变阻器
1、 变阻器改变电阻的原理
2、 变阻器改变电阻的结构示意图 3、 变阻器的使用
4、 变阻器在电路中的符号 5、 变阻器铭牌上数字的意义 6、 使用变阻器的注意事项
课后习题： 课后反思：
通过本节课的学习， 。
课题：17.1电流与电压和电阻的关系 序号16
学习目标：
1、 知识和技能：
1）通过实验探究，认识影响电流大小的因素； 2）知道导体中的电流与电压、电阻的关系。
3）培养学生依据实验事实，探索、分析推理、归纳得出物理规律的能力，以及利用物理规律解释同类物理现象的能力，使学生接受科学思维方法的训练； 4）培养学生的动手能力和创新精神 2、过程和方法：
1）通过探究过程进一步体会猜想与假设、设计实验、分析论证、评估等探究要素； 2）通过制定研究方案进一步体会“控制变量”这一重要的研究方法。
3）初步掌握利用探究性实验研究物理问题，并归纳得出规律的一般研究方法； 3、情感、态度、价值观：
1）在数据收集的过程中形成实事求是的科学态度；
2）通过探究，揭示隐藏的物理规律，感受探索的乐趣；
3）在与小组成员合作完成实验的过程中，加强与他人的协同、合作能力。 学习重点：
1）引导学生发现电流与电压和电阻的关系； 2)电流和电压、电阻间的定量关系的实验设计。 学习难点：
1）电流和电压、电阻间的定量关系的实验设计及学生对实验数据的分析、归纳并得出结
论;
2）实验器材多，实验注意点多，动手能力要求较高; 3）出现故障的可能性较大，学生很难同步;
4）各组实验数据存在差异，与教师期待的数据略有出入。 导学方法：讨论法、谈话法、总结归纳法、实验法 课 时：1课时 导学过程： 一、课前预习： 1、猜想：（电流与电压是否有比例关系）。 2、（1）探究电流与电压的关系需要控制 变量。
（2）电路中加入 元件可起到多次实验的目的，如何连接？ （3） 需要的测量工具 ，画出电路图。 （4） 设计实验的步骤：
3、 进行实验，记录实验数据。 4、分析论证，得出结论：
二、课堂导学： 1.情景导入：
前几章，我们学习了电流、电压和电阻三个物理量，已经知道三者之间的关系并不是孤立的，那么电流与电压、电阻之间存在怎样的定量关系呢？ 问题导学方案，P84,课本导读1。 问题导学方案，P84,课本导读2。 2.出示目标
1）通过实验探究，认识影响电流大小的因素； 2）知道导体中的电流与电压、电阻的关系。
3）培养学生依据实验事实，探索、分析推理、归纳得出物理规律的能力，以及利用物理规律解释同类物理现象的能力，使学生接受科学思维方法的训练； 4）培养学生的动手能力和创新精神 3.自主学习，合作探究
活动一.电阻上的电流跟两端电压的关系 。
1．猜想假设：在电阻一定时，电压越高，电路中的电流越_____。 2．设计实验：
（1）保持_______不变，用_______ 、_______测出定值电阻两端的电压和电流。 （2）实验器材： 。
（3）电路图：画在右边虚线框内并将实物按电路图连成电路
（重要知识）：此处滑动变阻器的作用是 （4）实验记录表格并画出图像：
（1）按电路图连接电路，在连接电路时开关应该_______。
（2）在闭合开关前，应使滑动变阻器连入电路中的电阻值调到_______（A或B）。 （3）得出结论： 在 一定的情况下，导体中的电流跟导体两端的电压成 。 实验中是采用 法来探究的，本实验中应保持 不变，用 改变电路中的电流和电阻两端电压大小，得出的结论
是： .
活动二：电流跟电阻的关系
1. 猜想假设：在电压相同时，电阻越大，电路中的电流越_______。 2.设计实验：
（1）保持_____ 不变，用电流表测出不同定值电阻的电流值，研究电流跟电阻的关系。
（2）实验器
材
（3）电路图，同实验
1
（4）实验记录表格：
本实验中应保持 不变，此处滑动变阻器的作用是 ， 本实验结论是： 。
归纳活动一、二两个结论，可以得出： 三、展示反馈
在学生完成课堂导学后，教师要对学生的完成情况进行提问展示，同时对学生完成质量进行评估。 四、学习小结
归纳实验12两个结论，可以得出： 五、达标检测：
1．从欧姆定律可以看出，千个用电器两墙的电压影响着通过它的______。用电器正常工作时所需的电压，叫做______。如果______比额定电压高很多，很可能损坏用电器，如果实际电压比______低很多，用电器就不能正常工作，有时还会损坏用电器。
2．在如图6—28所示的电路中，当开关都闭合时，下面电路中两灯均亮的是 ( )
3．一种指示灯，工作时电阻为10欧姆 ，通过的电流为0.5安时才能正常发光。要使这种指示灯正常发光，应加多大的电压?
4．一导体连在某电路中，如果把加在这导体两端的电压增加到原来的2倍，则导体的电阻和通过它的电流情况为 ( )
A．电阻和电流均保持不变 B．电阻保持不变，电流是原来的2倍
C．电阻和电流都变为原来的2倍 D．电阻减小为原来的一半，电流为原来4倍 5．对欧姆定律的公式I＝U／R理解错误的是 ( )
A．对某一导体来说，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比 B．在电压相等的条件下，不同导体的电流跟导体的电阻成反比 C．导体中的电流跟导体两端的电压、导体的电阻有关
D．导体中的电流跟导体两端的电压、导体的电阻无关，因为比值U／R是一恒量
6．物理兴趣小组的同学独立组装成一盏台灯后，将其接人电路中。闭合开关时，发现台灯不亮，同时其他用电器也停止工作，经检查发现保险丝熔断。更换新的保险丝后，将台灯单独接人电路，又发现保险丝熔断，其原因可能是 ( )
A．台灯灯泡的两条接线相碰了。 B．灯泡的灯丝断了
C．室内电路中本来就存在短路现象 D．台灯开关的两端短路 7.问题导学方案P86， 课标导练，1、2、3.
六：课后练习： 七：板书设计：
电流与电压和电阻的关系
电压一定时，电流和电阻成反比。电阻一定时，电流和电压成正比。 课后反思：
通过本节课的学习，学到了 。
课题：17.2欧姆定律 序号17
学习目标：
1、知识和技能：
学会使用电表，会用滑动变阻器，掌握欧姆定律的内容和公式，知道各个物理量的单位。 2、过程和方法：让学生经历科学探究的过程，进一步熟悉控制变量法，学会科学分析和处理实验数据的方法，总结物理规律的研究方法。
3、情感、态度、价值观：引导学生体验探究过程中的快乐，感受欧姆得出欧姆定律的不易，学习科学家为科学艰苦奋斗的精神。 学习重点：掌握实验方法，理解欧姆定律。
学习难点：设计实验过程，实验数据的分析，对欧姆定律的理解。 导学方法：讨论法、谈话法、总结归纳法、实验法 课 时：1课时 导学过程：
一、课前预习：探究通过导体的电流大小与哪些因素有关？有什么关系？猜想与假设： 1．通过导体电流与 有关，而且 越大，电流越 。 2．通过导体电流与 有关，而且 越大，电流越 。
引导学生设计实验：刚才这几位同学的猜想非常好，但他们的猜想是否正确呢？怎么来证明呢？
问题导学方案，P89课本导读(1)、(2) 二、课堂导学： 1、情景导入：
上节课，我们探究了电流、电压、电阻的关系，请回顾实验数据，通过对实验数据的分析，可以得出的两个结论
是 ， 。 2、出示目标：
1）学会使用电表，会用滑动变阻器，掌握欧姆定律的内容和公式， 2）知道各个物理量的单位。 3、自主学习，合作探究
根据需要选择器材?电池盒、开关、定值电阻、电流表、电压表、导线若干。 思考：1.改变电源电压 2.串联一个滑动变阻器 评价学生设计的电路 总结实验注意事项 实验记录表格
结论 。 设计电路2
三、展示反馈
在学生完成课堂导学后，教师要对学生的完成情况进行提问展示，同时对学生完成质量进行评估。
四、学习小结
一、活动：探究电流与电压、电阻的关系。 1提出问题 2猜想和假设 3设计实验 探究电流与电压关系时，控制电阻不变。 探究电流与电阻关系时，控制电压不变。 4进行实验 5得出结论； 二、欧姆定律
导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。 公式：I=U/R 五、达标检测：
1、欧姆定律：导体中的电流，跟导体 成正比，跟导体的 成反比。 2、根据欧姆定律公式得出的正确结论是 （ ） A．导体电阻的大小跟导体两端电压成正比 B．导体电阻的大小跟导体中电流强度成反比 C．因为I与U成正比，所以导体电阻的大小跟导体两端的电压和通过导体中的电流强度无关
D 电阻与导体本身的一种性质与电流，电压无关 3、欧姆定律公式说明（ ）
A．当电压增大2倍时，电阻R增大2倍 B．当电流强度增大2培时，电阻R减小2倍
C．电阻是导体本身的性质，当电压为零时，电阻阻值不变 D．当电压为零时，电阻R也为零
4、如图二所示的电路中，电源电压是18伏特且保持不变，闭合开关S时，安培表的示数是1.2安培，伏特表的示数是12伏特。 求：（1）R2两端的电压？ （2）R1的电阻值？
（3）R2的电阻值？
5、在研究导体中的电流与电压的关系实验中，某同学发现当电压表示数为5伏时，电流表示数为0.25安，此时导体的电阻为多大？若电压表示数为6伏时，电流表的示数会变为多少？
6、如图所示的电路中，A、B两点间的电压是6V，电阻R1=4Ω，电阻R1两端的电压是2V，求：R1中的电流和电阻R2。