如何对低年级小学生进行品德教育
摘要：小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期，也是儿童品德和行为习惯、生活态度、认知能力发展的重要时期。现在的低年级小学生大多是家里独苗，一个个天真活泼而又娇生惯养。做为低年级品德教师如何正确引导儿童更好地适应学校生活，形成良好的品德和行为习惯，在充满探究与创造乐趣的童年生活中，学会生活、学会做人，
关键词：低年级 小学生 品德 学会生活 学会做人 小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期，也是儿童品德和行为习惯、生活态度、认知能力发展的重要时期。现在的低年级小学生大多是家里独苗，一个个天真活泼而又娇生惯养。做为低年级品德教师如何正确引导儿童更好地适应学校生活，形成良好的品德和行为习惯，在充满探究与创造乐趣的童年生活中，学会生活、学会做人，把他们培育成祖国的有用之材？谈谈我的几点看法：
一、开展品德教育时应把礼仪教育放在首位
随着社会的发展，独生子女的增多，许多家长“望子成龙”心切，在教育观上，存在“重智轻德”现象。成人整天围着孩子转，在生活上事事包办代替，溺爱过度，缺少对孩子进行良好品德行为的教育与培养，使孩子养成任性、霸道、不礼貌等不良行为。学校教育存在对“文明礼仪”教育不够重视的现象，常以孩子智力发展水平或开展某种特色活动来衡量一位老师的素质。因此，在对低年级小学生开展品
德教育时应把礼仪教育放在首位。
1、融行导练知礼仪
在思想品德的形成过程中，知是基础，行是关键。在学生理解文明礼仪常识之后教师要针对学生年龄特点，及时帮助学生理解这一行为的具体做法，让学生既学礼仪，知礼仪，又用礼仪，达到文明礼仪教育的预期效果。在教学实践中，我创设几种“为人着想”的礼仪情境来训练学生尊重他人的文明礼仪，我设计的事例力求实际有效，力求感染人，力求针对性强，使学生易于理解，让学生在体验中受到教育。如：（1）家里长辈上班回家后，小朋友们应如何做？（2）爷爷、奶奶生病了，小朋友应如何做？（3）遇到残障人士怎样做？（4）在公共场合如何才能不打扰别人等等。学生在表演节目中充分展现自己，在自我情感体验、自我感受中产生顿悟，从而受到良好地礼仪教育。
2、实践训练学礼仪
低年级小学生道德意志发展较差，主要表现在自觉性，自我控制力及坚持性较差，他们还不能很好地掌握自已的行为或完成他人的要求，因而，要通过提出一些需克服一定困难才能完成的任务，让学生去做，逐渐发展他们的自觉性等良好的意志品质。如：我组织学生去村里看望孤寡老人，使学生在明理的基础上，萌生正确的行为习惯，从中体验到关心他人的乐趣和意义。又如：让学生说一说，在校外如何尊敬师长？想一想，长辈来了怎么说，怎么做？演一演，同学来了，怎么做？让学生带着问题检查、探究自身日常在公共场所遇到老师问
候或探望长辈的言行，运用理解的道德认识自身言行进行辨别分析，判断评价，对自身的行为形成定一个明确的目标，使学生学会对人说话和气，能够正确使用生活中常用的礼貌用语。
3、以情感人，强化礼仪
情感教育是向学生进行教育的基础。我在开展“文明礼仪”教育的同时，遵循学生教育规律的特点，善于挖掘情感教育的资源。
（1）榜样。家长与教师的一言一行，一举一动都是孩子的表率，应注意以自已良好的行为来影响孩子，以自已言行举止，礼仪礼貌对学生进行潜移默化的教育。家校配合，实施同步教育。
（2）强化。小学生年龄小，实践的自觉性较差，有些道理课堂上容易认识，但在平时生活中，往往表现出认识的差异。教师应注意给予及时指导，及时强化，使课堂上获得的认识在实践中得到充实、巩固。文明的礼仪成为学生内在的需求。如教学《中秋节》时，首先想想：军人、火车司机等为什么过节还上班呢？他们上班给我们过年带来什么？这样让学生在说说中体验关爱他人的情感，学习表达对他人的关心和尊重。 4、课外“延”导用礼仪。
苏联教育家马卡连柯说过：“在学生的思想和行为中间，有一条小小的鸿沟，需要用实践把这条沟填满。”可见，学生良好的道德品质只有在不断的实践中才能逐渐形成。这就需要教师开展丰富多彩的课外活动来实现道德认识的“后延”，给学生架设一条道德认识转化的桥梁。如：学生在路上遇到同学或老师，在与同学做游戏时，遇到难
题要请教别人时，应怎么做？让学生进入情境，用自己心灵的“触角”去领悟作为一名小学生要团结互助、互谦互让的道理。再如：可布置学生回家做力所能及的家务活，而后于适当时机召开“我为家庭添欢乐”等竞赛活动，并邀请家长参加。这样，就使得品德课的教学得到配合，做到课内外，家校互相结合，互相渗透，互相补充，互相促进，促使学生知行统一，养成良好的行为习惯。 5用多种方法完善礼仪
小学低年级品德教学中应以培养良好的礼仪素质为主线,从而带动其他素质的提高，在培养良好的礼仪素质过程中,我注意采取以下方法。
（1）比较法，比较法就是将一种或几种礼仪方式放在一起让学生通过分析比较后,选取其中的一种。比如在教《我是集体一员》一课中,教师在辨析时,在大屏幕上出示两个事例:其一,小明在值日时,为了能看动画片就不搓垃圾了，其二小红不是本班的垃圾就不管他、其三,小阳在值日时,不但把本班教室扫干净还主动将别的班级的卫生区打扫干净。通过比较,学生懂得了小明的做法是正确的礼仪方式,是值得提倡和学习的。为了深化道德观点,教师又出示了几组比较题,让学生换位练习,使正确的礼仪方式得到强化,有益于提高学生的辨别是非的能力。（2）、交流法，课堂上,教师放手让学生去讨论、去交流,共同策划活动方案,大家各抒己见,并且说明此方案的可行性,最后选择最佳的活动方案,使学生的认识水平有了比较大幅度的提高，学生在讨论交流中学会互相尊重。（3）、竞赛法，社会需要充满文明与友善、真
诚与安宁的空间。各项竞赛能激励人们进取,能催人向上,也是礼仪素质提高的一种有效形式。这种竞赛,不仅强化了本课的道德观点,也促进了学生由知向行的。（4）调查法，课前调查、课堂问查、课后访查通过调查了解学生的闪光点，学生知道不同场合应遵守不同的礼仪规范。
二开展品德教育更应重视安全教育
安全是关系到校学生正常生活和学习乃至生命的重要为题，一项最为家长和教师们所关心。从小交给他们一些安全生活知识，培养安全意识，学会自我保护，是十分必要的。所以,低年级小学生开展品德教育更应重视安全教育
通过教学观摩和访谈,了解学生品质开展安全教育如养成安全教育1教育学生严格遵守学校的作息时间，上学，放学不准在学校和路途中逗留,玩耍,不允许不经家长允许跟同学去了,让家长随时了解其子女的去向;2在校内外,不允许学生做危险的游戏.如;互相追打,奔跑等.；3、教育小学生不践踏学校的草坪,不损坏学校的花草树木；4、教育学生不爬墙,不爬树,不爬学校的篮球架,不爬栏杆；5、不在上学和放学路上玩耍,逗留；6,无论是集体活动还是体育课，都必须在教师的带领下进行，不得随意离开集体自己活动或不听指挥，遇到他人生病，遇险等，要及时报告老师，并且指导学生学会使用各种求救电话，教育学生不带危险的物品到学校(如：木棒，小刀，匕首，气枪等利器进入园)不在井唇，变压台旁，高压电线下等危险的地方玩耍;7、教育学生不玩火,不玩电,不玩爆竹;8,夏季,只有在家长或老师的带领,陪