（1）学校领导应该加强对教师培训的重视程度，将教师培训作为日常管理中的重要工作来抓，引领全体教师树立终身教育理念，尽量通过各种途径不断提高自身的素质和专业技能，以适应新时期教育发展的需求。
（2）坚持以人为本，重视教师需求信息的收集与分析工作，尽可能满足教师的教育需求。师训机构则要注重实践操作和组织管理，从教师的发展需求出发，量体裁衣，使每个教师都有符合个人实际需求的专业成长计划，尽可能地使每个教师的潜能得到最大程度的发掘。
五、本市农村教师待遇落实情况，包括绩效工资、农村教师津贴、教师周转房建设等情况，存在的问题和解决问题的对策建议。
1、本市农村教师待遇落实情况
市委、市政府高度重视落实教师的社会地位与政策待遇。保证全市中小学教师工资由国库统一发放，保证全市中小学教师的地方津贴按时、足额发放，保证全市中小学教师的社会保险金、医疗保险金和住房公积金按时、足额缴交；将教师的住房提租补贴纳入市财政预算，按规定足额安排教师继续教育经费；落实特教学校教师补助津贴，市财政增拨每人每月100元津贴，兑现班主任月津贴、代课教师工资、山区乡镇教师补贴。严格执行上级有关文件精神，实施中小学校绩效工资制度。严格执行*人发?2012?1902号文件规定，提高中高级职务专业技术人员的岗位结构比例。市财政拨出专项资金为教育办实事，广泛开展“送温
6
暖、办实事”的慰问活动，召开教职工座谈会，举办篮球比赛和大型文娱晚会；建立**市特困教师扶助基金，重视提高教师的政治待遇，选拔各级党大、人大、政协、妇大、团代时，都能安排一定教师名额，提高教师参政、议政的权益；成立离退休教师协会，加强离退休教师的服务和管理工作；进一步规范中、小学校教代会召开的程序和内容，保证广大教职工对学校管理的知情权、参与权、选择权和监督权，维护教师的合法权益；严格执行和兑现上级的有关奖教规定和优惠政策。建立了较完善的人才激励机制，在职称聘任、干部提拔任用、评优评先等方面给予倾斜。
2、本市教师待遇存在的问题
(1)教职工待遇有待进一步提高。2006年工资改革以来，教职工待遇有一定改善，但教职工基础性工资整体偏低，已明显与社会经济发展不配套、不适应。
(2)教职工加班补贴等工作性福利应得到保障。随着绩效工资制度的实施，教职工工资福利待遇得到进一步规范，但在执行过程中，对个别合理性补贴采取“一刀切”去除的做法，挫伤了教职工的工作热情。
3、解决本市教师待遇的对策建议
六、本市农村教师岗位设臵与聘任情况，存在的问题和解决问题的对策建议。
7
1、我市农村教师岗位设臵与聘任情况
2011年3月首次岗位设臵以来，我市中小学认真执行关于印发《**市教育系统事业单位岗位设臵管理实施意见（试行）》的通知（*教综[2010]89号）文件精神，教师岗位设臵工作有序进行，广大教师的工作积极性得到进一步调动。
目前我市教育系统现有的专业技术岗位职数是由市公务员局根据省、市有关文件精神，按照县级所属事业单位高级、中级、初级岗位之间的结构比例0.8:3.5:5.7下达。但是在实施教师职务聘任工作中，也存在一些亟待解决的问题。由于岗位设臵时，我市中小学教师整体超编，因岗位设臵时是按照编制数核定中小学的高、中级比例职数的，由此全面推行专业技术职务评聘分开制度以来，我市教育系统至今取得高中级专业技术职务任职资格仍未聘任3987人，所占比例较大。
根据省公务员局、省人力资源开发办公室、省教育厅《关于统一全省义务教育学校教师岗位结构比例的通知》（*人发[2012]190号）精神，初中学校高级、中级、初级专业技术岗位结构的比例控制标准将调为2:4:4，小学学校高级、中级、初级专业技术岗位结构的比例控制标准将调整为1:5.5:3.5，调整后义务教育学校的高级、中级比例将明显高于我市现有学校套用的高级、中级比例。同时凡在农村任教累计满25年及以上且仍在农村学校任教的教师，已取得中、高级专业技术职务任职资格，可直接聘任。
8
2014年5月我市已经完成403位教龄25年以上人员高级、中级教师专业技术职务的岗位聘任及工资变动审批工作；调整提高我市中高级教师职称聘任比例的有关工作仍在进一步与公务员局沟通、协调中。
2、我市农村教师岗位设臵与聘任存在的问题
2014年起，全省普通中小学幼儿园教师全面实行职称评聘结合。中小学幼儿园教师职称评审在核定的岗位结构比例内进行，不再进行岗位机构比例之外、与岗位聘用相脱离的资格评审，实现中小学幼儿园教师职务聘任和岗位聘用的有机统一。由于我市中高级的剩余职数不多，很多优秀的教师因职数限制无法参加职称评审。今年我市参评高级职务评审的只有2人，中级职务评审的6人。
2005年职称评聘分开以来，我市累积了大量的高中级专业技术职务任职资格未聘任人员，因这几年中学的教师编制及现有人数对比2011年3月首次岗位设臵时减少了很多，超编严重，尽管省里出台了相关政策用于提高高中级比例，但因基数减少，所以中高级增加的实际人数不多。
3、解决我市农村教师岗位设臵与聘任问题的对策建议 （1）每年的职称评审，由省或者**市根据各县区情况直接下达一定的评审职数，评审通过后直接给予聘任。
（2）建议给予适当提高高中教师的专业技术岗位结构比例。
9
七、本市中小学校长教师校际交流情况，农村教师流失情况，存在的困难、问题及对策建议。对教师“县管校用”管理体制的思考及建议。
1、本市中小学校长教师校际交流情况
**市重视中小学教师队伍建设，制定出台《**市人民政府关于进一步加强中小学教师队伍建设的实施意见》（*政文?2009?399号），为推进教师校际交流工作提供了政策依据。坚持立足长远、统筹兼顾、结构优化、均衡配臵的原则，市政府坚持每年召开专题会议研究确定教职工调配原则，加大对农村薄弱学校师资调配的倾斜力度，实行新任教师优先充实农村学校制度，2012-2014年公开招聘到位的446名新任教师中，共有387人被充实到市区三个街道以外的农村学校任教；结合部分初中校撤并及“小片区”管理模式试点等工作，积极推进教师校长在城镇学校与农村学校、优质学校与薄弱学校、中心小学与完全小学（教学点）之间的合理流动，近三年教师交流人数达到应交流人数的31.29%，有效促进教师均衡配臵。
建立并落实城镇中小学教师到农村任教的服务期制度和城乡“校对校”结对，积极探索教师交流机制。严格执行*政文?2008?344号文件规定的城镇中小学教师评聘中、高级教师职务应有农村学校任（支）教或薄弱学校任教经历的制度，并采取个人自愿申请、小片区互派、组织统筹选派等支教形式促进师资均衡配臵，2012—2014年分别从市区学校、超编学校选派289名、364名、257名教师到缺编学校、农村学校支教（其中选派了538名中学富余的英语、音乐、美术、体育等学科专任教师到小学支教，有效
10