和针对她的情况，常给他讲一些名人名家大器晚成的故事，告诉她，只要肯努力，学习成绩一定能提上去。这种充满爱心的引导教育，如春风化雨滋润?潇潇?的心田，开启她的心灵之窗，解除她的思想包袱，。现在刘晓筱学习成绩已悄悄爬升到班级中游。
4．学习行为进一步规范、学习成绩明显提升
通过辅导，大部分待进生以往表现出的贪玩，懒惰，学习态度散漫，意志薄弱，经常欠交作业的现象得到了明显好转，学校没有一位学生因为学习困难问题而辍学，做到了?一
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个也没有掉?，?一个也没有放?的良性发展轨道。
附：部分待进生2009/2010学年度成绩变化统计: 截止2010-6（仅用于内部交流） 待进生姓名 姚红慧（初三） 陈 伟（初三） 刘晓筱（初三） 郑慧峰（初三） 王 婷（初三） 王 浩（初三） 张乃庆（初三） 朱 萍（初三） 杭利新（初三） 孙竹明（初三） 曹花艳（初三） 王 蓝（初三） 张 芊(初三) 王鹏程(初三) 秦 坤(初三) 还红强(初三) 成惠敏(初二) 乐 易(初二) 蔡 云(初二) 王玉鑫(初二) 严忠耀(初二) 徐佳慧（初二） 司 雯（初二） 谷明亮（初二） 沈 何（初二） 王 辉（初二） 刘 琴（初二） 宋 悦（初二） 宋伟涵（初二） 王武星（初二） 张 琦（初二）
七年级名次 八年级名次 九年级名次 辅导老师 辅导原因 134 107 146 127 115 98 178 167 157 134 128 185 183 176 147 161 156 127 53 129 133 120 136 167 145 96 104 67 109 88 97 102 76 112 95 110 72 145 136 124 98 86 156 148 137 105 12
75 61 82 36 54 68 47 53 77 65 89 87 42 67 58 37 陶文元 陶文元 陶文元 陶文元 仇广群 仇广群 仇广群 车守都 车守都 车守都 车守都 唐启军 唐启军 唐启军 唐启军 唐启军 宋清林 宋清林 宋清林 宋清林 宋清林 宋清林 宋清林 车守都 车守都 车守都 翟玉军 翟玉军 翟玉军 翟玉军 翟玉军 偏科（英语） 上课注意力不集中 偏文科 心理问题 遵纪问题 偏科 心理问题 遵纪问题 遵纪问题 偏科 心理问题 心理问题 偏科（文科） 偏科（英语） 上课注意力不集中 偏文科 心理问题 遵纪问题 偏科 心理问题 遵纪问题 行为有偏差 上课注意力不集中 遵纪问题 心理问题 遵纪问题 上课注意力不集中 心理问题 遵纪问题 行为有偏差 遵纪问题 待进生姓名 李慧红（高三） 张立科（高三） 秦 霖（高三） 温志刚（高三） 宋 弢（高三） 沈 浩（高三） 朱荣军（高三） 杨风强（高三） 窦志霞（高三） 于 飞（高三） 宋 萍（高三） 季 伟（高三） 杨 郁（高三） 赵中兴（高三） 沈 晴（高三） 胥丹丹(高二) 陈洪伟(高二) 纪冬安(高二) 邹 娟(高二) 吴红鸽(高二) 徐云亮(高二) 宋传淦(高二) 胥保伟(高二) 范文君(高二) 王 娟(高二) 沈 超(高二) 戴柏成(高二) 张 宇(高二) 还丽埔（高二） 童 丽（高二） 高一年级高二年级高三年级辅导老师 名次 156 135 132 146 148 134 124 136 153 121 99 143 142 125 168 名次 171 126 78 113 136 132 126 147 138 101 135 152 168 123 149 103 107 138 121 97 89 76 85 129 86 72 106 67 153 32 名次 45 24 44 12 76 62 54 67 69 54 72 148 149 107 82 李丰和 李丰和 李丰和 李丰和 李丰和 李丰和 成学兵 成学兵 成学兵 成学兵 成学兵 成学兵 成学兵 成学兵 成学兵 李丰和 李丰和 李丰和 李丰和 李丰和 李丰和 李丰和 李丰和 董维英 董维英 董维英 董维英 董维英 董维英 董维英 偏科（历史） 心理问题 上课注意力不集中 行为有偏差 遵纪问题 心理问题 偏科（生物） 上课注意力不集中 偏文科 心理问题 偏科（历史） 心理问题 上课注意力不集中 行为有偏差 心理问题 上课注意力不集中 行为有偏差 遵纪问题 心理问题 偏科（生物） 上课注意力不集中 偏文科 心理问题 偏科（历史） 心理问题 上课注意力不集中 行为有偏差 心理问题 心理问题 偏文科 辅导原因 5．待进生有了较大的进步的同时，我们老师不断总结经验，提高自己的水平，对这
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个课题的研究写下了许多心得，有些参与评审取得了一系列的成果。
姓名 翟玉军 仇广群 宋清林 翟玉军 董维英 成学兵 车守都 宋清林 李丰和 仇广群 唐启军
六、结论及其对有关问题的讨论 （一）讨论
1．待进生有效学习研究工作需要构筑?三位一体?教育网
由于待进生的社会、家庭背景较复杂，如果没有家庭教育的配合，没有全社会的大力支持，研究工作孤掌难鸣。学校教育离不开社会，问题学生也在社会环境中成长。如果没有形成有利于青少年健康成长的良好的社会环境，问题学生的劣根性容易出现反复，也给有效学习研究工作带来了很大的艰巨性。因此，我们认为但是单靠我们老师的力量是远远不够的，只有需要全社会的共同参与，才能出色地完成待进生有效学习研究工作。
2．老师素养急需提升
加强对老师的培训，加快适应现代教育发展趋势的复合性科研型导师队伍建设已迫在眉睫。能否做好待进生有效学习研究工作，关键在于老师。在开展工作过程，我们的老师有时显得力不从心，或者缺乏系统理论指导，或者方法简单、手段单一，或者缺乏复合性的知识结构，甚者有些导师出现了认识上的偏差……因为，不同的学生所表现出来的问题往往不是单一的，而是多样化的，可能是心理的，可能是知识性的……这对我们老师科学地对学生的问题进行诊断、对学生的学业辅导产生了一定的困难，我们迫切需要全面系统的理论作为科学依据，以便可以更加科学地对学生存在的问题进行诊断、针对性的辅导。
3．待进生有效学习研究制度急需新的机制
科学的机制是有效的保障，尽管当前区教育局大力加强有效学习的教学研究工作，但总存在一定的弱点，如有效教学地位在当前的学校体系中还处于弱势的地位，所以能否构建起科学的、规范的工作机制于平台是成为把研究工作推向深入的一个重要因素。
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论文题目 授人以鱼-培养学生自觉能力之我见 物理教学中学生能力的培养 自我印象与后进生转化 怎样培养待进生的自信心 辅导策略 浅谈待进生转化 良药巧医学困生 关爱待进生 待进生转化要有?三心? 待进生教育探微 获奖级别 2009年省级 二等奖 2009年省级 三等奖 2009年校级 一等奖 2009年校级 二等奖 备注 浅谈对?学困生?学习物理兴趣的激发 2009年省级 二等奖 物理学习中女生偏科现象的成因调查及2009年校级 二等奖 2009年校级 三等奖 2009年校级 二等奖 2009年校级 一等奖 2009年校级 二等奖 2009年校级 一等奖 待进生的世界是五彩斑斓的，他们有憧憬、有梦想。待进生有效学习研究工作是开创性的工作，为了每一个学生的健康成长，我们将坚持不懈地做好这项工作，力争?让每个孩子都抬起头来?（苏霍姆林斯基语），成为对社会有用的人。
（二）结论
课题实施期间，我们共对60名待进生进行了跟踪辅导，其中48名同学（80%）的学习成绩有明显的进步；同年级教师合作共同体的模式和分层辅导的方式已在学校进行论证，争取校内推广。为此，我们认为：我们的待进生有效学习研究的课题研究基本达到了原设定的研究目标，课题的研究是成功的。
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2010年7月