团队学习与培训经典案例:用行动学习法再造一个新华润(6)

2019-01-26 16:36

从实施流程和行动计划到监督和学习,再到检验和调整战略,都已经少不了行动学习的参与和配合。

展望未来的行动学习工作,华润集团培训总监郝聚民坦言,希望能探讨行动学习在领导力发展方面的有效方式,并通过行动学习的方式推广集团领导力发展项目。“最后,我们的目标是,行动学习成为华润集团全面的组织发展工具。”郝聚民说。 案例一

华润万家:“一滴水珠见太阳”

2002年至2005年,华润万家一直遭遇重重困境,其中三大障碍成为前进路上主要的拦路石:一是团队来源复杂,冲突严重;二是战略不清晰,且执行过程摇摆不定;三是持续亏损,业绩压力非常大。

期间管理团队也曾进行过多次探索,试图找到明确的发展方向,直到2005年决定用行动学习的方式从亏损门店的扭亏着手,逐步解决战略不清晰的问题。以扭亏为切入点,可以通过短期业绩的改善,迅速凝聚员工士气,增强工作信心。并且门店就是零售企业的基本单位,典型的局部可以反映出全局,亏损店面临的共性问题可以聚焦到公司整体存在的主要问题。

华润万家在华东、华北、华南三大区域分不同业态同时启动了行动学习,选取四个有代表性的门店进行了行动学习扭亏,取得阶段性成绩后,提炼出共同的全局性战略问题:业态标准、选址、人员、经营。明确业态定位和发展战略后,万家将行动学习的焦点进一步对准战略的细化和执行。

到2006年底,以前一直困扰华润万家发展的团队、战略、业绩三大问题已逐步克服,公司成功实现扭亏,旧店改造卓有成效,大卖场定位模型坚定了业态方向,应需而设的创新门店陆续登场,各项业绩指标明显改善。

案例二

华润纺织:牵住“成本效益”的牛鼻子

2006年,对华润纺织来说是重大挑战的一年:管理团队调整、公司战略不清晰、经营业绩滑坡、团队磨合等诸多问题。新的管理团队决定配合集团中心工作,从成本效益入手,通过行动学习提升业绩,并以此鼓舞士气,从而带动其他问题的解决。

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华润纺织首先选择了战略相对比较清晰、管理基础好、对行动学习认同度高的聊城华润进行试点。项目小组运用因果分析网络图对企业赢利能力进行分析,对照股东期望以及与标杆企业的差距,找到了影响成本的关键因素,即用棉量和配棉成本、用电成本。

通过半年的努力,行动学习小组将核心品种纯棉精梳80支双股烧毛纱毛利率由9%提升到年底的14.8%,远远超出了预期目标。通过行动学习的带动,产生管理创新成果22项、技术创新成果123项、金点子42项。在这个过程中,公司各个层面的沟通更加顺畅,不同专业岗位打破门户之见,改变了过去“自扫门前雪”的状况,思路相互激发,主动献计献策,员工参与意识增强,大家体会到“人际关系简单了,执行也就简单了”。

华润纺织定下“以点带面、循序渐进、持续推进”的方式,将在聊城所取得的经验向整个纺织集团进行分享和推广。目前大多数纺织企业已陆续开展行动学习,共启动了27个项目,并将采取更多的措施加强行动学习经验的分享和推广,促进华润纺织基础管理能力和并购整合能力的提高。 案例三

华润微电子:知识密集型企业的破茧

华润微电子作为集团内少有的高科技企业而受到众多的关注,但是光环的背后却是如何突破自我、冲出束缚的艰难奋斗过程。

华润微电子作为国内仅存的国有半导体企业,肩负振兴民族产业的沉重大旗,如何应对国际化的竞争和要求,如何快速提高产业链上各环节的竞争能力,如何加强盈利能力,是摆在管理层面前非常现实而迫切的问题。

知识型企业最宝贵的财富不是机器,不是生产线,也不是资金,而是存在于员工头脑中的知识和潜能,如何调动大家的积极性,如何激发创造力是实现突破的关键。行动学习的引入使华润微电子眼前一亮,原来各行其是的工程师、技术工人、管理人员竟然可以在一起共同研讨工作,竟然也可以有那么多的创意和思路。一个个解决方案涌现出来,设计能力提高,MP3顺利完成上量销售目标;5寸线满负荷运转的行业惯例需要至少一年,但是华润微电子只用7个月就实现转换;经过15道关键工序,成品率从99.7%提高到了99.8%(虽然看上去微不足道的0.1%,但由于半导体行业的特殊性,决定了产品能否满足客户的质量标准);产品产量实现大幅提升,质量同时也得到了增强。

案例四 华润燃气:

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“多点突破,经验分享,整体进步”

燃气业务是集团近两年新进入的行业,起步比较晚,但是发展很快,目前挂牌运营的合资公司已达到了22家,2006年燃气总销量约20亿立方米,用户超过250万户。预计2007年底还将有更多新公司加盟。

华润燃气的快速扩张给管理层提出了很大的挑战:绝大部分合资公司从老国企转制而来,市场意识薄弱、管理水平较低、经营业绩不良。而当地政府、对方股东、用户、合资公司的员工对新的合资公司充满期待,希望华润能够改变原有企业的面貌,带来新的发展。如何推动并购整合,实现平稳过渡?如何提高整体管理水平,为通向资本市场铺平道路? 无锡华润燃气在2005年底开展了“两降”行动学习(减低工程造价,降低供销差),到2006年底,增收节支共5500余万元,员工普遍认同华润,成为“最华润”的燃气公司。无锡公司的成功实践表明,行动学习是企业并购整合、推动管理规范的有效方式。 华润燃气制定了“多点突破、经验分享、整体进步”的指导原则。选择了市场开拓、工程成本控制、安全管理、客户服务、供销差控制这5大行业难题,由下属6家合资公司开展行动学习解决。经过近一年的实践,在员工认同、管理规范等方面都有显著的提高,预计直接经济效益到2007年底将达到近3000万元。

为了将各项目取得的经验和成果在燃气板块进行共享,最大程度地实现杠杆效应,华润燃气总部通过组织专题研讨、行动学习分享、“走出去、请进来”等多种方式,将各种创新思路和办法、固化的制度和规范,进行了总结、筛选、梳理,专人分块负责进行推广和落实,有力地推动了公司整体的进步。

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华润、中粮组织学习与发展之路

——兼论国企做强的行动学习路径

郝聚民

嘉德国际管理咨询有限公司

一、华润的行动学习四条主线

不知从什么时候起,国企有新旧之分了。不论这个新旧之分的标准是什么,华润和中粮都毫无疑义的被归为新国企之列。而再造这两个新国企的一个灵魂人物,是宁高宁先生。(这里的先生,取古意,意味老师。宁高宁在管理及为人方面,堪称师表)。而这两个企业打造新国企、实现组织转型与发展的核心路径也是如出一辙,那就是通过行动学习的方式,持续推动组织战略及重大问题的解决,在这个过程中,实现人才的发展、组织的变革和文化转型。

最近看到很多写华润行动学习的文章,大多从具体的业绩导向的行动学习项目入手,这其实只是管中窥豹、只见一斑而已。华润的行动学习,从具体业绩问题入手,已经发展成为“真正有华润特色的组织发展方式,是华润核心竞争的重要组成部分”(前董事长陈新华先生语)。我将华润的行动学习归纳为四条主线:高层培训、业绩导向的行动学习、领导力发展导向的行动学习、组织发展导向的行动学习。

主线之一:高层培训

华润的高层培训,应该说对于华润的转型与发展及“两个再造”起到了重大的推动作用。而给华润带来高层培训的,是华润集团的前任董事长陈新华先生,而策划和实施高层培训的是前国家行政学院副院长陈伟兰老师。从2001年开始到2007年,华润的高层培训持续了九期。这九期高层培训,涉及文化、战略、团队、管控、核心竞争力、风险管理、人力资源等重大议题。重要的还不是这些议题,而是开创了全新的团队学习的方式。

高层培训的选题,往往是结合华润当时最关键的战略或管理主题。题目确定后,通常要花一个月的时间,设计研讨过程(这可是行动学习最富技术含量的环节之一),陈院长有一个1:8的说法,就是召开一天的研讨会,要有八天的准备时间。高层培训一般都是5天左右,准备一个月也就不足为奇了。高层培训研

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讨的过程,通常是董事长先做导入发言,说明会议召开的背景、目标及基本要求,然后就是小组成员研讨与本次会议议题相关的个人和组织经验,接下来就是分享集团内部的最佳案例或失败案例,然后通常会进行特定理论的补充,在充分分享经验和理论的基础上,针对几个重要的问题,由各个小组研讨,提出解决方案,然后是各个小组汇报解决方案,小组之间互相点评和质疑,领导最后点评。在这个基础上,形成本次会议的行动计划,通常是将问题的解决分配给相关的职能部门,并制定详细的时间表。最后由总经理做回顾及关闭发言,通过正式的决策程序促进行动计划的落实。

系列化的高层培训,不仅推动了战略及管理的提升、经理人的发展,更重要的是大幅度提升了集团和业务单元之间、业务单元和业务单元之间沟通的有效性,凝聚了共识,大大提升了团队领导力和组织领导力。

主线二、业绩导向的行动学习

尽管高层培训对于华润集团的发展起到了举足轻重的作用,但外界对这条主线所知不多。大家熟悉的是华润集团业绩导向的行动学习。业绩导向的行动学习,从负面业绩问题入手,反思造成业绩问题的深层原因,找出解决方案,制定行动计划,然后实施计划,总结评估效果。

业绩导向的行动学习,从2003年北京华润置开始,2004年成功后在第六期高层培训会上分享,2005年召开第一期行动学习经验分享会,行动学习由单点突破进入多点探索阶段,2006年在第二期行动学习经验分享会上,行动学习的效果得到广泛的认同,行动学习进入全面推广阶段,在2007年第三期行动学习经验分享会上,行动学习向纵深方向发展。

业绩导向的行动学习,不仅带来了直接的经济效益(在华润,超过1000万收益的项目是非常常见的),更重要是大规模的培养人才和进行团队建设。我在2008年做个一个统计,华润内部累计的业绩导向的项目组,有明确记录的大约在500个,按照每个小组按8个人测算,累计有4000人次参加了行动学习。这是一个了不起的成就。这对华润自上而下的组织文化的形成和学习型组织建设,起到了巨大的推动作用。

主线三、领导力发展导向的行动学习

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