青岛版三年级科学上册教案（玩具里的科学）(2008-10-29 21:03:51) 课 时 教 学 设 计 课题 玩具里的科学 课时 1 教学目标
1、会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。
2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。 3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。 教学重点难点
学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的
1、谈话导入
探究欲望，体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。 教学准备 学生各自准备一些玩具
使用意见
同学们，今天这节课我们先从玩玩具开始，探索玩具里的科学。（板书课题） 2、玩玩具、说特点。 （1）教师提出活动要求。
同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，还可以上来挑选老师带来的玩具；可以自己玩，也可以以小组为在玩的过程中，同学们要仔细观察这些玩具有什么特点，可以怎样玩，怎样玩有趣味性，怎样玩有创造性？在玩得过程中有什么发现和问题，请记录下来。 （2）学生玩玩具，教师巡视指导。 （3）引导学生介绍玩具的特点。
师：谁来汇报一下你们的玩具有什么特点？可以怎样玩，有哪些趣味玩法和创新玩法？ 师：同学们说得真好，这说明你们在玩玩具的同时学会了观察。 3、提出问题
师：同学们在玩玩具的过程中发现了哪些问题？哪个小组的同学愿意给大家说一说？
师：这么多“为什么”，怎么去解决呢？我想只要同学们认真学习、大胆实践，勤于研究，在今后的学习中一定会得到解决。
4、设计或改进玩具
提出活动要求：同学们发现了那么多问题，你们认真观察，勤于思考的品质一点儿也不比科学家差，老师真佩服你们！在研究过程中，你们对现在的玩具还有哪些不满意的地方？现在，就让你们当一回“小科学家”、“小设计师”，充分发挥你的想像力、创造力，设计或改进一种玩具，可以把你们的想法说出来，也可以把它画出来，小组成员要团结协作，开动脑筋。看哪个小组设计或改进的玩具最具科学性，最新颖！ 学生小组合作设计。
师：哪些小组愿意把你们的作品介绍给同学们？ 学生展示、介绍作品。
师：同学们认为他们的作品怎么样？ 学生评价作品。
师：同学们的设计都很有创意，你们已经迈出了创造发明的第一步，相信在不久的将来，玩具店的橱窗里一定会摆上你们的作品！ 5、课堂评价
师：同学们，这节课你对自己的表现满意吗？ 学生进行自我评价。 6、拓展活动
师：40分钟的时间很快就过去了，但是我们的科学研究才刚刚开始，课下，请同学们制作一些自己喜欢的玩具玩一玩，看看你又有什么新的发现。
青岛版三年级科学上册教案（我们周围的动植物）(2008-10-29 21:05:24) 课 时 教 学 设 计
课题 我们周围的动植物 课时 1 教学目标
1、能用各种感官直接感知中为常见的动植物。
2、 能提出有关于动植物的问题，认识到人与自然应该和谐相处。
3、知道生活中常见的动植物的名称和特点，认识到周围的动植物是多种多样的;初步学习用不同的标准对动植物进行分类。
教学重点难点
教学重点：认识各种动植物，知道人与自然应和谐相处。
使用意见
教学难点：依据不同的标准给动植物分类。
教学准备 学生准备：课前准备一部分动植物或者是动植物的图片
教师准备：准备一些相关资料，如音像资料、多媒体课件等，课上与学生资源共享。
（一）谈话导入
师：通过课前观察植物，你们有什么发现？
生：我发现我们周围的植物丰富多彩，多种多样，千姿百态。 师：你观察过的植物是什么样子的？
生：我发现小麦的叶子细长，像韭菜，根比较多。 师：你观察的是麦苗，那麦苗与成熟后的小麦有什么区别？ （生略有所思） 师：麦子开花吗？ 生：不知道。
师：同学们，对于我们周围的植物，你们观察的细致吗？ 生：不细致。
师：这节课，我们来仔细的观察、研究一下我们周围的植物。好吗？（板书课题） （二）观察与探究活动 1、观察、研究植物
（1）师：我们要想知道植物的某些特点，应怎样观察？请同学们讨论一下。 生：看一看植物的颜色、形状。 生：闻一闻、尝一尝可以吃的植物。
（2）师：这些方法都很好，下面就用你们的方法，观察同学们带来的这些植物。观察时，不同的植物要采用不同的观察方法，不要破坏它们，还要防止被植物扎伤。本组观察完可到其它小组观察。 （教师参与小组活动，适时点拨）
（3）师：我们比一比，看哪一组观察得最仔细，发现得最多。
生：我们发现竹子的茎一节一节的长得直直的，叶子细长，像柳树的叶子。 生：我发现竹子的茎很硬，用手掐不动。 生：我发现仙人掌茎的形状像手掌。 师：哪部分是植物的茎，指一指。（学生指） 生：仙人掌身上有许多刺，碰到它，像针扎一样疼。 师：以后要小心点儿。还有哪些植物有刺？ 生：月季花、仙人球、芦荟。 师：仙人掌还有哪些特点？
生：仙人掌的茎是肉质的，我猜想里面可能有许多水份。
生：我观察了桔树，发现桔子的花里面有黄色的粉，叶子上有纹。 师：你观察得真细致，叶子上的纹就叫叶脉，指一指哪是叶脉？ （学生指），
师：还有别的发现吗？叶脉什么形状？ 生：叶脉像小草，有分叉。
生：我发现叶脉在叶的背面凸了出来。 师：你是怎么知道的？ 生：我看了看，又摸了摸。 （其它发言略）
（4）师：同学们观察的真仔细，你们还知道哪些植物？让我们互相交流一下。 生：我发现萝卜吃根，芹菜、香菜吃茎。 生：白菜、菠菜吃叶。
师：你们真了不起，这么多发现。
（5）交流其它植物（学生以小组为单位，有的介绍植物图片资料，有的发布文字资料，有的唱关于植物的歌；有的朗颂关于植物的诗；有的交流我的“观察”记录）。 2、提出问题
师：刚才，我们研究了许多植物的特点，对于这些植物你想知道什么？你有什么问题吗？ 生：没有水植物能生长吗？
生：为什么植物的叶子都是绿色的？
生：仙人掌为什么这样多肉多刺？它为什么不长叶子？ 生：一棵植物的根究竟有多长？ 师：你想怎样解决？
生：我想把一棵植物的根挖出来，洗净，量一量就知道了。
师：动手量是个好方法，但不要破坏一株植物的生长。你还想知道什么？ 生：为什么苹果树、桃树的果实向阳的一面是红色的？背着阳光的一面是绿色的？ 师：为什么会这样？ 生：不知道。
师：你想怎样解决这个问题？ 生：课后我想查阅有关资料。 生：我想向果农请教。
师：你们的方法都很好。还有哪些问题。 生：我想花儿为什么有这么多颜色？ 生：小树剥皮为什么会死掉？ 师：你想用什么方法研究？
生：我想观察剥皮后的树有什么变化？ 生：查阅关于植物的信息资料。 生：我想和同学们讨论一下。
师：同学们提出了很多有研究价值的问题，有的老师也不知道，你们还想用什么方法解决这些问题？ 生：上网查询、看电视。 生：观察实验。 生：小组讨论交流。 生：搜集资料。 ??
3、给植物分类
师：通过研究我们周围的植物，还有哪些新的发现？ 生：我发现植物有许多相同点和不同点。
生：我发现冬青冬天不落叶，而杨树、梧桐树落叶。 生：有些植物冬季开花，有些植物夏季开花。
师：既然这样复杂，我们把这些植物分一分好吗，把我们的分法记录下来。
（学生以小组为单位自由讨论，教师参与学生活动，巡回指导） 下面，说说你的分类方法，好吗？ 师：我们比一比，看谁的分法多。
生：我想把菊花、月季花、牡丹花、杜鹃花分成一类，因为它们都开花。 生：我想把梧桐树、柳树、杨树分成一类，因为它们不开花。 师：你是根据什么分的？
生：我是根据开花与不开花分的。
生：我想把桔树、香蕉树、梨树分成一类，因为它们都结果，竹子、荠菜不结果是一类。 师：他的分法可以吗？ 生：可以。 师：还有哪些分法？
生：我把菊花、仙人掌分成一类，它们能消炎、治病。
生：芦荟、黄瓜能美容是一类；月季花、杜鹃花供人观赏是一类。 生：这是根据用途分的。
师：你们的分法真精彩，你们能根据生长特点分吗？ 生：能，仙人掌、仙人球适合生长在沙漠上是一类。 生：水藻、海带生长在水中是一类。 生：小麦、高梁适合在田间生长是一类。 生：桔树、香蕉树适合在南方生长是一类。 师：能不能分一分同一种植物？
生：根据瓜叶菊花的颜色可以把它分成十几个品种。 师：你真聪明，还有没有其它分法？ 生：仙人掌、仙人球比较耐旱分成一类。 生：梅花、小麦比较耐寒是一类。 师：谁知道它们是根据什么分的？ 生：我知道，是根据生活习性分的。 师：你懂得真多。
（其它分法略：根据植物的大小分、根据植物的形状分、根据花的颜色分、根据能吃和不能吃分、根据茎的粗细分等。） 师：讨论一下分类有什么好处？ 生：可以帮助我们更好的研究植物。
师：说的真好。分类是科学研究的重要分法，合理的分类可以给我们的生活带来方便。如给服装分类、食品分类、文具分类等。（通过资料卡，讲解什么是分类，分类的标准和应用） 4、自由活动
师：植物可以供人类食用，有的供人观赏，有的还能治病，对我们如此重要，有的人却在故意破坏植物。你见过哪些破坏植物的行为？
生：有的人喜欢在草坪上乱跑。 生：有人把花摘下来插在花瓶里。 生：有人在树上乱刻乱画。 ??
师：他们做的对吗？应该怎样做？ 生：不对，我觉得不能随便踩、摘植物。 生：为植物挂牌、制止损害植物的行为。
生：我想以杜鹃花、菊花等为主题编一份手抄报，让人们都来喜欢它们，爱护它们。 师：你们的想法和做法有新意，同学们喜欢吗？ 生：喜欢。 生：我的想法更好。
师：是吗？这样自信！
生：我想为植物写一段广告词，告诉人们植物是我们的好朋友，要象爱护我们自己那样去对待它们。 师：太精彩了，大家赞赏他的做法吗？ 生：非常棒！
师：看得出同学们都是很有爱心的孩子。 （二）课堂评价
1、师：同学们，说一说，你这节课表现得怎么样？对自己满意吗？ 生评（略）
2、师：你想对哪位同学说句话，指出他的优点或提出一些建议。 生评（略） （三）课堂延伸
这节课，同学们表现的都很好，讨论热烈，观察细心，学会了分类方法，课下找一找生活中哪些地方用到了分类，看是怎样分类的。 教学反思
青岛版三年级科学上册教案（科学在我们身边）(2008-10-29 20:58:24) 时 教 学 设 计 课题 科学在我们身边 教学目标
1、经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研究问题、解答问题；
2、认识到科技是不断发展的，喜欢大胆想象与未来科技有关的内容；关心日常生活中的科技新产品、新事物。 3、学会观察生活中的现象，理解我们身边处处有科学，我们生活离不开科学的道理，提高学科学、用科学的积极性、主动性。
教学重点难点 教学重点及难点：
经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研究问题、解答问题 教学准备 根据学生的实际，还可准备一些其它的游戏器材。 （一）游戏导入新课
教师谈话：同学们，喜欢做游戏吗？今天老师给大家带来了一个游戏，这个游戏需要两个同学来完成，谁是咱们班力气最大的？谁是咱们班力气最小的？（同学们推选了两名学生到讲台上做游戏。）
讲解规则：老师这儿有两个漏斗和两个乒乓球。现在请两位同学每人拿起一个漏斗，将漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口内，用力向上吹漏斗口，谁能把气球吹走，谁就获胜。大家猜一猜，谁能把乒乓球吹走？
学生猜测：全班40名学生进行猜测，教师记录猜测情况：认为力气大的同学获胜的有36人，认为力气小的同学获胜的有4人，认为都不能获胜的有0人。
验证猜测：结果两位同学都没有获胜。全班只有一位同学猜测正确。 自由探索：教师引导学生分析现象，提出问题，猜测原因。
继续游戏：讲解新规则：我们再请两位同学换一种吹法，让漏斗口朝下，大家再猜一猜，谁能把乒乓球吹走？学生猜测，教师记录。学生演示，验证猜测。教师引导分析现象，提出问题，猜测原因。
游戏体会：两个游戏中的乒乓球都没有被吹走，而同学们的两次猜测都和游戏结果不一样。看来，研究科学不能光凭猜测，而是先猜一猜，再动手做一做，才能得出正确的结论来。 （二）教学新课 1、我们来做小实验。 （1）“能否站起来”实验
热身活动：听老师的口令：起立、坐下、起立、坐下。 （学生反复做几次，感到起立坐下非常容易。）
实验要求：指一名学生端坐在讲台前的椅子上，双脚往前放。老师把手指放在他的额头前，不让他的身子向前倾，试一试，这位同学能站起来吗？
课时 1
使用意见