教学媒体：地图、指南针 教 学 过 程 教 学 步 骤 组织教学 引入新课： 教 师 活 动 回顾检查、总结作业情况 设疑 创设情景 通过作业，虽然学生画的都是同一所学校，但是各不相同，为什么？如果一个从未到过我们学校的人拿着你们的图，能找着北么？ 在地图上怎样才能表示出正确的方向？ 学生活动 根据提问积极思考，并积极回答 设计意图 学生虽然会画学校平面略图，但是画的还不准确，这样提问，引出地图的要素：方向 讲授新课： 逐步理解：八个基本方向的知识 1.在一般的地图上“上北、下南，左认真学习，巩固记忆 西、右东” 先了解八个基本方向，为方向的进一步学习打下基础 有指向标的方向的表示方法 经纬网定向 2.在有指向标的地图上，并不是一概的上北下南，而要具体情况具体分析，指向标指的方向是北，根据北再确定其他方向 3．在较为特殊的经纬网地图上，要根据经线纬线确定方向， 认真学习 巩固记忆 充分练习 系统学习方向并落实到图上
过渡： 既然知道了在图上怎样表示方向？那么我们画的学校平面图上怎样表示呢？要使图的方向与实际方向一致，还必须知道怎样辨认实际中的方向，并学会怎样在地图中标注方向。 思考，讨论 争取在课堂上把知识掌握牢固，为以后的学习打好基础 列举讲解在实际中确定方向的一些方法， 利用课本 指南针、北极星、太阳和手表等定方向。 指导学生利用所学知识补充或更改自己所绘的学校平面图 布置作业：课后练习，判断家、公园、商场等场所的方向 当堂练习、当堂巩固 使学生把书本知 识转化为自己的知识 小组合作修改 用学的方向修改平面图，使平面图有准确的方向 锻炼学生的实践能力 实践应用 布置作业 可合作、也可独立完成
板书设计：
1.在一般的地图上“上北、下南，左西、右东”
2、在有指向标的地图上，指向标指的方向是北，根据北再确定其他方向 3、在较为特殊的经纬网地图上，要根据经线纬线确定方向， 4、用指南针、北极星、太阳和手表等确定方向
第三课时教学设计
教学目标：
知识与技能：1、掌握比例尺的定义，了解比例尺的几种表示方法和换算。
2、运用比例尺换算实际距离。
3、熟悉比例尺的大小、范围及详略关系的比较， 4、了解图例和注记的含义。
过程与方法：结合地图和实际问题学会比例尺的换算、熟悉和使用图例和注记 情感、态度与价值观：1、提高动手操作能力。
2、能够提出问题并发表自己的见解。 3、树立地理意识与创新精神
教学重点：1、掌握比例尺的定义和公式。
2．熟悉图例和注记
教学难点：熟悉比例尺的大小、范围及详略关系的比较
学情分析：学生小学时学习过分数、比例尺，对本节课的知识有一定的基础，但可能有遗忘或不理解，多练习，随时巩固。图例和注记的知识需要加强记忆。
教学方法：讲解法、实践练习法 教学媒体：地图 教 学 过 程 教 学 步 骤 组织教学： 教师活动 复习提问：地图上的方向 学生活动 复习，回答问题 设计意图 对所学知识有所巩固 引入新课： 提出疑问 当我们拿着我们画的图时，可以看出到哪里去，应该往那里走，但是走多远呢？ 思考 引起学生探索的欲望 讲授新课： 利用学生所熟悉的分数来讲解比例尺，总结归纳比例尺的定义公式。反复练习加深印象。通过分数的性质引申出比例尺的大小。（分子不变时，分母越大分数越小） 回忆，讨论，练习 利用学生已有的数学知识，形象，有利于学生对知识的领悟。
举例练习： 利用不同的地图观察总结地图比例尺大小对地图的影响。当图幅越小内容越详细,比例尺越小表示范围越大,内容越粗略.如何测量距离计算比例尺,以及如何利用比例尺量算距离也需要反复练习 理解 让学生加深印象，熟练掌握熟练计算换算 知识的应用 反复练习 总结归纳： 分母 越大，比例尺越小， 表示范围越大，内容越粗略 分母越小，比例尺越大，表示范围越小，内容越详细 分组讨论总结 通过总结归纳，学生对比例充分利用各种尺有个整体、系统认识 地图多读图多熟悉 利用地图,熟悉识记主要常见的图例,以及应用方法. 利用课本、地图册、填充图册讲解 当堂检测：利用书、填充图册检测 阅读课本、地图册、填充图册 结合地图，落实在图上，加深形象直观印象 修改平面图 用这节课学的比例尺、图例和注记修改平面图 合作完成 学生上节课已修改了方向，在此基础上进一步修改、完善平面图。 布置课后作业 任选一张旅游地图，设计一条课下合作完成 利用旅游地图，学生的兴趣游览路线，沿路线读出方向、比较浓厚，参与性比较强。图例、比例尺等各要素 把书本知识用于实践，加深认识。 板书设计 比例尺
（1）表示方法：数字式 文字式 线段式
（2）
分母 越大 越小
2、常见的图例
比例尺 越小 越大 表示实际范围 越大 越小 内容 越粗略 越详细
第二章第一节：认识地球教学设计
教学目标：
知识目标：1、能提出证据说明地球是个球体。通过该项内容的学习是学生受到有关的科学史教育。
2、知道地球的大小。
3、运用地球仪，说出经线和纬线，经度和纬度的划分，逐步建立地理空间概念。
能力目标：1、会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
2、通过自己动手制作地球仪，了解地球仪的基本构造。 3、熟练地用经纬网确定任意地点的位置。
情感目标：通过人类逐步认识地球形状的过程，使学生受到科学史教育，培养学生勇于探索的精神。
教学重点：人类证明地球形状的证据；描述地球的大小；经度、纬度；南北半球与东西半球的划分；在经纬网上确定位置。
教学难点：经度与纬度的大小变化规律以及经纬度的大小与位置关系 教学时间：三课时
第一课时教学设计
教学目标：
知识目标：1、了解人类认识地球形状的过程，能够比较详细的描述地球的形状。
2、学会运用地球的半径、赤道周长、表面积来描述地球的大小。
能力目标：培养学生描述地理事物的能力。
情感目标：使学生领悟到人类对大自然的认识，是一个孜孜不倦的求索、深化的过程，激发学生探究性学习的兴趣，领悟追求真理的精神，促进其求真务实科学态度的形成。
教学重点：1、认识地球的形状，能够描述地球的形状。2、了解地球的半径、赤道周长、表面积。
教学难点：1、科学精神的培养。2、描述比较大的地理事物的能力
学情分析：学生对地球的形状基本有所了解，具体描述要注意准确，对于地球的大小一些具体数据要加强记忆。 教学方法：直观教学法 教学媒体：地球仪、地图 教学过程 教学内容 组织教学： 引入新课: 讲授新课： 教师活动 找学生讲述中国古代天圆地方的小故事，讲述张衡、的学说、观点，及麦哲伦的环球航行等故事，让学生谈谈自己对这些故事、学说的看法 鼓励那些平时注意积累的学生，教育学生养成好的学习习惯. 讲解出现这些故事的背景,使学生了学生活动 学生分组交流课前通过查阅资料收集好的问题“人类逐步认识地球形状的过程”。学生思考、讲故事，讨论，谈看法。 设计意图 对地球形状的认识过程，组织学生进行讨论和交流活动，目的一是用实际例子，让学生体验过去人们是怎样证明大地不是平面的；目的二是进一步说明一个真理的发现，需要多方考证，不能简单下结论。