我在PYP快乐成长
——PYP六2班王嘉敏同学在家长讲座上的发言
亲爱的各位家长、叔叔阿姨们：
下午好！我是来自PYP六（2）班的王嘉敏。今天，很荣幸能站在这里和大家分享我来到PYP后的感受。记得PYP刚成立的时候，我面临着两个选择。我倾向于选择PYP，但妈妈非常不赞成我到PYP读书，她觉得国际部的管理制度不太好，太过于尊重学生的个性发展，那也许只会让我变得更加放纵、任性。可我却不那么认为，我们从小到大，都是受到严格管理的，可是橡皮筋绷得太紧也是会断的啊。虽然妈妈一百个不愿意，可最后还是只好尊重我的选择，心惊胆颤地把我送过来了。来到PYP以后，我的确实发生了很大的变化。
第一是我的英语水平提高了。
PYP十分重视英语的强化训练，因此我们得到了很多的锻炼。记得一次香港老师来访，老师选了我和陈宇泰同学来接待他们。他们好像故意要考我们似的，整个过程都是用英语交流的。对于陈宇泰同学来说还可以，因为他在国外读过几年书，可是对于我来说却是一次考验，我从未到国外学习过，也不能肯定自己的实力。可是当接近20分钟的交流结束后，我流利的口语，不仅让来访的老师们惊讶，我也从此拥有了自信，当然也得到了老师的表扬。
第二是我们的活动也多了很多，让我拥有了自己的舞台。
记得我第一次做主持,是在一月一次的学生聚会上。因为准备充分，上台后我表现得异常的好。活动结束后，王校长对我说，只要我肯努力，将来一定能成为中央电视节目主持人。听了这番话，虽然我肩头上的负担又加重了，可是我变得勇敢了。现在，我拥有了自己的观众，在自己的人生舞台上演出属于自己的戏剧。
第三是与老师的关系十分融洽，我们在老师的欣赏中快乐成长。
以前，可能是应试的压力在太大吧，老师对我们总是十分严厉，令我们有一种反叛的心理。可是这种感觉来到PYP后消失得无影无踪了。老师不但不再板着面孔教书，还和我们打成一片，成为我们的朋友，我们和老师之间没有了秘密。
现在我们的课堂气氛也融洽了很多，可能许多家长会认为那会使学生的成绩下降，可是我的成绩不但一直在进步，而且管理、自我控制意识强了，许多同学也改掉了上课开小差、走神的毛病。
比如我的作文水平就明显提高了，因为来到PYP之后，我接触的东西多了，我的眼界开阔了，写作文也更加放得开了。我能把自己看到的、想到的都用笔记录下来。校长曾来我班听课，看到我班后面的展板上有我的一篇作文，非常欣赏。说我的作文写得太好了，当时竟把它拿回去复印，并保存。针对校长这么高的评价，我决定不断地磨练自己，不能让欣赏我的人失望。
现在我不但担任许多活动的主持人，还成为了学生会的一员。虽然现在也是有学习压力的，但是我不再像以前那样想着马马虎虎地交差了，而是怀着自己的梦想在努力，在奋斗。
当时忐忑不安的妈妈，现在也改变了主意，她决定让我实现自己的梦想，演绎自己的人生。我希望在座的各位家长也能像我妈妈一样，给自己的子女一点自我发展的空间，让他们在自己的世界里自由地遨游。他们一定会在这一个自由的空间里成长得更健康、更快乐！
我的发言完了，谢谢大家！
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欣赏·合作·探究
——PYP王校长在“PYP教育理念家长讲座”上的发言
各位家长好！
今天是PYP小学成立以来第二次全体家长会议。今天我要讲话的题目是《欣赏·合作·探究》。上个学期，我讲了PYP的办学宗旨——“中国灵魂，世界眼光”；讲了PYP的培养目标——“独立判断的思想者，终身不渝的学习者，世界事物的参与者”。今天我要讲的是PYP的“十种基本素质”和“十二种积极态度”。
PYP希望培养学生具备“十种基本素质”是：
——勇于探究Inquirers ——勤于思考Thinkers ——善于交流Communicators ——敢于冒险Risk takers ——乐于反思Reflective ——知识渊博Knowledgeable ——有原则性Principled ——关爱他人Caring ——思想开明Open-minded ——均衡发展Well-balanced PYP希望培养学生拥有“十二种积极态度”是： ——欣赏Appreciation ——承诺Commitment ——自信Confidence ——合作Cooperation ——创意Creativity ——好奇Curiosity ——同情Empathy ——热诚Enthusiasm ——独立Independence ——正直Integrity ——尊重Respect ——宽容Tolerance
今天我的讲话就是从“十种基本素质”、“十二种积极态度”中选择三个词作为我讲话的主题。今后，如有可能，我还要讲其它词。目的就是希望家长、教师、学生、包括我当校长的，对PYP的教育理念有一个比较清楚、完整、正确的了解。有了解，才能理解；有理解，才能坚持，并最终做好。
一、“欣赏”
我主要讲三个问题： 1、什么是欣赏？
PYP对欣赏的解释是：珍惜并尊重人类和大自然的奇迹和美丽。
我们先来欣赏几张有趣的“水听音乐、听人说话”的实验图片：听了贝多芬《田园交响曲》的水，其结晶美丽而工整；听了莫扎特的《第４０号交响曲》的水，其结晶是一种华丽的美；听到赞美词的水，其结晶像盛开的鲜花充满喜悦；听到说“浑蛋”的水，其结晶破碎而零散； 听到《离别曲》的水，其结晶凄然心碎。（图片略）
不知大家看到这几张图片有什么感受？这些实验图片是由一位日本教授研究水近10年拍摄出来的。他的研究结果是：水能听，水能看，水能传递信息！
一个人的身体70%是由水组成。每个人对他人、对自己都应怀有一份爱、感谢之心。欣赏就是爱整个世界、感谢身边所有的人。
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2、PYP小学如何引导孩子欣赏“人类和大自然的奇迹和美丽”？
主要有十个方面：一是坚持“孝心献父母”；二是创设“一人一职”服务计划；三是建立学生文化长廊、作品展示墙；四是组织“读万卷书、行万里路、历万端事”活动；五是设计学生个人成长档案；六是创办学生聚会等各种展示舞台；七是开展双周自我评价表；八是重视每次活动的及时评价与奖励；九是重视家长对孩子在家里的书面反馈；十是营造一个和谐的欣赏氛围。
3、我们该如何欣赏孩子？
有一位PYP家长曾在“孝心献父母”反馈表中写到：
“别人说碧桂园学校的老师对学生的评价只褒不贬，我们愿意接受现代的教育方法，同时也想了解孩子的真实情况，能及时更正不良行为。一个学期快结束了，我们能体会到孩子的进步，更觉察到老师的实质，长期的鞭策、鼓励是孩子积极好学的动力，我们家长也对碧桂园老师有了重新的认识，多谢您——王老师”。
PYP欣赏教育有三个原则：一欣赏不是一味地纵任孩子；二对孩子的批评纠错也是欣赏；三欣赏教育需要与孩子斗智斗勇。
二、合作
我也讲三个问题：
1、PYP为什么要倡导合作学习？
我们也来欣赏几张PYP学生小组合作学习的图片（略）。这些图片都是PYP学生小组合作学习的情景。合作学习有四大作用：
（一）合作是磨练能力的舞台——能力是练出来的。PYP要求学生要学会五种能力（领袖能力），那就是：社交能力 Social skills；表达能力Communication skills；思考能力Thinking skills；策划能力Research skills；自我管理能力Self-management skills。
（二）合作是相互学习的舞台——“三人行，必有我师”。学生从同龄人身上学到的东西又快又牢。“道德可以传染，聪明也可以传染”。
（三）合作是建立友谊的舞台——“独学而无友，则孤陋而寡闻”。合作能提高班级向心力，增强同学间感情。
（四）合作是施展才华的舞台——把压力还给孩子。孩子天生好玩耍、好表现、好合作。让孩子做自己爱做的事。
2、PYP合作学习该如何保证？
（一）人数保证——班级必须是实实在在的小班教学。 （二）时间保证——学习必须纳入课程表管理。 （三）主题保证——学生必须有事做，有目标可奔。 （四）师资保证——指导必须高水平、评价务必及时。 3、PYP小学目前开展了哪些合作学习项目？ 比较普遍的有——小老师制；一般的小组讨论。
比较有特色的有——POI主题合作探究；班级主办“分享快乐”年段学生聚会；与香港学校开展“三跨”网络合作学习；英语小组探险营；PYP学生会；PYP科学节、体育节、语言节、艺术节学生指挥委员会；PYP各种活动俱乐部。
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美国耶鲁大学学生俱乐部250多个；20%的学生都是俱乐部的负责人。是培养领导阶层的实验室。被誉为“总统的摇篮”。
三、探究
我主要讲两个问题：
1、PYP为什么要把“探究”排在十种素质之首？
（一）探究是学习之本。人的知识是从哪里来的？——“追问”出来的。
（二）探究是活力之源。天底下什么人最有活力？——孩子最有活力。因为孩子天生就喜欢爱“追问”、爱“探究”，有强烈的好奇心和认识兴趣。四五个月大，一听见声音就要转头去“追寻”；一看见东西就要伸手去“追拿”。到了四五岁，好奇的动作、好问的语言就更加多了，看到下雨就要出去走走；看到皮球一蹦一跳，就要抱着皮球仔细的琢磨。什么都想问一个为什么。孩子天生就是“讨厌的”提问者；“可气的”拆卸者；“可恶的”破坏者；“可恨的”涂画者；“烦人的”嚷嚷者，但孩子们人人可爱，人见人爱。
有以上的认识，我们再来看一看PYP的课程图，就会有更多的感悟。从PYP的课程图来看，其课程是从一个孩子的“提问”角度来设计的。外围是六大问题，中间是六门学科，核心是五个发展要素。PYP既重视学生的“提问”学习，也重视学生的“学科”学习；既重视学生个性探究，也重视学科基础保证。课程图中间的大问号，提醒我们——人的发展最重要的是“追问、探究”。
2、PYP小学如何促进“探究”深入进行？
一是重视学科知识的教学。语文、数学、英语学科教学不放松。保证知识基础，让探究有一个较高的起点。
二是重视学生常规的管理。生活、学习、活动常规管理不放松。保证人格基础，给探究营造一个良好的学习环境。
三是提供足够的探究时空。保证学生思考有时间，表达有时间，师生交流有时间。确保学生有机会走出校园，实现书本知识与校外世界相结合。新建国际部大楼。（图）
四是研究探究教学的实质。我们的体会是：探究是思考；探究是合作；探究是参与；探究是体验。探究不能一学就会，要从孩童抓起；探究不必强求一次探究透、探究完；探究不在于结论是否正确，更重要的是过程；探究并非只有好学生才有能力开展，其实困难生也喜爱；探究不是唯一的学习方式，探究式学习与接受式学习各有所长，相互补充，相互促进。
五是坚信东西方教育互补融合是碧桂园教育改革的最佳出路。
当前，世界最广泛认同的一句教育名言是：“I hear and I forget.I see and I remember.I do and I understand.”（翻译一：我听我会忘记，我看我会记住，我做我会明白；翻译二：教授会忘记，示范会牢记，参与会明理。）
深究这一句的出处，其实源自古老的中国。“学而不思则罔，思而不学则殆。” ——孔子《论语》。“闻之不如见之，见之不如知之，知之不如行之。”——荀子《儒效篇》。
当我们在学习别人长处时，千万不要忘记了自己的长处。“中外教育各有其优劣，我们需要做的是如何将国外教育的长处学到手，同时改进我们自己的教育缺陷。”
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PYP三年级学生参加YLE全国英语考级再创新高
2006年3月，PYP小学组织三年级所有学生（51人）参加“剑桥少儿英语（YLE）一级或三级全国统考，成绩斐然！
-----22名同学顺利通过剑桥少儿英语（YLE）最高级别的三级考试（相当于普通高中一年级英语水平）。过关率96%。其中，夏茗玮等17名同学获口语满分！
-----28名同学轻松通过剑桥少儿英语（YLE）一级考试。过关率100%。其中，钟佩瑜等9位同学荣获读写、听力、口语大满贯！
一级考试再次实现满堂红
2006年3月，PYP小学组织三年级所有学生（51人）参加剑桥少儿英语（YLE）一级或三级全国统考。其中，28名同学参加剑桥少儿英语（YLE）一级考试，最近传来捷报：
——19人获读写满分；19人获听力满分；12人获口语满分！
——钟珮榆、晏怡然、谢原、王彦博、何钊懿、黄曼怡、黄子玲、吴冠德、林彦宇等9位同学获得口语、听力、读写三项全满分！
——28位同学平均盾牌数达13个！100%同学过关!一级考试再次实现满堂红！
三级考试再创新高
本次，PYP小学三年级组织近一半的学生（23人）挑战剑桥少儿英语（YLE）最高级别的三级考试（相当于普通高中一年级英语水平），22人全部通过。其中，17名同学获口语满分（5个盾）。夏茗玮和洪雁两位同学喜获13个盾的好成绩（满分15个盾）。夏茗玮同学还取得了听力与口语的双满分。
剑桥少儿英语三级词汇量达到2000个，语法点涉及初中及高一的内容，PYP小学三年级有如此多的学生能够顺利通过如此高级别的考试，再次证实了碧桂园学子在英语学习方面的优势与实力。
背景资料：剑桥少儿英语考试（YLE）是世界著名的英语教育组织和最大的教育评估机构剑桥大学考试委员会（UCLES）特别为测试7-12岁少儿的英语水平而设计的一套考试和评估系统。该考试分为三个级别：一级（Starters）, 二级（Movers）和三级（Flyers）。每级考试分为三个部分：读写、听力和口试，每个部分各5个盾牌，满分为15个盾牌。考试由经验丰富的、经过培训的合格考官执行。考官由省考试中心指定。考试严谨、严格。最高的三级（Flyers）的语言水平相当于剑桥主体考试的KET，它可以作为长大以后迈向成人“剑桥主体考试体系\（例如KET和PET）的桥梁。
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