学习七大洲 指图了解世界七大洲，引导学生观察各大洲的轮廓、形状、位置。把七大洲按照面积从大到小排序：亚非北南美，南极欧。启发学生勾画大洲轮廓略图。 观察各大洲的面积、轮廓，交流讨论东西半球、南北半球各有那些大洲，达成一致意见。试勾画大洲的轮廓简图 读图观察、讨论，给四大洋排序。了解四大洋的分布 对大洲有个完整的认识。 学习四大洋 指图了解世界四大洋，把四大洋按照面积从大到小排序：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。 初步了解四大洋 板书设计 海洋与陆地：1、地球、水球。2、七分海洋，三分陆地 大陆、岛屿、海峡、大洲、大洋、海 七大洲：名称、面积大小、轮廓、分布 四大洋：名称、面积大小、分布
第二课时教学设计
教学目标
知识目标：1、通过读图掌握亚洲与欧洲、非洲；北美洲与南美洲之间的分界线。
2、进一步熟悉世界七大洲、四大洋的位置及相互关系。
能力目标：逐步养成阅读地图的习惯。
情感目标：培养学生辨证唯物主义的观点和科学探索精神。
教学重点：1、亚洲与欧洲、非洲；北美洲与南美洲之间的分界线。
2、世界七大洲、四大洋的位置及相互关系。 3、阅读地图习惯的培养。
教学难点：世界七大洲、四大洋的位置及相互关系。
学情分析：通过上节课的学习，学生对于世界七大洲、四大洋有所熟悉，本节课正是在此基础上加强读图训练，强调七大洲、四大洋的相互位置关系。
教学方法：直观教学法、读图分析法 教学过程 教 学 步 骤 组织教学： 复习提问： 引入新课： 教师活动 总结上节课所学内容情况 世界上最大的大洲是亚洲，最大的大陆是亚欧大陆。从亚欧大陆包含亚洲和欧洲两个大洲入手讲解大洲之间的分界线。 学生活动 总结、回答 思考、回答 设计意图 回忆上节课所学内容，及时巩固 条理清楚、层次分明。
讲授新课： 引导学生读图找出乌拉尔山脉、乌拉尔河、大高加索山脉，观察里海和黑海，区分他们的本质差别；（湖、海）；观察图2-22 读图分析亚欧分界及土耳其海峡的相对位置、组成。 首先引导学生分清亚洲和欧洲的分界 亚洲与非洲、南北美洲的分界线 引导学生得出亚洲与非洲之间的分界线是——苏伊士运河。北美洲与南美洲之间的分界线是——巴拿马运河 看图分析 通过读图，分析大洲之间的分界线；帮助学生掌握读图的方法 主要强调学习地理是掌握重要的学习工具地图，认识地表事物时一定要图、文结合，落实每一地点在地图上的落实。 进一步培养学生的动手绘图能力、读图能力，增强空间观念。 锻炼学生的总结能力，加深学生的认识 北美洲与亚洲、南极洲与南美洲、欧洲与非洲之间的分界线 北美洲与亚洲之间的分界线是——白令海峡。简单介绍南极洲与南美洲之间的德雷克海峡，欧洲与非洲之间的直布罗陀海峡等，作为较高层次的要求。 读图、思考、分析 大洲与大洋的位置关系 引导学生分析得出结论：太平洋被北美洲、南美洲、南极洲、大洋洲、亚洲环绕。大西洋被欧洲、非洲、南极洲、南美洲、北美洲所环绕。印度洋被亚洲、大洋洲、南极洲、非洲所环绕。北冰洋被亚洲、欧洲、北美洲所环绕。可进一步分析各大洲周围有哪些大洋 指导学生绘制大洲轮廓几何略图；引导学生总结本课知识；布置作业：利用地图册、填充图册等反复练习，也可以用竞赛形式让学生当堂进行填图练习。取得较好的效果。 读图分析，可小组合作交流，得出结论。 绘图、总结、布置作业：利用地图册、填充图册等反复练习 发言总结所掌握的内容；做练习题 板书设计： 亚洲与非洲、南北美洲的分界线 北美洲与亚洲、南极洲与南美洲、欧洲与非洲之间的分界线 大洲与大洋的位置关系
第二章：第三节世界的地形教学设计
第一课时教学设计
教学目标：
知识目标：1、理解地形、海拔、相对高度等基本概念
2、了解五种基本地形的形态特征。 3、了解海底地形特征。
能力目标：能判别五种基本的地形类型
情感目标：关注当地地形类型和分布特点以及对生产、生活的影响，产生对家乡的热爱之情。
教学重点：1．理解地形、海拔、相对高度等基本概念
2．了解五种陆地基本地形，能够区分它们的形态特征。
教学难点：1、地形、海拔、相对高度等基本概念
2、五种陆地基本地形的形态特征。
学情分析：学生可以运用数学上接触过的知识理解海拔高度和相对高度。对五种陆地基本地形的实际形态也较熟悉，但是五种陆地基本地形的具体特征，统计数字需要强调，尤其是山地与丘陵、平原与高原之间的差别，可以利用剖面示意图辅助。
教学方法：直观教学法、创设情境法 教学过程 教学内容 组织教学： 复习提问： 引入新课： 我们在地球上主要生活在陆地上，而我们生活的陆地，比如我们周围，有上坡有下坡，整个陆地表面并不像海平面那么平，有很多高低起伏。 讲授新课： 一．地形就是地表各种高低起伏形态的总称。 创设情境：地表的高与低需要用什么来衡量？ 引出高度，并比较测量高度的不同方法。先用人的身高来举例，形象的类比高度的测量方法。 二．海拔：地球表面某一地点高出海平面的垂直距离，也叫绝对高度。 相对高度：地表某一地点高出另一地点的垂直距离。即两个地点之间的海拔差。 过渡：正是由于陆地表面各个地方的海拔高度，相对高度都不相同，所以就有了各种不同的地形类型 教师活动 总结作业情况 利用身边常识引入，帮助学生理解 利用教具吸引学生注意力 提出疑问，启发学生 绘制简单示意图，表明海拔和相对高度的意义及不同 列举熟悉的地形——五种陆地常见地形 学生活动 通过读图分析巩固 积极思考 尝试用以有的知识自主解决问题 阅读课文，初步理解海拔、相对高度的定义。 通过举例、板图理解海拔、相对高度的含义，区分它们的差别，熟练巩固 利用身边知识举例
三．五种陆地基本地形 绘制地形剖面示意图让学生判断 海拔高度（米） 1． 平原：〈200 2．高原：〉500 3．山地：〉500 坡度较陡 4．丘陵：〈500 相对高度〈200 5．盆地：中间低、四周高 最高高原——青藏高原“世界屋脊” 面积最大的高原——巴西高原 面积最大的平原——亚马孙平原 最大的盆地——刚果盆地 最深的海沟——马里亚那海沟 了解海底地形 课堂小结：利用板书总结知识点，强调读书、学习的方法。 课后作业；布置阅读“世界地形图”从中找出世界著名的高原、平原、盆地、山脉，熟读名称，记清位置。 利用简单的地形剖面示意图，启发学生辨别五种陆地基本地形 总结五种陆地基本地形特点 通过书上活动，指导学生从课文中找出世界之最，并强调“世界之最”的重要性 可与陆地地形进行对比分析 海底地形是学生比较喜欢的一部分内容，可适当将一些海底的内容，引起学生的兴趣和增加课堂的趣味性。 通过读图思考判断，提高兴趣 积极思考 比较平原与高原；山地与丘陵的相同之处和不同之处。总结盆地的特点。 定性定量描述五种陆地地形的特点 注意： 本课可让学生找世界之最，学生可以通过课外阅读扩大知识面，了解更多的地理知识。理解相对高度、绝对高度、海拔是本课的一个重点。 板书设计： 陆地地形
海拔、相对高度 五种基本地形类型 海底地形
第二课时教学设计
教学目标：
知识目标：1、理解等高线、等深线等基本概念；
2、对比地形鸟瞰图、平面地图、等高线分层设色地形图，了解等高线分层设色地形图是怎样制作出来的，它在使用时有哪些优点以及如何使用及如何阅读地形图；
能力目标：1、能在分层设色地形图上识别典型的平原、高原、山地、盆地等地形类型。
2、初步学会在地形图上辨别方向、量算距离、估算不同地点的海拔以及地势的
高低起伏和坡度陡缓。
3、了解世界陆地两大著名高山带的分布规律，能对照地图说出最著名的山脉、高原、平原和盆地的名称以及它们所在的大洲。
情感目标：培养学生科学的学习态度
教学重点：1、理解等高线、等深线的基本概念。
2、对比地形鸟瞰图、平面地图、等高线地形图、等高线分层设色地形图，了解
等高线分层
设色地形图是怎样制作出来的。
教学难点：对比地形鸟瞰图、平面地图、等高线地形图、等高线分层设色地形图，了解等高线分层设色地形图是怎样制作出来的。
学情分析：通过上节课的学习，地形剖面示意图、各种教具使学生保持了较高的兴趣，有利于这节课的学习。地形图是重点，也是以后学习气温图、降水量图的基础，必须扎实。山地的各个部分较抽象，需要下工夫理解记忆。
教学方法：直观教学法、创设情境法
教 学 过 程 教 学 内 容 组织教学： 复习提问： 1．海拔2、相对高度、3、五种陆地基本地形4、世界之最 引入新课： 要了解地形，就要有工具，立体的地球仪不常见，沙盘模型更少见，而且都不便于携带。 所以人们就研究出一种把地形表现在平面当中的方法——地形图 讲授新课： 一．地形图 1．等高线；在陆地上把海拔高度相等的各点连接起来就叫等高线 2．等高线分层设色地形图：在不同的等高线之间涂上不同的颜色，绘制成等高线分层设色地形图。（高低起伏，一目了然） 二．海底地形 1．等深线 2．大陆架 3．大陆坡 4．海沟 5．大洋中脊 过渡：在“世界地形图”当中就是利用分层设色表现了世界陆地、海洋的高度和深度 教师活动 总结作业情况 创设情境 提出假设 启发学生思考 指导学生读图，分析地形图中的基本要素。 比较等高线地形图、等高线分层设色地形图 指导读图，简单介绍 等深线的定义通过类比达到知识的迁移 学生活动 通过读图复习巩固 积极思考 依次比较地形鸟瞰图、平面地图、等高线地形图、等高线分层设色地形图，找到地形图与普通地图的差别 理解等高线的定义及绘制方法。 了解等高线分层设色地形图是怎样制作出来的 通过阅读课文、分析海底地形示意图初步了解