S1: I’d like ?, please. T: Here you are. What would you like to eat, S2? S2: I’d like ?, please. (3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。 (4) 第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。 (5) 学生拿出人物头饰，替换对话中的关键词，重新编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演对话。 . A. Role-play (1) 教师请两位学生站起来示范读对话。 (2) 学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示例表演对话，提醒学生表演时要把客人与服务员该有的表现表演到位。 (3) 教师请几组学生上讲台表演对话，并评选出“最佳表演者”. 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） . 句子接龙 把全班学生分成八大组，每组的第一位学生问第二位学生：“What would you like to eat? ”，第二位学生说：“I’d like ?”，并问第三位学生“What do you like to eat?”，以此类推。 五、课堂小结（Summary） 师生一起总结本节课学习的知识，学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难。 六、布置作业（Homework） . 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。 . 听录音，跟读本部分内容。 .教学反思：
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附表1：预案格式
教材版本：PEP五年级英语上册 科目： 英语 年级： 五 年级 上 册 主 备 人： 李琴 准备时间： 2015 年 8 月 28 日
课题 Unit 3 What would you like? 第二课时 能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。 . 能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。 . 能完成“Let’s try”部分的听力任务。 . 提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。 教学重点：能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。 教学难点： 能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。单词“thirsty”的发音。 . 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。 . 学生准备人物头饰。 教学过程（写出一级环节和二级环节） （一）Warm---up （1. Free talk . 教师依次出示上节课学习的新词卡片，全班学生大声说出相应的汉语意思。 二、课前预习（Preview） 学生拿出食物词卡，同桌合作，一人问：“What would you like to eat?”，另一人抽取词卡并回答：“I’d like ?”。 三、新课呈现（Presentation） A. Let’s talk . 教学单词 (1) 教师做“口渴”的动作，说：“Oh, I’m thirsty.”，然后再做“喝水”的动作，说：“I’d like to have something to drink.”，由此引出新单词“drink”和“thirsty”。 教师也可以用多媒体课件出示“乌鸦喝水”的故事，介绍说：“Look, the crow is thirsty now. It’s looking for some water to drink.”由此引出新单词。 (2) 教师用多媒体课件出示几种饮料的图片，如水、橙汁、可乐、茶等，问：“What would you like to drink?”，学生选择自己喜欢的饮料并回答：“I’d like to drink some ?”。 (3) 学生同桌合作，谈论自己想喝些什么饮料，如： S1: I’m thirsty. S2: What would you like to drink? S1: I’d like some water. S2: Here you are. . 介绍对话情景 T: It’s in Sarah’s family. They’re talking about what to 初备建议 教学目标 教学重点难点 教学准备 27
eat and drink. Let’s listen to the tape and know something about their talking. . 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。 第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题： 第三次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。 . 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。 . Ask and answer (1) 让学生自己读一读本部分的例词。 (2) 请两位学生站起来示范对读对话。 (3) 学生同桌合作，用例词替换对话中的关键词，编写对话。 (4) 教师请两三对学生上讲台表演编写的新对话。 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） . A. Let’s try (1) 明确听力任务 (2) 先让学生观察图片，然后播放教学录音；播放第一遍录音师，学生根据录音内容完成填空任务；播放第二次录音时，师生一起核对答案。 . 让学生自制一份营养午餐的菜谱，并在小组内进行交流。 给出参考句型： 五、课堂小结（Summary） . 师生一起总结本节课所学生的词汇与句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。 . 鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。 六、布置作业（Homework） . 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。 . 听录音，跟读A. let’s talk部分内容。 教学反思：
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附表1：预案格式
教材版本：PEP五年级英语上册 科目： 英语 年级： 五 年级 上 册 主 备 人： 李琴 准备时间： 2015 年 8 月 28 日
课题 Unit 3 What would you like? 第三课时 1. 能听、说、读、写单词“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”，“delicious”。 . 能询问最喜欢的食物，如“What’s your favourite food?”。 . 能用所学的形容词简单描述自己喜欢的食物。 教学目标 . 了解自己和同学对食物的喜好。 . 能听懂、会唱歌曲“What would you like to eat today?” . 鼓励学生吃健康的食物，帮助学生感受到英语与日常生活密切相关。。 教学重点 . 能听、说、读、写单词“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”。 教学重点难点 . 能询问最喜欢的食物，如“What’s your favourite food?”。 教学难点 . 能听、说、认读单词“delicious”。 . 能简单讲述自己喜欢某种食物的原因。 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。 教学准备 . 学生准备画笔和画纸 教学过程（写出一级环节和二级环节） 一、课前热身（Warm-up） . Free talk . 请一两对学生上讲台表演“A. Let’s talk”部分的对话。 二、课前预习（Preview） . 教师播放两遍歌曲“What would you like to eat today?”的录音。播放第一遍录音时，全班学生一起跟着小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生分男女生比赛唱歌。 . 学生同桌合作，谈论彼此最喜欢的东西，如颜色、科目、日常活动等。 三、新课呈现（Presentation） . B. Let’s learn
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初备建议 (1) 教师利用多媒体课件分别呈现新鲜的、健康的、美味的、辣的和甜的食物，引出单词“fresh”，“healthy”，“delicious”，“hot”和“sweet”。 (2) 教师带领学生读几遍单词，然后全班学生分男女生读，最后学生在小组内读，小组成员相互纠正不准确的发音。 (3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。 (4) 学生同桌合作练习表演对话，然后教师请一两对学生上讲台表演。 (5) 同桌合作，用例词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。 . B. Look, write and say (1) 学生根据图片完成句子。 (2) 教师请一位学生站起来示范读Zoom说的话。 (3) 学生根据图片说说自己喜欢什么食物以及原因，如“I like vegetable. They’re healthy. What about you?” 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） . 学生拿出画纸和画笔，自制健康食谱，并向同桌介绍。 . 用is或are填空： 五、课堂小结（Summary） . 师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。 . 鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。 六、布置作业（Homework） . 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。 . 听录音，跟读B. Let’s learn部分内容。 教学反思：
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