（１）上午第一节课用了多少时间？ （２）10:02同学们正在做什么？ （３）你从家到学校要走１０分钟，你最晚什么时候从家出发？说说你的理由？ （４）你能发现上课时间的规律吗？ 三、补充题目。 1、 1分=（）秒 4时=（）分 9分○9秒 36分○2时 5分=（）秒 150秒○2分 400分○4时 10分○1时 2、电影《神奇的宇宙》从2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了多长时间？ 四、全课总结 你现在会算经过的时间吗？计算经过的时间应注意什么？ 五、布置作业 “练习一”的第7、10题。 六、课堂小结 这节课你最大的收获是什么？ 练习一 板时间的计算 书比较大小 解决问题 设 计
课 题 两位数加两位数 教学内容 教材第10页的例1及做一做 教 学 目 标 教材难点 培养学生的口算能力。 分析 教具 重点 1、正确地进行两位数加法的口算。 2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。 1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。 2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。 3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。 教 学 预 案 一、教材情景导入： 1、出示教材第9页主题图同学们来到操场上排好队，看到开来的一辆辆大巴，兴奋地喊：“我们要去参观世博会啦”！ 请大家认真观察画面，说说从图中你了解到了哪些数学信息？ 学生汇报交流。 师根据学生的回答，选择重要信息板书。 教学过程 二、互动新授 两位数加两位数不进位口算方法。 1、提问：出示例1情境图，说说从图中你了解到了哪些数学信息？ 学生汇报。 2、提问：请问一年级一共要买多少张车票？ 如何解决这个问题？ 求一共要买多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算。列式：35+34 3.这个算式是如何计算？互相交流算法？ 师：我们学过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察知道35+34没有一个数是整十数或一位数，但是我们是否可以转化成学过的加法然后计算呢？ 二次备课
生交流汇报。 两位数加两位数的进位口算方法。 1、出示问题：二年级一共要买多少张车票？ 2、列式计算：39+44 3、学生尝试计算39+44，并说说算法。 学生自由讨论，得出以下几种方法。 39+40=79 79+4=83 30+44=74 74+9=83 30+40=70 9+4=13 70+13=83 3、比较算式发现规律。 师：对比两个算是，他们有什么相同和不同的地方？ 相同的：都是两位数加两位数。 不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。 三、巩固练习 做一做 练习二第1—2题 三、全课小结。 这节课你又收获了什么新知识？ 板书设计 两位数加两位数 35+34=69
课 题 第2课时：两位数减两位数 教学内容 教材第11页的例2及做一做 教 学 目 标 1、能正确口算百以内的两位数减两位数。 2、经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。 3、增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。 4、培养学生的口算能力、解决问题的能力。 重点 学会两位数减两位数的口算方法。 教材难点 能根据情况选择恰当的方法。 分析 教具 教 学 预 案 一、复习导入 1、口算 26+41= 19+41= 56+28= 67+21= 72+15= 45+24= 2、谈一谈你是怎样计算的？ 35-20= 35-2= 36-8= 教学过程 二、探究新知 1、出示教材10页例2图。 请大家认真观察画面，说说从图中你了解到了哪些数学信息？ 学生汇报交流。 师根据学生的回答，选择重要信息板书。 提出问题： 2、尝试解决，探究算法 普通快客的票价比动车贵多少元？两位数的不退位减法。 怎么列式？ 生：用减法 师：怎么计算？ 学生小组内讨论交流，汇报。 二次备课
生1：先算65-50=15，再算15-4=11 生2：先算65-4=61，再算61-50=11 师总结： 两位数退位减法 师：怎么解决第二个问题呢？ 生：列式：65-48 生讨论交流算法。 生交流汇报。 生：把48拆分成40和8两部分，从65里分别去掉40 和8。 比较算式的相同点和不同点。 三、巩固练习 做一做 练习二第5题 四、全课小结。 这节课你又收获了什么新知识？ 板书设计 两位数减两位数 不退位减法 退位减法