83．中华人民共和国国歌是《义勇军进行曲》，田汉作词，聂耳作曲。A
84．小学阶段以综合课程为主。小学低年级设品德与社会、语文、数学、体育、艺术（音乐、美术）等课程。A 85．倡导学生主动参与、探究发现、交流合作，必须开发利用校内外一切课程资源，为实施新课程提供环境。A 86．教育目的是整个教育工作的核心，也是教育活动的依据、评判标准、出发点和归宿。A
87．教育的基本特点是造就人，教育的社会功能也需要通过培养出一定的人来实现。A
88．尊师是爱生的基础，爱生是尊师的结果。B
89．教学活动是教师的教与学生的学共同组成的双边活动。A
90．小学德育的基本途径是少先队活动。B
91．课外活动是学生自愿选择、自愿参加的活动，学生是课外活动的主体。B
94．教学是一种有目的的活动，因此，在课堂上要尽量消除学生的无意注意。B
95．儿童思维发展具有巨大潜力，只要教育得法，可以促使儿童的思维提前从形象思维向抽象思维过渡。A
96．对学生提出的要求难度越大，越有利于其意志的培养。B
97．教师严格要求自己，以身作则，对儿童良好行为习惯的养成有积极影响。A
100．小学儿童经常把学习成绩的好坏当作衡量一个人能力大小和在班集体中地位高低的标准。A 101．小学儿童志向集中表现在政治志向上。B 102．满足儿童的一切需要能促进其个性和谐发展。B 103．良好的自信感是建立在适当、正确的自我评价的基础上。A
104．教师的态度和评价对儿童的自我评价起主导作用。A 105．气质是个性中最稳定的心理特征，由于它是先天的，因而不能改变。B
106．学习成绩的优劣，反映出学生智力水平的高低。A 107．“勤能补拙”表明了能力发展和良好个性的形成相辅相成，互为促进。A
108．“少年早慧”、“大器晚成”是能力发展水平上差异的表现。B
109．“颂、辞、仗、詹”是平舌音，“揽、恬、倾、擒”都是前鼻音。B
110．“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”摘自南宋大臣文天祥的《过零丁洋》，“汗青”指书籍和史册。A
81．振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。A 83．教研组的主要任务是组织本学科教师开展教研活动、提
高教师整体水平。A
84．在课堂教学中，接受学习与发现学习各有利弊。A 87．中小学教学是分学科进行教学的，学科教学的重心是关注人的教学。A
89．教学是一种有目的的活动，因此，在课堂上要尽量消除学生的无意注意。B
90．倡导学生主动参与、探究发现、交流合作，必须开发利用校内外一切课程资源，为实施新课程提供环境。A 93．按照法律规定：未成年人的父母或者其他监护人，不得让不满十六周岁的未成年人脱离监护单独居住。A 94．教师在教学过程中的主导作用发挥得如何，主要看是否发挥了学生的自主性、创造性。A
95．教学既要发展学生的能力，又要重视学生兴趣、情感、意志、性格的培养。A
100．学习新知识，首先应强调理解，而不是强调记忆。A 101．学生说“马是动物”，说明他已揭示“马”这一概念的本质特征。B
102．校内图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施不都是可以开发并合理利用的校内课程资源。B
103．学生有无进步或发展不是教学有没有效的唯一指标。B 106．“谁看不到教师劳动的创造性，谁就是根本上不理解教师的劳动；同样，不进行教育研究的教师，也不可能真正尝
到当教师的乐趣，并成为真正出色的教师。”这句话给我们的启发是：教师要做研究型教师，学校教学研究管理制度的建立要以校为本。A
108．课程的综合化趋势并不需要不同学科间教师的合作。B 109．转变学习方式就是要转变他主性、被动性学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。A
110．教师将自己置于学生的位置，才能准确地观察学生，体验其情感。A
81．有人类社会就有教育、也就有了教育学。(B)
88．课改前，各学校开展的各类活动课、选修课和兴趣小组活动其实就是指现在的校本课程。B）
92．小学儿童经常把学习成绩的好坏当作衡量一个人能力大小和在班集体中地位高低的标准。A
93．教学的目的在于促进个体身心和谐发展，提高人的综合素质。（A）
94．校外活动是课堂教学的延续。（B）
97．现代教育评价倡导多元评价思想，也就是从多视角，采用多种方法评价学生。A
98．只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。（B）
100.德育过程的主要矛盾是教育者和受教育者的矛盾。（B）
102．自主学习的核心品质和灵魂是独立性，基本特征是主动性。（A）
103．小学低年级学生常在家长、教师的督促下完成作业或活动任务，这体现了儿童意志的自觉性水平较高。（B） 106．小学阶段以综合课程为主。小学高年级除设品德与生活、语文、数学、体育、艺术（音乐、美术）外，还有科学、外语、综合实践活动等课程。（B）
107．儿童思维发展具有巨大潜力，只要教育得法，可以促使儿童的思维提前从形象思维向抽象思维过渡。（A） 108．教师严格要求自己，以身作则，对儿童良好行为习惯的养成有积极影响。（A）
109．“勤能补拙”表明了能力发展和良好个性的形成相辅相成，互为促进。（A）